邱金玲

新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實施多年，各地各學(xué)校都在積極地貫徹落實，很多學(xué)校、教師、研究人員已經(jīng)在教學(xué)領(lǐng)域研究出許多成功的寶貴經(jīng)驗，值得學(xué)習(xí)和推廣。筆者在教育教學(xué)工作中也進(jìn)行了潛心的研究和實踐，也有些許收獲。我覺得新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的要求重在“新”。

在過往的教育教學(xué)之中，很多人存在誤解，認(rèn)為”新”就是教育教學(xué)時使用多媒體手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段；“新”就體現(xiàn)在教師在課堂上少說話或不說話；“新”就要體現(xiàn)出學(xué)生主體絕對的自由等等。而我的感覺如下：

一、導(dǎo)入藝術(shù)要“新”

教師在教學(xué)時要潛心研究導(dǎo)入藝術(shù)。有效的、巧妙的組織和引導(dǎo)，會使學(xué)生愉快而生動地學(xué)習(xí)。針對不同的課堂形式，采取不同的導(dǎo)入方法：溫故知新式導(dǎo)入、開門見山式導(dǎo)入、辨析式導(dǎo)入、設(shè)疑式導(dǎo)入……只要學(xué)生感到有趣了，則導(dǎo)入就可謂“新”。

二、教學(xué)過程提問要“新”

提問在新課程課堂中應(yīng)該是雙向的、互動的、有活力的，不僅是為了解教學(xué)內(nèi)容，也不僅是為學(xué)習(xí)知識，更是師生共同發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、創(chuàng)造性地解決問題，從而真正讓學(xué)生成為主體，教師成為主導(dǎo)。有幾種方法值得嘗試：利用破題法設(shè)計提問；抓住契機設(shè)置矛盾激活思維；聯(lián)系實際引人入勝；要注意分層次設(shè)計，化難為易化大為小，問題的提出要能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和想象能力。提問得法，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到培養(yǎng)能力的效果。

三、課堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計要“新”

我們必須正確認(rèn)識當(dāng)今在新課程理念倡導(dǎo)下的學(xué)生。如果教師一味地讓學(xué)生按照教師的意愿去學(xué)習(xí)，去完成固定的練習(xí)或作業(yè)，將會嚴(yán)重地阻礙學(xué)生的個性發(fā)展。

1. 教師應(yīng)按學(xué)生的學(xué)生層次，允許學(xué)生做不等量的作業(yè)，重視學(xué)生的自主權(quán)，作業(yè)的多少因?qū)W生而定。

2. 課堂練習(xí)、課外作業(yè)要以動為主，以寫為輔，注重知識的積累。

3. 要號召和鼓勵學(xué)生自主合作，在探究中完成聯(lián)系和作業(yè)。

為了讓學(xué)生扎實地掌握知識、靈活地運用知識，在課上學(xué)好知識的同時，還要兼顧課內(nèi)、外作業(yè)，讓學(xué)生自己支配作業(yè)時間。

四、教與學(xué)全過程師生關(guān)系要“新”

民主、和諧的師生關(guān)系，積極寬松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生健康發(fā)展，可促使他們快樂成長。首先，要尊重學(xué)生，尊重各種各樣的學(xué)生，只有樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的價值觀，以一個服務(wù)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，才能真正做到以學(xué)生為本，才能使我們的新課改有新的起色，新課改也才能收到實效。其次，要面向每一個學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系，兼顧優(yōu)劣，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能體會到成功的喜悅。第三，教師要率先垂范，教書育人，為人師表，用教師的真情感動學(xué)生，用各種方法與學(xué)生溝通心靈，表情達(dá)意，樹立形象，有力地促進(jìn)新課改的實施。

此外，在教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為中，也要切實滲透新課程的新理念，無論課內(nèi)還是課外，都應(yīng)做到：

1. 樹立面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育觀。在學(xué)校就讀的學(xué)生年齡雖然比較小，但他們是一個個具有獨立人格、生存價值和創(chuàng)新潛能的人，教師必須充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，盡量形成生動活潑的學(xué)習(xí)局面。

2. 確立以學(xué)生為本的教學(xué)觀。教育的核心是教學(xué)生學(xué)會做人，而不是單純的傳授知識，學(xué)會做人要經(jīng)歷一個過程，幼兒和中小學(xué)階段對一個人素質(zhì)的形成特別是在做人方面，起著決定性的作用。

3. 抓好學(xué)生的思想道德建設(shè)，是教育新理念的支柱。教師既要教書又要育人，加強師德建設(shè)是提高教師素質(zhì)的核心。高尚的師德本身就是一本好教科書，對學(xué)生的教育力量是巨大而深遠(yuǎn)的，教師的人格力量對青少年的心靈影響是任何方法都不能替代的。教師應(yīng)先從自身做起，學(xué)生通過聽其言、觀其行而受到影響。因此，教師的道德水平?jīng)Q定著學(xué)生將來的道德水平。

課堂的“新”與好多方面都緊密相關(guān)，新時代的教師，就要有“新”的教育思想，時刻注重自身的素質(zhì)與修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)新理論，才可以跟上“新”的時代步伐。