王同科　車曉彥　王會立

摘要：根據(jù)大學(xué)生目前就業(yè)的現(xiàn)狀，從畢業(yè)人數(shù)，就業(yè)觀念，自身素質(zhì)，就業(yè)服務(wù)體系等方面分析大學(xué)生就業(yè)難的原因，并淺談了一些解決這些問題的辦法，幫助學(xué)生個體打破就業(yè)難的怪圈。

關(guān)鍵詞：高校 大學(xué)生 就業(yè)

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀

2013年全國普通高校畢業(yè)生近700萬人，被戲稱為“史上最難就業(yè)季”，據(jù)統(tǒng)計，畢業(yè)生畢業(yè)時已簽訂工作的的比例為43.5%，讀研與出國深造的比例合計為16.8%。自主創(chuàng)業(yè)與靈活就業(yè)的比例為11.6%，則畢業(yè)生畢業(yè)時的就業(yè)率約達(dá)到了71.9%。

從學(xué)歷方面比較來看，博士生和碩士生的就業(yè)率最高，均為86.2%；其次是專科生，為79.7%；本科生的就業(yè)率最低，為67.4%。從學(xué)校類型的比較來看：高職大專院校的就業(yè)率最高，為78.1%；其次是“211”和“985”重點大學(xué)，為75.5%；普通本科院校排第三，為75.4%；獨立學(xué)院和民辦高校的就業(yè)率最低，僅為44.3%。

2014年的就業(yè)人數(shù)將比去年整整多出19萬，就業(yè)形勢較去年來說更為嚴(yán)峻，這讓不少正在面臨畢業(yè)求職的大學(xué)生們感到苦惱。

二、高校大學(xué)生就業(yè)困難的主要原因

1.高校畢業(yè)生人數(shù)迅速增加，待就業(yè)人數(shù)增多

高校自1999年開始擴招，這一批學(xué)生2003年畢業(yè)，迎來了首次就業(yè)高峰，之后每年畢業(yè)生均已遞增的趨勢逐年增加。據(jù)相關(guān)資料顯示，我國2009年、2010年、2011年、2012年、2013年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)分別為610萬、631萬、660萬、680萬、700萬人，到2014年，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到727萬。應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)加上往屆未就業(yè)人數(shù)迅速增加，給大學(xué)生就業(yè)帶來了很大的影響。

2.部分學(xué)生自我分析不足，不能準(zhǔn)確評估自己

隨著高校的擴招，大學(xué)生由“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變，進入高校的門檻隨著擴招而降低，使得資質(zhì)一般的學(xué)生也有機會進入高等學(xué)校學(xué)習(xí)，有部分大學(xué)生認(rèn)為自己是天之驕子，盲目自大，忽視了社會的發(fā)展，好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，沒有將自己定位為職場新人的社會角色，就業(yè)偏好大中城市，就業(yè)單位偏好政府職能部門、事業(yè)單位、國企等，就業(yè)觀念上總想“一步到位”， 沒有處理好先就業(yè)后擇業(yè)的關(guān)系，這與畢業(yè)生對社會形勢分析不清，自身定位不準(zhǔn)有很大關(guān)系。

3.部分大學(xué)生自身素質(zhì)不高，不能滿足用人單位的要求

有的大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間過于放松，并沒有重視學(xué)校開設(shè)的課程，逃課、上課睡覺、打游戲等時有發(fā)生，期末考試時突擊一下，就可以勉強及格；另外有部分學(xué)生雖然認(rèn)真學(xué)習(xí)，但只局限于平時的課堂學(xué)習(xí)，并不注重社會實踐，而導(dǎo)致綜合素質(zhì)不高，科研能力、創(chuàng)新能力、解決實際問題的能力不強；還有學(xué)生因是家中獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致心理素質(zhì)不高，抗挫折能力較差，又自視甚高，在就業(yè)過程中一旦遇到困難就望而卻步，不敢再次嘗試，致使就業(yè)受阻；另外有部分大學(xué)生缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)，工作環(huán)境，工作強度，工資待遇等稍未達(dá)到理想狀態(tài)就辭職不干了，成為待業(yè)隊伍中的一員。在社會主義市場經(jīng)濟競爭越來越激烈的情況下，中國企業(yè)迫切需要理論基礎(chǔ)扎實，動手能力強，具有創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)高的全面型人才，但是部分大學(xué)生不能滿足市場的需求，造成了就業(yè)供需關(guān)系的不協(xié)調(diào)。

4.就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系不健全

大部分高校就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容主要集中在就業(yè)政策宣傳、簡歷制作、就業(yè)面試技巧指導(dǎo)和就業(yè)信息傳遞等方面上，僅局限于畢業(yè)前的求職指導(dǎo)，而對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的工作有所缺失，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)生涯模糊，就業(yè)準(zhǔn)備不充分。過去高校一般只是對學(xué)生臨近畢業(yè)的時候進行最基本的就業(yè)知識教育，其實，大學(xué)生就業(yè)不是到了大四才開始的，而應(yīng)在讀大學(xué)的第一天就應(yīng)有思想意識。一年級了解自我，二年級鎖定感興趣的職業(yè)，三年級有目的提升職業(yè)修養(yǎng)，四年級初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。[1]但實際上，多數(shù)學(xué)生對職業(yè)生涯把握不清，不知道自己喜歡什么，能做什么，想做什么，沒有把興趣、愛好與自己所學(xué)專業(yè)很好結(jié)合。到了畢業(yè)時才“臨時抱佛腳”，跟著別人跑，看別人做什么，自己也跟著做什么。

三、促進高校大學(xué)生就業(yè)的對策

1.大學(xué)生需要調(diào)整心態(tài)

大學(xué)生應(yīng)廣泛收集信息并及時、主動地推銷自己，面對合適的就業(yè)機會要盡早簽約，瞻前顧后、左顧右盼、猶豫不決的心態(tài)往往會喪失良機，也會消耗和減弱自己的競爭力。在政策上鼓勵、支持大學(xué)生去偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，進中小企業(yè)就業(yè)，從根本上改變大學(xué)生的就業(yè)觀念。勇于創(chuàng)業(yè)，由被動就業(yè)向自主創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變。創(chuàng)業(yè)有著非常重大的意義，創(chuàng)業(yè)者不僅解決了自己的就業(yè)，而且不同程度地為社會提供了就業(yè)機會，帶動了其他人的就業(yè)。

2.做好職業(yè)規(guī)劃

高校要實行四年一貫制的大學(xué)生職業(yè)生涯教育體系。以職業(yè)生涯規(guī)劃為核心，以就業(yè)指導(dǎo)課為依托，根據(jù)大學(xué)生不同年級的不同特點與需求，劃分科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)階段。大一階段，幫助學(xué)生了解認(rèn)識專業(yè)的特點和將來適應(yīng)的職業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，初步形成專業(yè)、學(xué)業(yè)、就業(yè)和職業(yè)關(guān)系的生涯規(guī)劃；大二、大三階段，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展能力和綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自我完善，進一步了解自己、了解社會、了解各種職業(yè)的特點，進一步修訂完善生涯規(guī)劃；大四階段，根據(jù)搜集、整理的就業(yè)信息和社會對職業(yè)的要求，加強職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，確立合理的職業(yè)定位。

3.鞏固理論知識 提高專業(yè)素質(zhì)

從目前的就業(yè)形勢來看，用人單位越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，大三時學(xué)生逐漸接觸到專業(yè)知識，對自己所學(xué)專業(yè)有了一定了解，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識；充分利用課余時間積極參加專業(yè)技能競賽，提高專業(yè)水平；利用業(yè)余時間考取與專業(yè)有關(guān)的人力資源社會保障部頒發(fā)的職業(yè)資格證書；利用假期時間到專業(yè)對口的單位實習(xí)，增強自己的動手能力，使理論和實際相結(jié)合。從大學(xué)生活的點點滴滴培養(yǎng)自己綜合素質(zhì)，積極為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

4.加強社會實踐

下大力度加強理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機結(jié)合，加強實際動手能力的培養(yǎng)，適應(yīng)社會對人才的需要。目前，多數(shù)的高校教育偏重理論知識的學(xué)習(xí)，書本知識的傳授占用了學(xué)生們很大一部分的學(xué)習(xí)時間，我們應(yīng)該把實踐教學(xué)提升到理論教學(xué)同等地位上，可以加強校企聯(lián)合培養(yǎng)，讓學(xué)生更多，更早的了解企業(yè)的需求，有目標(biāo)的學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)知識。高校根據(jù)社會崗位需求，培養(yǎng)和加強學(xué)生們的實際工作崗位的能力。

5.健全大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系

高校要盡快完善教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。建立以服務(wù)為主的高校畢業(yè)生就業(yè)工作機構(gòu)，為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務(wù)、咨詢服務(wù)、指導(dǎo)服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)等全方位、多層次、立體式的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)形式，為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競爭技巧，積極參與人才市場的競爭創(chuàng)造有利條件。

面對越來越難的就業(yè)形勢，大學(xué)生要想立于不敗之地，必須樹立正確的就業(yè)觀，提高自身的綜合素質(zhì)。只有學(xué)會根據(jù)社會發(fā)展變化的需要，審時度勢、腳踏實地，才能夠最終實現(xiàn)自己的人生價值和理想。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫海英.促進大學(xué)生就業(yè)的對策及建議[N].吉林工商學(xué)院學(xué)報，2011（27）.