湯賜

摘要：筆者所在學(xué)院的電氣工程及其自動化專業(yè)于2013年通過了有效期長達(dá)6年的工程教育認(rèn)證。本文介紹了我院嚴(yán)格對照中國工程教育認(rèn)證協(xié)會制定的通用標(biāo)準(zhǔn)和補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)（電子信息與電氣工程類專業(yè)）進(jìn)行課程設(shè)置方面相應(yīng)改革的情況，希望能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：工程教育；專業(yè)認(rèn)證；電氣工程；課程設(shè)置

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）36-0080-02

為了構(gòu)建工程教育質(zhì)量監(jiān)控體系和工程教育與工程界的聯(lián)系機(jī)制，實現(xiàn)我國工程教育的國際互認(rèn)，提升我國高等工程教育的國際競爭力[1]，教育部于2006年3月正式啟動了工程教育專業(yè)認(rèn)證試點工作。作為四個試點認(rèn)證專業(yè)之一，電氣工程專業(yè)的認(rèn)證籌備會議于2006年4月5日在北京召開，著手起草相關(guān)文件和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)等；隨后的會議又進(jìn)一步修改與完善了相關(guān)文件等[2]。

電氣工程專業(yè)認(rèn)證首要的關(guān)鍵問題是判斷培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容等是否符合專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)[3]和補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)[4]。為此，對照上述標(biāo)準(zhǔn)的要求，我校電氣工程及其自動化專業(yè)進(jìn)行了課程設(shè)置方面的相應(yīng)改革，為順利通過專業(yè)認(rèn)證[5]奠定了基礎(chǔ)。

一、學(xué)分規(guī)定與畢業(yè)要求學(xué)分

我校按照理論課程16學(xué)時對應(yīng)1學(xué)分、獨立設(shè)置的實驗課程30學(xué)時對應(yīng)1學(xué)分進(jìn)行學(xué)分設(shè)置。根據(jù)培養(yǎng)計劃，電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生必須修滿168個學(xué)分方可畢業(yè)，包括理論教學(xué)學(xué)分和集中實踐環(huán)節(jié)學(xué)分。理論教學(xué)占132學(xué)分、集中實踐環(huán)節(jié)占36學(xué)分；其中，理論教學(xué)中的必修課為98學(xué)分，人文及社會科學(xué)選修課為6學(xué)分，其它選修課為28學(xué)分。

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，激勵學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)校鼓勵學(xué)生積極參加第二課堂活動，制定了《長沙理工大學(xué)第二課堂學(xué)分認(rèn)定暫行辦法》。第二課堂活動主要包括：各級各類競賽，論文和科技成果，科研活動，各類過級考試和職業(yè)技能考核，社會實踐活動，公益勞動等，“大學(xué)生素質(zhì)拓展中心”或“陽光藝術(shù)團(tuán)”組織的各類培訓(xùn)班，學(xué)生會或?qū)W生社團(tuán)聯(lián)合會組織的活動，各學(xué)院根據(jù)自身特點確定的活動或項目。學(xué)生參加上述各類活動并至少獲得10學(xué)分方可畢業(yè)（第二課堂學(xué)分不包含在畢業(yè)總學(xué)分之中）。

二、教學(xué)計劃的修訂

我校對于教學(xué)計劃修訂有較為完善的制度，一般每隔4年左右就對培養(yǎng)方案進(jìn)行一次修訂，教學(xué)計劃的修改隨同進(jìn)行。培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃一經(jīng)確定，將保持一定的穩(wěn)定性；其修訂原則上根據(jù)國家或社會發(fā)展的要求進(jìn)行。教學(xué)計劃批準(zhǔn)后，教學(xué)組織和實施嚴(yán)格按照教學(xué)計劃表執(zhí)行。

根據(jù)電力行業(yè)的發(fā)展需求，近年來，電氣工程及其自動化專業(yè)分別于2006年、2008年、2010年和2013年對教學(xué)計劃進(jìn)行了修訂，由專業(yè)負(fù)責(zé)人帶頭、骨干教師參與，廣泛征詢學(xué)生和相關(guān)行業(yè)的企事業(yè)單位意見，并經(jīng)學(xué)校組織的校內(nèi)外專家評審?fù)ㄟ^后才確定。2013年在遵循學(xué)校指導(dǎo)原則的大前提下，結(jié)合學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)，尤其是在聽取校外的企業(yè)專家對培養(yǎng)方案審核意見的基礎(chǔ)上，為了更好的彰顯專業(yè)特色，增強(qiáng)本專業(yè)人才培養(yǎng)的工程適應(yīng)性與工程應(yīng)用性，同時為了使課程之間的銜接更為合理，針對本專業(yè)培養(yǎng)方案細(xì)節(jié)進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整。例如，增加了本專業(yè)直接與工程應(yīng)用緊密相關(guān)的幾門最重要的專業(yè)課和專業(yè)平臺課的學(xué)時：“發(fā)電廠電氣部分”、“繼電保護(hù)原理”、“電力系統(tǒng)暫態(tài)分析”三門課程的課時由原方案的56學(xué)時增加為64學(xué)時，“高電壓技術(shù)”課程由原方案的40學(xué)時上升為48學(xué)時；另外，適當(dāng)加強(qiáng)了與本專業(yè)工程應(yīng)用聯(lián)系較為緊密的基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課：“線性代數(shù)”由32學(xué)時調(diào)整為40學(xué)時，“電路理論A（上）”與“電機(jī)學(xué)A（上）”皆由48學(xué)時增加為56學(xué)時，并新增了一門選修課“工程力學(xué)”；為了使課程安排與銜接更為合理，將“線性代數(shù)”提前到第一學(xué)年的秋季學(xué)期，以便與課程“電路理論A”更好的銜接，將“發(fā)電廠動力部分”提前到第二學(xué)年春季學(xué)期，使其與“認(rèn)識實習(xí)”更好的配合，將比較重要的專業(yè)限選課“電力系統(tǒng)自動控制技術(shù)”提前到第三學(xué)年春季學(xué)期，以加強(qiáng)其教學(xué)效果；將限選課“電力電子技術(shù)A”提前到第三學(xué)年秋季學(xué)期，以便與“電力系統(tǒng)自動控制技術(shù)”更合理的銜接；另外考慮到原方案中所設(shè)置的高電壓專業(yè)方向的應(yīng)用面較窄，往屆學(xué)生選擇該專業(yè)方向的很少，甚至無法開班，因此，本次方案中取消了高電壓專業(yè)方向，但為了適當(dāng)加強(qiáng)高電壓技術(shù)方面的內(nèi)容，增加了“高電壓技術(shù)綜合應(yīng)用”這門選修課。

三、課程開設(shè)體系

根據(jù)專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)[3]和補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)[4]，在電氣工程及其自動化特色專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，其培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)途徑和培養(yǎng)質(zhì)量都以培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成為導(dǎo)向，課程的開設(shè)也緊緊契合培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生能力要求。本專業(yè)課程體系稱為“6+1”結(jié)構(gòu)：由人文及社會科學(xué)類、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類、工程基礎(chǔ)類、專業(yè)基礎(chǔ)類、專業(yè)類、工程實踐與畢業(yè)設(shè)計（論文）6個模塊和課外教育活動模塊組成，課程結(jié)構(gòu)比例為：人文及社會科學(xué)類課程（含外語）占總學(xué)分的21.1%，數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程占總學(xué)分的15.5%，工程基礎(chǔ)類課程、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)類課程與專業(yè)類課程占總學(xué)分的43.2%，工程實踐與畢業(yè)設(shè)計（論文）占總學(xué)分的20.2%；具體課程開設(shè)情況見表1，主要課程的先修關(guān)系如圖1所示。課外教育活動主要考慮學(xué)生綜合素質(zhì)及個性化能力培養(yǎng)，在課堂之外可獲得的創(chuàng)新學(xué)分（我校普教本科生第二課堂活動學(xué)分折算表見表2）。

四、課程體系的特點分析

通過對表1、表2和圖1所示課程體系的分析，可以發(fā)現(xiàn)以下特點：

（1）通過人文及社會科學(xué)類課程，培養(yǎng)學(xué)生人文科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感和職業(yè)道德，使之具備一定的經(jīng)濟(jì)和管理知識；并具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力；

（2）通過數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)與自然科學(xué)知識解決本專業(yè)中工程問題的能力；

（3）通過工程基礎(chǔ)類課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)國內(nèi)外最新科技文獻(xiàn)的能力；

（4）通過專業(yè)基礎(chǔ)類課程的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識和專業(yè)基本理論知識，培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力；

（5）通過專業(yè)類課程的學(xué)習(xí)，了解與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計、研究與開發(fā)，能正確認(rèn)識電力技術(shù)對于國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的影響；了解本專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢；

（6）通過工程實踐與畢業(yè)設(shè)計（論文）等工程實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生綜合運用理論和技術(shù)手段解決實際問題的能力和追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識；培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力、表達(dá)能力和人際交往能力以及在團(tuán)隊中發(fā)揮作用的能力。

顯然，上述課程體系滿足了《工程教育專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)》[3]中培養(yǎng)學(xué)生“十大”能力的要求，同時通過專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課的學(xué)習(xí)，滿足《電子信息與電氣工程類專業(yè)認(rèn)證補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)》[4]中知識要求、能力要求、工程要求和特別要求條款。通過選修課的設(shè)置，學(xué)生可根據(jù)自身實際及職業(yè)規(guī)劃的需要有選擇性的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

本文主要介紹了以電氣工程及其自動化專業(yè)工程教育認(rèn)證為導(dǎo)向的課程設(shè)置，涉及學(xué)分規(guī)定與畢業(yè)要求學(xué)分、教學(xué)計劃的修訂、課程開設(shè)體系、以及課程體系的特點分析等內(nèi)容。上述認(rèn)識和體會希望能為兄弟高校順利通過電氣工程及其自動化專業(yè)工程教育認(rèn)證起到拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪凱，金尚忠，孫彩霞，等.發(fā)達(dá)國家高等工程教育認(rèn)證體系及其啟示[J].高等理科教育，2011，（5）：51-55.

[2]程明.電氣工程本科專業(yè)認(rèn)證的實踐與思考[J].高等工程教育研究，2008，（1）：120-122.

[3]中國工程教育認(rèn)證協(xié)會.通用標(biāo)準(zhǔn). http：//ceeaa.heec.edu.cn/column.php？cid=17.

[4]中國工程教育認(rèn)證協(xié)會.補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)（電子信息與電氣工程類專業(yè)）.http：//ceeaa.heec.edu.cn/column.php？cid=18&ccid=32.

[5]中國工程教育認(rèn)證協(xié)會.結(jié)論發(fā)布.http：//ceeaa.heec.edu.cn/result_search.php.

（責(zé)任編輯：韓曉英）