雷云

摘要：不同人才培養(yǎng)模式下的訂單班，是高職院校順應(yīng)企業(yè)高質(zhì)量人才需求的必然成果，是深度的校企合作模式。企業(yè)與學(xué)校訂單合作培養(yǎng)模式，必將打破傳統(tǒng)高職院校班級(jí)的管理模式。文章從不同角度，闡述了不同培養(yǎng)模式下訂單班產(chǎn)生的過程，并就訂單班的管理提出了建議。

關(guān)鍵詞：高職 人才培養(yǎng) 訂單班 班級(jí)管理

一、訂單式人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)意義

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高職教育改革的需求，高職人才培養(yǎng)模式也隨之逐漸發(fā)生變化。校企合作模式下的訂單式人才培養(yǎng)逐漸取代了以往的計(jì)劃式人才培養(yǎng)模式。他能深化高職院校教育教學(xué)改革，將企業(yè)實(shí)際需求及培養(yǎng)理念引入課堂，改變“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)模式，從而提升高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量。提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。企業(yè)多樣化的人才需求產(chǎn)生了多種不同形式的訂單式人才培養(yǎng)模式。

二、從各個(gè)角度探索不同的人才培養(yǎng)形式

按照企業(yè)招聘所需專業(yè)與崗位的對(duì)口關(guān)聯(lián)程度，訂單班組建可分為以下幾種形式：

1.一個(gè)專業(yè)對(duì)應(yīng)一個(gè)企業(yè)訂單的形式：一個(gè)企業(yè)的人才訂單數(shù)量足以單獨(dú)組建一個(gè)或多個(gè)班級(jí)，且職業(yè)崗位要求指向一個(gè)專業(yè)時(shí)，可采用一個(gè)專業(yè)對(duì)應(yīng)一個(gè)企業(yè)訂單的形式。

2.多個(gè)專業(yè)對(duì)應(yīng)一個(gè)企業(yè)訂單的形式：當(dāng)某個(gè)企業(yè)的人才訂單數(shù)量足以單獨(dú)組建一個(gè)或幾個(gè)班級(jí)，但職業(yè)崗位要求訂單生掌握兩門或兩門以上的專業(yè)知識(shí)和技能時(shí)，可采用多個(gè)專業(yè)對(duì)應(yīng)一個(gè)企業(yè)訂單的形式組建訂單班。

3.一個(gè)專業(yè)對(duì)應(yīng)多個(gè)企業(yè)訂單的形式：當(dāng)多個(gè)企業(yè)的職業(yè)崗位要求共同指向同一專業(yè)，而這些企業(yè)中每單個(gè)企業(yè)的人才訂單數(shù)量不足以單獨(dú)組建一個(gè)班級(jí)時(shí)，則按照職業(yè)崗位群相近原則，以職業(yè)崗位能力培訓(xùn)為主，采用一個(gè)專業(yè)對(duì)應(yīng)多個(gè)企業(yè)訂單的形式組建訂單班。

按照企業(yè)接觸學(xué)生的時(shí)間階段，以及企業(yè)參與學(xué)生培訓(xùn)的時(shí)間長短?？梢詫⒂唵伟喾譃橐韵聨最悾?/p>

1.全程訂單：指各企業(yè)及用人單位根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域及發(fā)展需求，確定用人計(jì)劃，與學(xué)院聯(lián)系后，制訂人才培養(yǎng)方案，確定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生進(jìn)校時(shí)就單獨(dú)編班，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。

2.半程訂單：指學(xué)生在校正常學(xué)習(xí)兩年后，有用人單位根據(jù)發(fā)展需要，從各相應(yīng)專業(yè)的在校學(xué)生中進(jìn)行選拔，組成新的班級(jí)，進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)、考核等工作。被選拔的學(xué)生確定自己畢業(yè)后的就業(yè)單位。

3.短程訂單：指根據(jù)各企業(yè)及用人單位發(fā)展需求，進(jìn)行一到幾個(gè)月不等的課程。如用人單位選送員工到學(xué)校來和在校生一起進(jìn)行課程訓(xùn)練，或者單獨(dú)組成班級(jí)，或者根據(jù)用人單位的需要，選派教師到用人單位進(jìn)行現(xiàn)場的教學(xué)活動(dòng)。

按照企業(yè)對(duì)在校學(xué)生校校內(nèi)培訓(xùn)課程的參與程度以及企業(yè)人才需求的緊急程度，訂單班培養(yǎng)也可以有一下幾類：

1.定向委托培養(yǎng)。定向委托培養(yǎng)是學(xué)校受用人單位委托，為其培養(yǎng)人才，由委托單位提供經(jīng)費(fèi)，學(xué)校負(fù)責(zé)培養(yǎng)，學(xué)生在接受完相應(yīng)的高等教育后回到委托單位工作。

2.準(zhǔn)雙元制訂單培養(yǎng)。這種訂單式人才培養(yǎng)模式主要以用人單位為主，學(xué)生入學(xué)后就到用人單位學(xué)習(xí)并參加實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)踐活動(dòng)和從事具體的工作任務(wù)為主要內(nèi)容，結(jié)合每天工作項(xiàng)目安排少量的理論課程學(xué)習(xí)。

3.松散型訂單培養(yǎng)。松散型訂單培養(yǎng)模式是指用人單位根據(jù)自己的人才需求情況，隨機(jī)選擇相應(yīng)的職業(yè)院校進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)的時(shí)間選擇和規(guī)模上都具有一定的松散性和不確定性，一般不打破原有班級(jí)建制，主要利用學(xué)生業(yè)余時(shí)間進(jìn)行用人單位企業(yè)文化教育和實(shí)踐活動(dòng)。

4.“2+1”人才培養(yǎng)。在這種模式下，企業(yè)提前一年進(jìn)入學(xué)校與學(xué)生簽訂就業(yè)意向協(xié)議，對(duì)意向?qū)W生進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生以“準(zhǔn)員工”的身份接受校企雙方的共同培養(yǎng)，這在某種程度上實(shí)現(xiàn)了高等職業(yè)教育與崗位培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合。

三、不同人才培養(yǎng)模式對(duì)班級(jí)精細(xì)化管理提出要求

以上各種不同形式的訂單人才培養(yǎng)在實(shí)踐中雖然取得了一定的實(shí)際效果，任何事物都有兩面性，訂單班培養(yǎng)也不例外，存在一定的發(fā)展困境和不足。特別是在不同人才培養(yǎng)模式下，班級(jí)建制的不確定性提高班級(jí)管理的難度。為使校企深度合作的“訂單式”人才培養(yǎng)模式能夠穩(wěn)定地實(shí)行下去，規(guī)范化的管理是關(guān)鍵。而其中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新人文管理尤為重要。

1.新建立的“訂單班”會(huì)打破原有的班級(jí)建制，建立一個(gè)新的班級(jí)。新的班級(jí)管理者務(wù)必要盡快熟悉班級(jí)學(xué)生情況。班委的選舉、貧困生情況了解等，都會(huì)影響班級(jí)管理這的班級(jí)管理質(zhì)量及效果。爭取企業(yè)為優(yōu)秀生提供獎(jiǎng)學(xué)金，減輕學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)壓力，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間或者下企業(yè)期間產(chǎn)生的交通費(fèi)等有關(guān)費(fèi)用，可以適當(dāng)提供支持。

2.嚴(yán)格學(xué)生訂單培養(yǎng)期間的各項(xiàng)制度。要建立頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的個(gè)人檔案，記錄學(xué)生的表現(xiàn)、出勤率，嚴(yán)格請(qǐng)假制度，充分保證學(xué)習(xí)以及實(shí)習(xí)工作量的完成等。此期間可據(jù)實(shí)際情況建立臨時(shí)黨團(tuán)支部，以在同一家單位實(shí)習(xí)的學(xué)生為成員進(jìn)行組建。學(xué)校派專任的老師給予學(xué)生指導(dǎo)，及時(shí)有效地解決學(xué)生在實(shí)習(xí)期間發(fā)生的臨時(shí)事件，讓學(xué)生能高效完成訂單培養(yǎng)期間的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.建立校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系班級(jí)制度，直接參與“訂單”班級(jí)管理傳統(tǒng)高職院校管理模式中。校領(lǐng)導(dǎo)參與訂單班級(jí)學(xué)生的管理工作，能隨時(shí)把握“訂單班”學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)反饋給予解決。校領(lǐng)導(dǎo)還能把自己的理念、經(jīng)驗(yàn)通過不同的媒介或平臺(tái)傳達(dá)給學(xué)生，這對(duì)引導(dǎo)“訂單班”學(xué)生堅(jiān)定完成三年既定學(xué)業(yè)有著非常積極的作用。

4.訂單班籌備前期，學(xué)校要通過學(xué)校完善的信息發(fā)布系統(tǒng)，盡可能全面的介紹企業(yè)的文化、訂單合作基地、發(fā)布企業(yè)招聘需求等，讓學(xué)生與企業(yè)做到面面俱到的了解。訂單式培養(yǎng)模式更加要注重訂單班成立后的服務(wù)。如成立“訂單班”就業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，可以采用現(xiàn)場咨詢的方式，也可以借助現(xiàn)代聯(lián)絡(luò)方式進(jìn)行。咨詢?nèi)藛T以企業(yè)人事部門經(jīng)理、工作組長、崗位優(yōu)秀員工、學(xué)校訂單班專業(yè)教師和有關(guān)輔導(dǎo)員為主，要讓咨詢真正有實(shí)效，能為學(xué)生釋疑解惑，而不要流于形式。

5.掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)及時(shí)給與指導(dǎo)。與企業(yè)訂單培養(yǎng)模式建立后，學(xué)生必將受到訂單企業(yè)的文化沖擊。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中不斷受到學(xué)校文化的浸潤。企業(yè)培訓(xùn)實(shí)習(xí)期間也會(huì)收到企業(yè)文化的感染，兩種文化的沖擊會(huì)讓這些學(xué)生不適應(yīng)。校企合作不僅是技能培養(yǎng)，還要考慮學(xué)生的心理適應(yīng)，盡快使兩種文化融合吸收。如企業(yè)參觀、校企之間文化娛樂活動(dòng)等都可以產(chǎn)生效果。

四、結(jié)論

訂單班的人才培養(yǎng)模式必將隨著企業(yè)實(shí)際需求向更加實(shí)效的方向發(fā)展，學(xué)校也要做好迎接更多類型人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)，順應(yīng)社會(huì)企業(yè)對(duì)人才需求的變化。學(xué)校應(yīng)該更加重視訂單班的管理，無論從學(xué)生的實(shí)習(xí)工作、在校生活學(xué)習(xí)以及在學(xué)生在訂單后續(xù)的跟蹤服務(wù)必能加強(qiáng)學(xué)校訂單班人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)訂單班學(xué)生實(shí)際就業(yè)競爭力。

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