胡光榮

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）03-090-01

創(chuàng)新是教育改革和發(fā)展的核心內(nèi)容，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中明確指出：？把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。要以體制機(jī)制改革為重點(diǎn)，鼓勵(lì)地方和學(xué)校大膽探索和試驗(yàn)，加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育管理體制，改革質(zhì)量評(píng)價(jià)和考試招生制度，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。這里就明確的告訴我們，創(chuàng)新始終是教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵所在。在學(xué)校教育中，課堂是教育的主陣地，如何創(chuàng)新課堂教學(xué)始終是學(xué)校教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵。下面，我們就從教師和教學(xué)理念兩個(gè)方面對(duì)創(chuàng)新課堂教學(xué)作些探討：

一、教師是課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的主體

任何教學(xué)活動(dòng)，教師始終都是組織者和指導(dǎo)者，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終處于主導(dǎo)地位，教育活動(dòng)的成功與否，主要取決于教師的因素。所以，課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新，首先就要有不辭辛勞、甘為教育獻(xiàn)身的教師。教師這個(gè)職業(yè)被社會(huì)譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。這種對(duì)教師職業(yè)的贊譽(yù)，不是說(shuō)教師這個(gè)職業(yè)如何的好，如何的讓人羨慕，其實(shí)，人人都知道教師是一個(gè)很辛苦的職業(yè)，特別是山區(qū)的教師，工作條件差，交通不便，待遇低，工作任務(wù)重等等……。自古就有“窮不習(xí)武，富不教書(shū)”的說(shuō)法，這就形象地說(shuō)明從古到今教師這個(gè)職業(yè)并非是人們所向往的。改革開(kāi)放以來(lái)，黨和國(guó)家非常重視教育的發(fā)展，教師的待遇和地位有了很大的提升，盡管如此，但和社會(huì)其他很多職業(yè)相比還是有相當(dāng)差距的，所以，教師首先就要具備無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。再說(shuō)，教師工作的對(duì)象是一群性格各異，變化無(wú)常的孩子，無(wú)法用一種固定的方法和模式去管理和教育他們，所謂教無(wú)定法就是這個(gè)意思。所以，教師必須根據(jù)不同的個(gè)體特征和不同的情況采取不同的方法進(jìn)行工作，隨時(shí)都有可能在工作中遇到難題，必須隨時(shí)思考、鉆研解決問(wèn)題的新途徑和新方法。因此，做教師就必須要不怕辛苦，全力以赴！

其二，要有開(kāi)拓、創(chuàng)新精神的教師：教育活動(dòng)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，其對(duì)象是千差萬(wàn)別紛繁復(fù)雜的，教育對(duì)象的復(fù)雜性，決定了教師工作的復(fù)雜性，教師工作總是在不斷的遇到問(wèn)題和不斷的解決問(wèn)題，所以，教師工作始終是在不斷的實(shí)踐和探索中進(jìn)行的，因此，一個(gè)合格的教師本身就要具備創(chuàng)新思維和能力，如果教師只是用一些現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和固定的方法去管理和教育一群性格各異的學(xué)生顯然是做不好工作的。記得我在區(qū)鄉(xiāng)一個(gè)九年一貫制學(xué)校工作的時(shí)候，有一個(gè)河南來(lái)的女孩子到學(xué)校代初中的英語(yǔ)課，工作一個(gè)月不到就自動(dòng)辭職了，究其原因是她開(kāi)始去上課時(shí)紀(jì)律就不怎么好，她沒(méi)當(dāng)回事，也沒(méi)和班主任交換意見(jiàn)，直到后來(lái)幾乎沒(méi)有學(xué)生聽(tīng)她的了，整個(gè)課堂亂糟糟的，每到上課的時(shí)候她心里就有很大的壓力，后來(lái)簡(jiǎn)直到了怕進(jìn)教室上課的地步。這件事讓我認(rèn)識(shí)教師工作是不能回避問(wèn)題的，越回避越麻煩，只有勇與面對(duì)這些傷腦筋的問(wèn)題，想方設(shè)法把它處理掉才不會(huì)給自己找麻煩，因此，一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、勇于面對(duì)問(wèn)題、敢于解決問(wèn)題的人，才能從事教師這個(gè)職業(yè)。

其三，要有愿意和敢于和學(xué)生談任何問(wèn)題的教師。很多教師在教學(xué)過(guò)程中主要忙于完成大綱和教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，不愿和學(xué)生探討學(xué)生們感興趣的問(wèn)題，主要是沒(méi)有時(shí)間，其實(shí)，你雖然單方面完成了你要傳授的教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生不感興趣，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)甚至沒(méi)有聽(tīng)，你的教學(xué)任務(wù)其實(shí)還是沒(méi)有完成的，還不如花點(diǎn)時(shí)間先和學(xué)生溝通，這樣也許會(huì)得到事半功倍的效果，不僅如此，學(xué)生心中的許多疑問(wèn)在教師這里及時(shí)得到解決，這對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展也是很有利的。還有一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象，在學(xué)生的教育問(wèn)題上，大多教師都重視正面教育，當(dāng)學(xué)生提及社會(huì)生活中的貧富懸殊、貪污腐敗、以權(quán)謀私、徇私枉法等社會(huì)陰暗現(xiàn)象時(shí)教師不是遮遮掩掩就是草率應(yīng)付，好象小孩子不應(yīng)該談這些似的，或者是這些東西不應(yīng)該在這個(gè)地方談一樣，古人云：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。和學(xué)生有什么不能談的問(wèn)題？完全可以平等地和他們談?wù)摳信d趣的事，不管是社會(huì)的、生活的、情感的……都可以談。正確引導(dǎo)他們客觀地看待現(xiàn)實(shí)生活中的種種現(xiàn)象，幫助他們建立積極向上的人生觀，促進(jìn)他們健康的成長(zhǎng)，這也是教師的責(zé)任所在。

課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新最關(guān)鍵的還是教師，教師在教學(xué)過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的各種能力、思想意識(shí)、思維方式以及人格魅力無(wú)不潛移默化地影響著學(xué)生，而且這種影響有可能持續(xù)影響一個(gè)學(xué)生的一生，所以，教師始終是課堂教學(xué)的主人，課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新即是教師的任務(wù)也是教師的職責(zé)所在。

二、教學(xué)理念創(chuàng)新是課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的先導(dǎo)

從古到今，課堂始終是學(xué)校教育的主陣地，課堂教學(xué)改革始終是教育改革的重要內(nèi)容。如何創(chuàng)新課堂是教育改革必須探究的問(wèn)題。

首先，要?jiǎng)?chuàng)新課堂的環(huán)境氣氛。很多老師總怕自己在學(xué)生面前沒(méi)有威信，總要裝出一副尊嚴(yán)的樣子，在教學(xué)中凡遇到與自己意志和教學(xué)想悖的情況，不是大動(dòng)肝火就是譏諷打擊，把課堂搞得很緊張很壓抑。象這樣的課堂環(huán)境和氣氛，能讓學(xué)生主動(dòng)的快樂(lè)的學(xué)習(xí)嗎？為了不被教師教訓(xùn)，他們慢慢學(xué)會(huì)表面應(yīng)付老師的要求，內(nèi)心對(duì)課堂毫無(wú)興趣，甚至討厭上課。因此，創(chuàng)新課堂首先就要?jiǎng)?chuàng)新課堂的環(huán)境和氣氛，讓學(xué)生在課堂上能說(shuō)話、想說(shuō)話、敢說(shuō)話、找話說(shuō)。

第二、是要?jiǎng)?chuàng)新教師的學(xué)生觀。在以往的教學(xué)中，我們總是喜歡聽(tīng)話的、愛(ài)學(xué)習(xí)的、成績(jī)好的、中規(guī)中矩的學(xué)生，心里總是不喜歡那些不聽(tīng)話的、脾氣怪的、不愛(ài)學(xué)習(xí)的、愛(ài)耍小聰明和小動(dòng)作的學(xué)生。但是，十年八年以后，我們慢慢發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年自己喜歡的學(xué)生大多默默無(wú)聞無(wú)所作為。而當(dāng)年自己不喜歡的學(xué)生中卻有很多大有所為的人。這個(gè)現(xiàn)象告訴我們，人的主觀認(rèn)識(shí)和客觀現(xiàn)實(shí)是有差距的；做教師的要客觀地看待學(xué)生，堅(jiān)決不能以自己內(nèi)心的好惡來(lái)評(píng)判學(xué)生。要徹底改變過(guò)去那種主觀臆斷的學(xué)生觀、切實(shí)樹(shù)立公正客觀的創(chuàng)新學(xué)生觀。

第三是要?jiǎng)?chuàng)新教師的教學(xué)觀。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)基本把教學(xué)過(guò)程歸納為教、學(xué)、教學(xué)結(jié)合三個(gè)方面。探討的范圍還是定格在如何教、如何學(xué)、教與學(xué)如何結(jié)合上。如果我們大膽地想象：把教室看成是一個(gè)大工廠，教師是工程師；學(xué)生是需要開(kāi)發(fā)的材料。那么，工廠、工程師、材料三者之間的關(guān)系就應(yīng)該是工程師利用工廠里的設(shè)備把材料開(kāi)發(fā)出來(lái)，假如我們這樣來(lái)考慮。那么，課堂教學(xué)的過(guò)程就變成教師充分利用教室和教學(xué)設(shè)備去開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的過(guò)程。在這里，我們要探究的就是需要教師不僅僅是把教學(xué)過(guò)程看成是教、學(xué)、教和學(xué)結(jié)合的過(guò)程，還要樹(shù)立開(kāi)發(fā)的思維，充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。最大限度地開(kāi)啟學(xué)生心智、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。讓他們將來(lái)能有用于社會(huì)。

課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新是一個(gè)非常復(fù)雜課題。不是隨便說(shuō)說(shuō)就能做到的，我們?cè)谶@里只是大膽的做一些設(shè)想，在教學(xué)中大膽的去做一些實(shí)踐。為課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新作些努力。

作為教師，課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新既是我們的責(zé)任，也是我們本職工作。大家都行動(dòng)起來(lái)，為盡快改變教育落后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀作出我們應(yīng)有的努力！2012年9月