鐘景富

什么樣的課堂是高效課堂？如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？這是一直困擾著我們的問(wèn)題，也是我們正在努力解決的問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我在日常教學(xué)中做了一些嘗試，初步取得了一些效果，具體做法如下：

一、深入備課，精心選準(zhǔn)切入點(diǎn)

我現(xiàn)在所教年級(jí)是六年級(jí)，我是五年級(jí)時(shí)接的這個(gè)班，使用的是人教版教材。這個(gè)教材與以前的教材有很大的區(qū)別，做了很大的改動(dòng)，例題不給完整的，只計(jì)算一半，沒(méi)有現(xiàn)成的計(jì)算公式，運(yùn)算定律和定理等。課后練習(xí)題不多，但跳躍性很大，與例題不完全一樣，是在例題的基礎(chǔ)上變換呈現(xiàn)形式，變換條件。每道題都有一定的思維含量，學(xué)生做起題來(lái)很吃力，很難做到課后練習(xí)題達(dá)到全對(duì)。我也有些困惑。當(dāng)我看到《基礎(chǔ)教育改革綱要》“基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)”中提到：要“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！边@一條時(shí)，使我茅塞頓開(kāi)。教材之所以這樣安排，就是為了讓學(xué)生不死記硬背，不機(jī)械訓(xùn)練，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究，勤于動(dòng)手、動(dòng)腦，提高分析和解決問(wèn)題的能力。這個(gè)目標(biāo)具有導(dǎo)向性。因此，在備課上我注重把這一理念落實(shí)到教學(xué)中。主要從以下幾方面做起：

1. 系統(tǒng)備課，備課時(shí)不講一節(jié)備一節(jié)，整單元備課。了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)單元中的地位和作用。分清輕重主次。

2. 注重知識(shí)間的前后聯(lián)系。這個(gè)聯(lián)系包括本單元知識(shí)點(diǎn)間的前后聯(lián)系，也包括各冊(cè)間、知識(shí)間的聯(lián)系。在備本冊(cè)時(shí)，我要找到該知識(shí)在低年級(jí)的哪冊(cè)中出現(xiàn)，有什么具體要求，注重知識(shí)的銜接。

3. 吃透教材，把單元知識(shí)熟記于心。做到信手拈來(lái)，游刃有余。

4. 尊重教材，但不完全依賴于教材，要敢于對(duì)教材動(dòng)手術(shù)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入題的設(shè)計(jì)，例題的內(nèi)容都要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)，不必照搬教材上的例題，怎么設(shè)計(jì)效果好，就怎么設(shè)計(jì)。在吃透教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的順序可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，目的是收到最大的教學(xué)效果。

二、認(rèn)真上課，充分調(diào)動(dòng)興奮點(diǎn)

影響教學(xué)效果的因素很多，有一點(diǎn)很重要，就是教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生精神飽滿地接受新知識(shí)。

1. 教師要精神飽滿，要有激情。要想法抓住學(xué)生的心。

2. 教師要專注。要全身心投入，不能顧左右而言他。無(wú)論有多大的事，不能帶入課堂。

3. 教師要語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、明了，要一語(yǔ)中的。要幽默而不失大雅，要能調(diào)動(dòng)起氣氛，還要能控制住場(chǎng)面，就是能調(diào)控課堂，能放能收。要多搜集名言警句和經(jīng)典故事把它自然地運(yùn)用到課堂管理中去，深入淺出，潛移默化地教育和影響學(xué)生。增強(qiáng)教育效果。

4. 學(xué)習(xí)材料不單純是你提供的新穎的教具、學(xué)具，還可以是你提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容。太簡(jiǎn)單學(xué)生會(huì)覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性，太難了學(xué)生會(huì)失去信心，要讓學(xué)生跳一跳就能摘到葡萄。只有學(xué)進(jìn)去了，才會(huì)有興趣，否則老師再漂亮，學(xué)具再新穎，也不會(huì)使學(xué)生持久地認(rèn)真學(xué)下去。

5. 練習(xí)課要設(shè)計(jì)些具有挑戰(zhàn)性的題，以滿足成績(jī)優(yōu)異學(xué)生的探究欲。我經(jīng)常為他們出一些與本單元聯(lián)系緊密的奧數(shù)題讓學(xué)生做，但不多，最多一節(jié)一道，他們興致特高。

三、分層教學(xué)，準(zhǔn)確把握側(cè)重點(diǎn)

由于學(xué)生的差異，對(duì)不同的學(xué)生也要有不同的要求，不能千篇一律，不能一刀切，適合做小買賣的，要讓他學(xué)會(huì)計(jì)算，善于鉆研的，要給他們提供一些深題、難題，滿足他們的求知欲。要想辦法讓大米、小米、高梁米一鍋出，都煮熟。我主要采取了如下辦法。

1. 分層留作業(yè)。把握一個(gè)尺度，保證基礎(chǔ)。不難為學(xué)困生，不耽誤學(xué)優(yōu)生，不讓中等生掉隊(duì)，這個(gè)做法很受學(xué)生喜歡。絕大多數(shù)孩子還是要求上進(jìn)的，他們會(huì)要求做上一層次的作業(yè)。我給學(xué)生留作業(yè)很少，有很多時(shí)候不留，但效果還是不錯(cuò)的。

2. 分層提要求。在進(jìn)行完專項(xiàng)訓(xùn)練后，進(jìn)行綜合訓(xùn)練時(shí)，學(xué)困生做難題有難度，可以讓他們免做。對(duì)于學(xué)優(yōu)生，要求他們選做題必須做，而且要努力做對(duì)。對(duì)于中等生，要鼓勵(lì)他們努力向前靠近四、強(qiáng)化訓(xùn)練，迅速提升能力點(diǎn)

學(xué)生的能力是在訓(xùn)練中培養(yǎng)出來(lái)的，因此，我特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

1. 精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練題。把本冊(cè)知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)題，設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，要注意避免重復(fù)，要一題多變，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)能做到舉一反三，融會(huì)貫通。如，在教扇形的面積時(shí)，有一道題是：一只羊拴在正三角形建筑的一個(gè)角上，問(wèn)能吃到多大面積的草，為了讓學(xué)生充分理解和掌握方法，我又出了兩道題，一個(gè)是拴在長(zhǎng)方形建筑物的一角上，一個(gè)是拴在正方形建筑物的一角上，這樣通知對(duì)比，訓(xùn)練就使學(xué)生真正掌握了方法，提升了能力。如果題量不足，可以到書店多買幾套練習(xí)題，教師把每套題都做一遍，然后選擇較好的題型，為學(xué)生印刷。

2. 要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。我不贊同在學(xué)習(xí)新知期間進(jìn)行綜合練習(xí)，最好是把相關(guān)題重新組合，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，集中解決。不行再練，把基礎(chǔ)砸實(shí)打牢。

3. 在訓(xùn)練中要不斷教給學(xué)生解題方法和策略，把知識(shí)提升為能力。

五、加強(qiáng)輔導(dǎo)，有效解決疑難點(diǎn)

以前有這樣的一個(gè)提法，三分教七分導(dǎo)，現(xiàn)在看來(lái)不是十分科學(xué)，但起碼說(shuō)明一點(diǎn)，輔導(dǎo)還是很重要的。因此，我很重視這一環(huán)節(jié)。在我的課后班上，沒(méi)有學(xué)生做作業(yè)、我批的情況，一直是在進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，前半節(jié)拿出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，后半節(jié)進(jìn)行個(gè)別答疑解難，使問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。