董妙英

摘 要：幼兒期閱讀活動對幼兒的生活經(jīng)驗非常重要，她們需要在閱讀過程中找到合適的途徑積累閱讀經(jīng)驗，從而建立起閱讀的意識和技能。在幼兒園，老師用積極的情緒去影響、感染孩子，讓孩子想閱讀。在家中，孩子往往受到家庭情況、家長教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方式等等制約，不能更好地培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。為此，本文以幼兒早期閱讀為話題簡單論述。簡明幼兒早期閱讀的重大意義，探討如何讓家長更好地配合幼兒園進行早期閱讀教學，使兩者更有效地結合起來搞好早期閱讀分享活動

關鍵詞：早期閱讀 幼兒教育 文化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）03-105-01

幼兒的早期閱讀是當前國內(nèi)外關于早期教育的熱點課題之一。在國外，尤其在美國，早期閱讀是教育的一項重要內(nèi)容。在我國，早期閱讀教育也越來越引起人們的關注。然而，很多人不了解閱讀活動的正確含義，對幼兒早期閱讀的重要性和起始年齡的認識還存在較大偏差。認為閱讀是上學以后的事情，在學齡前開展閱讀對幼兒來說太早。其實，幼兒期閱讀活動對幼兒的生活經(jīng)驗是非常重要的，因為幼兒不能像中小學生一樣自己到處走動，生活圈子小，必須依靠家長找時間帶他們出去玩或到處走走、看看，讓他與外界多一點接觸。如果家長沒有時間，那么選擇好的故事書給孩子閱讀，不失是一種最好、最方便的方法，幼兒需要在閱讀過程中找到合適的途徑積累閱讀經(jīng)驗，從而建立起閱讀的意識和技能。這種閱讀的意識和技能不是被教會的，而是在父母、老師的正確引導與溫暖陪伴下自然而然形成的。

然而，從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，在幼兒園里，老師常常為幼兒創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，用積極的情緒去影響、感染孩子，讓孩子想閱讀。在家中，孩子往往受到家庭情況、家長教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方式等的制約，不能更好地培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。那么，如何讓家長更好地配合幼兒園進行早期閱讀教學，以形成良好的家庭分享閱讀氛圍，使兩者更有效地結合起來搞好早期閱讀分享活動呢？筆者認為，應做到以下幾個方面。

一、指導家長創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍家庭環(huán)境和父母的閱讀習慣，對孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響。要促進幼兒早期閱讀能力的提高，幼兒在閱讀過程中需要家長的支持和指導，這是保持幼兒的閱讀興趣、培養(yǎng)幼兒良好閱讀習慣的重要保證。家長不僅要對幼兒的早期閱讀行為表現(xiàn)出極大的關注、興趣和贊賞，而且還要注意每天留給幼兒看書的時間，參與到幼兒的閱讀中，與幼兒共同分享閱讀的快樂。這主要包括與幼兒一起選擇合適地、幼兒感興趣的圖書，共同朗讀其中的文字，同時還要就故事中的人物情節(jié)共同提問、討論和思考。適當提出有利于他們反思和質(zhì)疑的問題，多給孩子表述自己想法和觀點的機會，盡量讓孩子多說，多與孩子進行交流。因為在這個過程中，孩子是帶著聽有趣故事的平常心態(tài)，和家人一起閱讀，沒有壓力，感覺輕松愉快。所以，家長參與閱讀既是指導幼兒閱讀的過程，也是分享閱讀的過程。另外，家長還可以通過廣告單、報紙、信箋、導購單等，從不同角度、開拓幼兒的視野，豐富幼兒的閱讀內(nèi)容，進一步培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。

二、家園聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣家長是不可忽視的教育資源，要提高幼兒的閱讀水平，老師與家長的配合密不可分，這對指導幼兒閱讀會收到不可估量的效果。首先，通過開展半日開放教學活動，請家長走進課堂，了解老師引導孩子閱讀、和孩子閱讀互動的方法，親身體驗課堂的閱讀氛圍，感受幼兒早期閱讀的快樂。并利用此機會，向家長宣傳早期閱讀的新理念、方法和對幼兒進行早期閱讀的重要性。讓他們知道早期閱讀注重的是閱讀，通過閱讀提高孩子的閱讀興趣，掌握一定的閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并在閱讀過程中實現(xiàn)識字教學。識字只是閱讀活動的副產(chǎn)品，不是閱讀活動本身的主要目的。孩子在閱讀過程中，不知不覺地學習了字、詞，因此，早期閱讀是一種比單純性識字教學更有價值的教學手段，對幼兒的長期發(fā)展更有意義。另外，還向家長宣傳言傳身教的重要性，希望家長能夠經(jīng)?？磿?、看報，并且對孩子的閱讀給予指點，這樣會使孩子在潛移默化中喜歡閱讀、熱愛閱讀。其次，園里通過邀請專家講座、宣傳欄，各班通過家園聯(lián)系冊、家園聯(lián)系欄、家長信箱、家校通、電話、書信等多種形式和家長取得聯(lián)系，幫助家長了解幼兒在家里的閱讀情況，學習家庭教育的經(jīng)驗，以便有針對性地進行指導。再次，利用閱讀教材鼓勵幼兒回家復述指定的故事，使家長知道閱讀的內(nèi)容并與孩子共同分享閱讀地快樂。

三、指導家長采取有效的方法，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力并不是一朝一夕的事情。在早期閱讀活動中，只有根據(jù)幼兒的年齡特點、認知水平和閱讀教材的內(nèi)容，采取靈活多樣、生動有趣的閱讀指導方法，才能不斷豐富幼兒的知識經(jīng)驗。作為家長，對孩子的引導也很重要。一些家長往往反復、枯燥的地讓孩子進行閱讀，這樣會使孩子產(chǎn)生逆反心理。因此，家長要善于采取一些小策略來指導孩子的閱讀。 1、利用多媒體材料指導孩子閱讀。每套閱讀材料中，都包含一張光盤，或者磁帶，家長可以利用這些，指導孩子認真聽，讓孩子進行跟讀，或看著里面的圖片，根據(jù)圖片講故事。也可以從網(wǎng)絡上下載一些可以跟讀、認讀的動畫，孩子就會很感興趣，家長也能輕松一下，可以達到事半功倍的效果。2、家長注意講故事時的聲線的變化，語調(diào)、語速、有節(jié)湊、有高低的變化模仿故事中的角色，并配合動作與表情，調(diào)動幼兒情緒。3、給孩子提供機會讓孩子多說。簡單的方法就是家長給孩子提供展示的平臺，讓孩子當小老師，把自己看到的、聽到的故事講給家人聽，逐步樹立他們的自信心。另外，讓孩子多與周圍人進行語言交流、溝通，自主地表達自己的想法和意見。家長不要直接干涉孩子，要委婉地提出自己的指導和建議。

四、幼兒園多舉辦親子閱讀活動，經(jīng)常給家長介紹適合親子閱讀的書籍。幼兒園定期舉辦親子閱讀講座、親子閱讀比賽，書香家庭推廣活動等。為家長介紹早期閱讀課程的特色及價值，向家長講解親子閱讀的策略及推薦相關指導策略的文章。在每年4月23日世界閱讀日，開展系列幼兒閱讀活動，如幼兒園閱讀節(jié)，讀書競賽活動等。經(jīng)常鼓勵家長為孩子提供好的讀書環(huán)境；為孩子挑選購買好書；抽出時間陪孩子一起讀書，有固定的時間更好；每月將一兩本好書與班級幼兒分享；給班級捐贈圖書，讓更多幼兒享受讀書的樂趣；運用多種形式鼓勵幼兒閱讀；家園攜手培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣及能力。

結論

閱讀是幸福的種子，為孩子們帶來了快樂，它既蘊涵了豐富的語言經(jīng)驗，又融合了科學、社會、藝術等多元素知識體系，為幼兒全方位學習創(chuàng)造條件、搭建平臺。早期閱讀活動的開展，家、園閱讀的同步，會激發(fā)幼兒早期閱讀的興趣，拓寬了幼兒閱讀的視野，滿足幼兒的學習熱情，使幼兒產(chǎn)生喜愛閱讀、樂于閱讀、善于閱讀的良好情感和閱讀習慣，更能愉悅幼兒的心情、陶冶幼兒情操，滿足幼兒的情感需求。只有從多層面開展早期閱讀活動，才能使之真正融入幼兒的生活，促進幼兒在生活中閱讀，在閱讀中快樂成長。在日新月異、終生學習的時代里，閱讀是學習的基礎，是必須具備的基本能力。特別是早期閱讀教育，應當為人的終生發(fā)展奠定良好的基礎。因此，今后在對幼兒加強早期閱讀能力培養(yǎng)時，老師要與家庭教育緊密結合，讓孩子們更快樂的閱讀，更自主的閱讀，讓閱讀變得更有意義。

參考文獻：

[1]費力雙譯.早期文學教育[M].遼海出版社，2002年第七期

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