易小芳

“誰指使你來的？”張方同學(xué)推了推眼鏡，掩飾著驚愕的神情，語氣嚴(yán)厲地質(zhì)問。

“命，不公平的命指使我來的！”小清同學(xué)眼圈一紅，掏出餐巾紙，揚(yáng)起臉，扶著桌子，壓抑著悲憤，顫抖地回答。

“咔嚓”“咔嚓”“咔嚓”……相機(jī)不停地抓拍這精彩的一刻。

咦？這不是話劇《雷雨》的橋段嗎？怎么不是在藝術(shù)劇院里表演呢？

“爸爸，這是不公平的?！迸粥洁降陌⒁珱_上講臺(tái)，以他慣有的天真語氣叫道。

“哈哈哈……”臺(tái)下的同學(xué)開懷大笑。臺(tái)上紅著眼圈的小清，也掩嘴樂了，張方雖然強(qiáng)忍著不笑，但面部表情卻因壓抑而顯得十分滑稽。

這是一堂特殊的語文課，是我精心排練一周后的話劇《雷雨》的表演課。我是總導(dǎo)演，語文課代表小魏是導(dǎo)演，小清飾魯侍萍，張方演周樸園，周沖則由天真的阿耀扮演，健劍飾魯大海，王深演周萍，嘉豪和濤濤等學(xué)生扮演仆人，四力和小強(qiáng)負(fù)責(zé)攝影。

好，我們還是繼續(xù)觀看演出吧。

阿耀轉(zhuǎn)過身，氣憤地走下場(chǎng)，回到座位坐下，又扮了個(gè)鬼臉，還伸出兩個(gè)手指做V型，讓攝影師給他拍照。導(dǎo)演小魏忙著對(duì)他使眼色，揮手讓他安靜下來，又趕緊示意健劍完成對(duì)白。而此時(shí)，健劍正看著阿耀，見導(dǎo)演提示，突然回過神來，指責(zé)張方：“姓周的，你發(fā)的是絕子絕孫的昧心財(cái)！你現(xiàn)在還……”

斯文的王深大步走上講臺(tái)，伸手要打健劍，卻遲遲下不了手。小魏著急了，低聲提醒：“說了假打！我配合你發(fā)出聲音！”王深終于一巴掌拍了下去。同一時(shí)間，小魏雙手對(duì)拍了兩下，“啪啪”，聲音清脆響亮。

此時(shí)，手持掃帚、拖把的嘉豪和濤濤等幾個(gè)仆人激動(dòng)不已，開玩笑說：“揍健劍去……揍他……我們把他拖出去！”健劍被幾個(gè)人摁住，大叫：“你們這是報(bào)復(fù)！”

“哈哈哈哈，誰叫你得罪嘉豪他們？活該！哈哈哈哈?！蓖瑢W(xué)們笑得前仰后翻。

小魏著急地喊道：“不要裝瘋！這是一部很嚴(yán)肅的戲！”

“戲不是演完了嗎？”“人比黃瓜瘦”（他總是把“人比黃花瘦”讀成“人比黃瓜瘦”，故得此雅號(hào)）靠著椅子，懶懶地說。

“好戲還在后頭呢！”魏導(dǎo)神秘地說，“下面有請(qǐng)我們的演員再次登臺(tái)——”小魏做了個(gè)“請(qǐng)”的手勢(shì)，彎腰恭迎，演員們又一一走上了講臺(tái)。原來，劇組為了表演效果，更為了落實(shí)話劇《雷雨》的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，專門設(shè)計(jì)了一個(gè)重要環(huán)節(jié)：說人物，談戲劇。

“我是魯侍萍?！毙∏褰榻B道，“魯侍萍是一個(gè)舊時(shí)代的下層?jì)D女，雖然處境艱難，但她憑借自身堅(jiān)強(qiáng)的性格，不屈不撓地走過了人生最艱苦的時(shí)期。她是一個(gè)頑強(qiáng)的女性，她的人生經(jīng)歷沉重地敲擊著《雷雨》的悲劇喪鐘——將最有價(jià)值的東西撕碎了給人看?！?/p>

“我飾演周樸園?！睆埛骄狭艘还f，“周樸園是劇中的中心人物，已經(jīng)55歲，19世紀(jì)八九十年代曾留學(xué)德國，于是造成了他既有資產(chǎn)階級(jí)自由平等思想，又有封建專制思想，是一個(gè)新興資本家。他的性格特征主要通過他與侍萍、蘩漪兩位女性以及他與魯大海等人物的關(guān)系表現(xiàn)出來。他是一個(gè)內(nèi)心較深沉的人，有著資本家陰險(xiǎn)、狡詐、虛偽的一面，但在序幕和尾聲中，我們可以看出周樸園天性的回歸。作者對(duì)周樸園有一縷淡淡的溫情，透過他仿佛能看到自己的父輩，如果同學(xué)們有興趣，可以去觀看整部《雷雨》?！苯酉聛?，阿耀、健劍與王深也分別介紹了自己所扮演的角色。

“剛才，各位演員都介紹了自己扮演的角色。作為導(dǎo)演，我想請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)一下大家的表演?！毙∥汉芷诖赝蠹?。

“那還用說，阿耀演得最好，憨態(tài)可掬！”有位學(xué)生脫口而出。

“不對(duì)，不對(duì)，是王深。他那樣子演周萍，絕了！拎出來就是一個(gè)矛盾的人?！?/p>

“健劍演得不好嗎？你看那魯大海，像健劍一樣莽撞！”

“仆人演得最好。你看，嘉豪他們演得多賣力啊！”

…………

“好，謝謝大家的點(diǎn)評(píng)。我們還是聽聽老師的意見吧！”機(jī)靈的小魏不置可否，請(qǐng)我做最后定奪。

是啊，學(xué)生們都參與其中，我怎能袖手旁觀呢？于是，我踱上講臺(tái)，開始了點(diǎn)評(píng)和小結(jié)：“在這一堂課上，你們都進(jìn)入了角色，感謝大家的積極參與！‘魯侍萍能紅眼圈，說明演技真的不錯(cuò)；‘周樸園能將內(nèi)心的復(fù)雜情感表現(xiàn)在臉上，也下了工夫；周沖天真，但有點(diǎn)搞笑；‘魯大海有激情，只是后勁不足；‘周萍文弱，但過于遲疑；仆人們有些沖動(dòng)。另外，攝影師很有抓拍技巧，觀眾的呼應(yīng)也熱烈。總的來說，我們這堂表演課非常成功！當(dāng)然……”我突然停下來，學(xué)生們疑惑地望著我。我接著說：“我們還有一個(gè)共同的角色——學(xué)習(xí)者。關(guān)于戲劇，我們?cè)谏弦惶谜n中已經(jīng)了解了它的相關(guān)常識(shí)，如什么是戲劇、戲劇有哪些特點(diǎn)。哪位學(xué)生來回答一下？”

“導(dǎo)演知道，導(dǎo)演肯定知道！”有學(xué)生嘟囔著。小魏果然不負(fù)眾望，舉手回答了這兩個(gè)問題。我肯定了小魏的回答，繼續(xù)總結(jié)：“針對(duì)《雷雨》的特點(diǎn)，我們有必要了解戲劇創(chuàng)作中的‘三一律。所謂‘三一律，就是要求戲劇創(chuàng)作在時(shí)間、地點(diǎn)和情節(jié)三者之間保持一致性，即要求一出戲所敘述的故事發(fā)生在一天（一晝夜）之內(nèi)，地點(diǎn)在一個(gè)場(chǎng)景，情節(jié)服從于一個(gè)主題?！独子辍肪褪菄?yán)格遵循‘三一律原則而創(chuàng)作的戲劇，所有的矛盾和沖突都發(fā)生在一個(gè)陰郁、悶熱、雷電交加的夏日。另外，《雷雨》也是曹禺的成名作和代表作，是他23歲在大學(xué)讀書時(shí)創(chuàng)作的。自古英雄出少年，同學(xué)們，你們正處于人生的黃金時(shí)期，可要好好學(xué)習(xí)，演好我們?nèi)松@部大戲??！”

是的，我們都是好演員，學(xué)習(xí)也需要師生共同參與演出。學(xué)生在排演話劇《雷雨》之后的一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大提高。不過，演課本劇只是課堂教學(xué)的一種形式，還需要教師不斷探索，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出更多易于學(xué)生接受和參與的教學(xué)形式，真正做到學(xué)以致用，教學(xué)相長。

（作者單位：江西省南昌市豫章中學(xué)）