吉同輝

摘要：課堂教學(xué)評價是教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)作出的一種評判。小學(xué)語文教學(xué)評價的形式多種多樣，需要教師長時間的積累。有效的教學(xué)評價，能使學(xué)生做出相應(yīng)的反應(yīng)，取得最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 小學(xué)語文 教學(xué)評價

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程評價的目的不僅是為了考查學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，而且是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！比绾卧诮虒W(xué)中開展評價，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們自主交流、合作探究的能力呢？筆者結(jié)合教學(xué)實踐，并吸收了一些優(yōu)秀教師和小學(xué)名師的豐富經(jīng)驗，從以下三個方面談?wù)勛约旱男牡茫?/p>

一、小學(xué)語文教學(xué)評價的意義

1.讓學(xué)生體驗生活

創(chuàng)設(shè)生活情境讓學(xué)生體驗，能夠讓學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望和語文素養(yǎng)，樹立學(xué)生的自信心，使他們勇于在人生的舞臺上展現(xiàn)自我的才華。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者，所以教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)?！?/p>

小學(xué)語文教材中的讀、寫練習(xí)適合教學(xué)情境，教室里、黑板上、課桌上都可以成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場所和交流探討的地方。在教學(xué)實踐活動中，教師可以積極開展優(yōu)秀生和學(xué)困生之間的相互交流，通過說、評、演、唱、朗誦等形式，使課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺。只要教師給了學(xué)生機(jī)會，學(xué)生就一定會給教師驚喜。

2.讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者

在新課程理念的指引下，教師不再是教學(xué)的決定者，而應(yīng)把更多的機(jī)會留給學(xué)生，由學(xué)生自己去討論、去評論，從而不斷提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生獲得成就感。如在小學(xué)語文教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生全身心投入課堂活動時，學(xué)生常會說出自己的評價、歸納與分享，當(dāng)筆者聽到諸如“我覺得……”“我認(rèn)為……”“我不同意某某同學(xué)的觀點……”“我給某某同學(xué)糾正一個錯誤……”“我和我的同伴……下面由我歸納一下……” “我把我寫的一首詩和大家分享一下……”“我想做個點評……” 這樣的話語時，甚感欣慰，教學(xué)也因此而變得更加多彩多姿。

二、課堂教學(xué)評價形式

1.商討式評價

商討式評價，是指教師對學(xué)生不要做出單方面的評價，而應(yīng)以肯定學(xué)生的表現(xiàn)為主。如在課堂教學(xué)評價時，筆者鼓勵學(xué)生說：“你覺得今天這堂課怎樣呢？”這樣做，既拉近了師生之間的距離，又讓教師了解了學(xué)生的想法。

2.多種評價方式相結(jié)合

教師要全面分析學(xué)生的語文學(xué)習(xí)檔案資料和學(xué)習(xí)結(jié)果，客觀描述學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足之處，并提出相應(yīng)的建議，采用激勵性的評語來評價學(xué)生的日常表現(xiàn)。另外，在進(jìn)行評價時，教師還應(yīng)注意教師評價、學(xué)生自我評價與學(xué)生互相評價的結(jié)合，同時鼓勵家長積極參與評價活動。

三、在教學(xué)中運用好評價語

1.運用多樣性的評價語

語文教學(xué)評價的目的是在教師做出評價后，學(xué)生能夠做出相應(yīng)的表現(xiàn)，以取得理想的教學(xué)效果。為了豐富教學(xué)評價語言，教師應(yīng)在平時的教學(xué)和生活中注意收集與積累，給學(xué)生因人而異的新穎評語。如在小學(xué)二年級的語文教學(xué)中，每當(dāng)學(xué)生答對問題時，筆者都會給予表揚與激勵：“棒！棒！棒！你真棒！”這時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會更加高漲。

2.根據(jù)學(xué)生差異實施評價

在評價學(xué)生時，教師要尊重學(xué)生的個體差異，了解學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)生的家庭、生活環(huán)境以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這樣才能對不同的學(xué)生實施不同的評價，以促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展，讓語文課堂更加生動活潑，充滿朝氣。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的動態(tài)發(fā)展，對學(xué)生實施正確而有效的評價，真正實現(xiàn)在快樂中學(xué)，在學(xué)中把握快樂。身在農(nóng)村一線的小學(xué)語文教師，還要在教學(xué)中結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的實際情況，運用有效的教學(xué)方法和新穎的評價語言，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。

（作者單位：江西省贛州市南康蓉江街道小學(xué)）