危俊慧

【摘要】寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的十分重要的內(nèi)容，是語(yǔ)言邏輯、語(yǔ)言習(xí)慣、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的綜合體，是對(duì)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”綜合能力的考查，加強(qiáng)寫(xiě)作練習(xí)對(duì)學(xué)好英語(yǔ)有很強(qiáng)的推動(dòng)作用。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始就要重視寫(xiě)作訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，培養(yǎng)興趣，訓(xùn)練到位，嚴(yán)格把關(guān)。

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)作興趣詞匯教學(xué)句型訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2014）04-091-01

初中英語(yǔ)寫(xiě)作既是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段，又是初中高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的重要環(huán)節(jié)。搞好這一步，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。促進(jìn)初、高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接。讓學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中信心十足、游刃有余。因此，努力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，不僅是英語(yǔ)教學(xué)的重要目的之一，也是適應(yīng)考試的需要。我就從教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到的如何提高初中生寫(xiě)作能力的幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、培養(yǎng)自信，從寫(xiě)一句話開(kāi)始

“冰凍三尺非一日之寒”，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)并非一蹴而就的，它必須由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由易到難。初中生剛接觸英語(yǔ)不久，作為教師我們應(yīng)該先鼓勵(lì)他們動(dòng)筆去寫(xiě)，在不斷的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中提高。鼓勵(lì)學(xué)生，從寫(xiě)一句話開(kāi)始。把自己想說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)，即使有錯(cuò)誤，也不要責(zé)怪。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們只有在不斷糾正錯(cuò)誤的過(guò)程中才能逐步掌握和學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

二、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣

激發(fā)學(xué)生的興趣是促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的前提。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。培養(yǎng)興趣對(duì)英語(yǔ)教學(xué)尤為重要。因此，在教學(xué)中，教師要利用各種手段和方法：如利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等教學(xué)儀器精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。

如在教學(xué)Merry Christmas一課時(shí)，教師可帶上一些圣誕禮物，圣誕樹(shù)等小件物品，并讓學(xué)生裝扮成圣誕老人說(shuō)：“Merry Christmas”這首先激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，這時(shí)全班學(xué)生會(huì)活躍起來(lái)，他們會(huì)帶著興趣來(lái)了解關(guān)于圣誕節(jié)的習(xí)俗并積極地去學(xué)習(xí)課文。學(xué)完課文后，再讓他們以“Christmas”為題寫(xiě)一篇不少于60個(gè)詞的作文。他們會(huì)覺(jué)得很興奮，很樂(lè)意去寫(xiě)。

三、抓好詞匯學(xué)習(xí)

語(yǔ)言離不開(kāi)詞匯。沒(méi)有一定的詞匯量，就無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。從單詞的釋義、用法和詞語(yǔ)、短語(yǔ)的搭配，從組詞成句，組句成段、成文都離不開(kāi)詞匯的學(xué)習(xí)。故教師在教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)行詞匯的訓(xùn)練，使之形成習(xí)慣。記憶孤立的單詞費(fèi)時(shí)費(fèi)力而且很容易忘記，在學(xué)習(xí)每個(gè)單元的單詞時(shí)，盡可能地將一個(gè)個(gè)孤立的沒(méi)有任何聯(lián)系的單詞巧妙地串成詞組或短語(yǔ)，使其具有一定的情景意義。

四、抓好基本句型的訓(xùn)練

文章是由句子組成，句子是寫(xiě)文章的基礎(chǔ)。要提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力，要先從練習(xí)句子開(kāi)始。指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用句子表意，英語(yǔ)有五種基本句型：1.主謂結(jié)構(gòu) 2.主系表結(jié)構(gòu) 3.主.謂.賓結(jié)構(gòu) 4.主.謂.賓.賓補(bǔ)結(jié)構(gòu) 5.主謂.雙賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)。

其他常用句型：There be… . What…! How…! 感嘆句，祈使句，It be…that強(qiáng)調(diào)句，倒裝句，還有一些較難的句型。要使學(xué)生掌握好這些句型，教師可以根據(jù)這些句型設(shè)置一些漢譯英的練習(xí)。還可以采用將單詞打亂，再重新組句與反復(fù)練習(xí)。讓學(xué)生熟悉句子的基本構(gòu)成。使學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到表意的目的。

五、加強(qiáng)口頭表達(dá)訓(xùn)練，堅(jiān)持課前3分鐘演講

學(xué)生口語(yǔ)句型結(jié)構(gòu)和表述方法往往是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的基礎(chǔ)?！罢f(shuō)寫(xiě)”轉(zhuǎn)換就是針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)說(shuō)不好，又難寫(xiě)的現(xiàn)狀提出的。旨在通過(guò)練“說(shuō)”來(lái)發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作能力。我們知道寫(xiě)是口頭表達(dá)的文字記錄，口頭表達(dá)能力強(qiáng)，有利于寫(xiě)作能力的提高，故在教學(xué)中教師一方面要善于給學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造和諧的交際氛圍，讓學(xué)生敢開(kāi)口說(shuō)勇于開(kāi)口。多給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，另一方面要搞好第二課堂，開(kāi)展英語(yǔ)演講，英語(yǔ)角等活動(dòng)。讓學(xué)生進(jìn)行口頭表述，然后讓他們把說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，由說(shuō)逐步過(guò)渡到寫(xiě)。

六、在閱讀中培養(yǎng)寫(xiě)作能力

在日常的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種寫(xiě)作訓(xùn)練。夯實(shí)寫(xiě)作基本功，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。英語(yǔ)新教材的課文題材多樣，文體全面，內(nèi)容新穎，貼近生活。它集大量詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音和詞意于一身，它是詞匯和語(yǔ)法應(yīng)用及寫(xiě)作技巧的典范。因此，我們首先應(yīng)該從課文教學(xué)入手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

七、注重作文評(píng)講技巧

教師批改是寫(xiě)作教學(xué)的有機(jī)組成部分。學(xué)生完成作文后，要及時(shí)批閱，及時(shí)反饋信息。在批改中教師的指導(dǎo)作用在于肯定學(xué)生的成績(jī)，指出錯(cuò)誤，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。批改一定要堅(jiān)持肯定為主，糾正為輔的原則。盡力保護(hù)學(xué)生的自尊心和剛剛激發(fā)起來(lái)的寫(xiě)作興趣。以鼓勵(lì)為主，最好把批改后的優(yōu)秀作文抽出來(lái)展覽，作為范文讓學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生作文也可以拿來(lái)講評(píng)，指出進(jìn)步之處，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，讓各個(gè)層次學(xué)生在每次的作文中都有所收獲。因此，作為教師應(yīng)盡量做到：

1. 多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)

把學(xué)生習(xí)作中寫(xiě)的好的，表達(dá)貼切的句子指出，在旁邊加上批注，讓學(xué)生更有信心去寫(xiě)。

2. 個(gè)別輔導(dǎo)，個(gè)別批改

對(duì)于學(xué)生習(xí)作中的錯(cuò)誤之處，盡可能地個(gè)別指出。典型錯(cuò)誤在集體糾正時(shí)嚴(yán)格避免提到學(xué)生的姓名并加以批評(píng)。

3. 控制批改的錯(cuò)誤率

在批改中教師一定要把批改的錯(cuò)誤率控制在一定的范圍內(nèi)。這樣可以讓學(xué)生不至于看到太多的錯(cuò)誤而喪失寫(xiě)作的信心，保護(hù)他們的積極性。教師可因生制宜，根據(jù)學(xué)習(xí)程度的不同掌握不同的批改側(cè)重點(diǎn)。

總之，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力差是大多數(shù)同學(xué)普遍存在的問(wèn)題，但這種能力在學(xué)習(xí)中又尤為重要。寫(xiě)作能力的提高是逐步的過(guò)程，是一項(xiàng)艱巨的勞動(dòng)。一定要讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣、遵循一定的規(guī)律，掌握一定的寫(xiě)作方法，在教師的指導(dǎo)下加強(qiáng)各種文體的訓(xùn)練，不斷積累。初中生特別要求每周用英語(yǔ)寫(xiě)一封信，一則通知或一篇日記，寫(xiě)好后反復(fù)修改，謄寫(xiě)清楚后再請(qǐng)老師修改，每周背誦一篇優(yōu)秀范文，只要持之以恒，學(xué)生們就一定能提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。