陳華靜

摘 要：觀察能力作為小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的延伸，對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、全面發(fā)展有著重要影響。本文總結(jié)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了激發(fā)興趣、積極評(píng)價(jià)，突出目的、防止干擾，啟發(fā)善導(dǎo)、教貴得法，講究策略、培養(yǎng)習(xí)慣，逆向思維、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等教學(xué)策略，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)可以起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 觀察能力 策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）03-083-01

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是充滿了觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等豐富多彩數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。觀察是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)活動(dòng)之一。數(shù)學(xué)觀察能力就是指學(xué)生有目的、有計(jì)劃、主動(dòng)并由思維參與的較持久的數(shù)學(xué)感知能力，它和數(shù)學(xué)的記憶能力、想象能力、思維能力、運(yùn)算能力、化簡(jiǎn)運(yùn)算能力、猜想能力、探索能力和創(chuàng)造能力共同組成認(rèn)識(shí)、解決及拓展創(chuàng)造數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力結(jié)構(gòu)，并在這些能力中起著基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)和前沿作用。觀察能力作為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的延伸，對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、全面發(fā)展具有極其重要的促進(jìn)作用。教師在教學(xué)過(guò)程中必須突出培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力。

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)觀察能力，可以運(yùn)用以下的策略。

一、激發(fā)興趣，積極評(píng)價(jià)

興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，特別有效的手段就是想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，推動(dòng)學(xué)生的觀察內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)生擁有極強(qiáng)的好奇心，教師只要引導(dǎo)到位，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真的去觀察、思考、學(xué)習(xí)了。激發(fā)學(xué)生觀察興趣的手段是多種多樣的，可以開(kāi)展一定的觀察活動(dòng)，比如觀察競(jìng)賽，教師陳列一定的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、比較，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)即時(shí)做出積極的評(píng)價(jià)，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊欢ǖ墓膭?lì)，這樣，學(xué)生的觀察積極性就會(huì)得到激發(fā)。對(duì)于觀察的事物或者需要觀察的內(nèi)容，教師要選擇學(xué)生感興趣的，最好拿出教學(xué)實(shí)物，或者板畫出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生擁有直觀、動(dòng)態(tài)、形象的觀察效果，那學(xué)生的觀察興趣自然就會(huì)高漲。

二、突出目的，防止干擾

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，注意力很難集中，他們一遇到感興趣的事物就容易忽視觀察的任務(wù)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要強(qiáng)調(diào)觀察活動(dòng)的目的性，以硬性的規(guī)定提高學(xué)生的抗干擾能力，促使學(xué)生提高注意力和捕捉信息的能力，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問(wèn)題。

三、啟發(fā)善導(dǎo)，教貴得法

小學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏，邏輯思維和分析問(wèn)題的能力相對(duì)較弱，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的解讀有時(shí)候很難現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。教師必須了解學(xué)情，善于引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。分析觀察法是一種形象思維和抽象思維相結(jié)合、以分析事理為目的的觀察方法。這種觀察方法要求在觀察對(duì)象的過(guò)程中，不僅要知其然，而且還要知其所以然。可以運(yùn)用分析觀察法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如平行線為什么不會(huì)相交？三角形為什么只能有一個(gè)角是鈍角？這類數(shù)學(xué)常識(shí)很直觀，學(xué)生易于了解，但是卻很難上升到理論的層面上，更悟不出其中蘊(yùn)含的道理，就達(dá)不到預(yù)期的觀察目標(biāo)。

四、講究策略，培養(yǎng)習(xí)慣

觀察能力不會(huì)是先天性的遺傳，而是在學(xué)生經(jīng)歷大量的觀察活動(dòng)，積累一定觀察經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上鍛煉出來(lái)的。要培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，教師應(yīng)該結(jié)合教授的課程內(nèi)容及學(xué)情，設(shè)計(jì)相關(guān)的觀察內(nèi)容，讓學(xué)生在大量的觀察活動(dòng)中得到經(jīng)驗(yàn)，獲取知識(shí)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，需要學(xué)生調(diào)動(dòng)自身全部的感官參與其中，并且根據(jù)已有的教學(xué)知識(shí)，巧用知識(shí)遷移，嫁接到圖片、標(biāo)本、模型等實(shí)物上。教師還應(yīng)該進(jìn)行積極引導(dǎo)，教給學(xué)生一些正確的觀察方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，這是幫助學(xué)生提高觀察能力的有效途徑之一。如在學(xué)習(xí)復(fù)雜的四則運(yùn)算時(shí)，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成一定的觀察習(xí)慣，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察運(yùn)算符號(hào)和算式中的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，巧用運(yùn)算定律，進(jìn)行化繁為簡(jiǎn)來(lái)解決問(wèn)題，不能一拿到題目埋頭就做，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，這樣就會(huì)大大地提高解題效率了。

五、逆向思維，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多題目相對(duì)簡(jiǎn)單，程序相對(duì)簡(jiǎn)潔，不少問(wèn)題在教學(xué)中只要學(xué)生善于觀察、善于總結(jié)就能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。對(duì)于數(shù)學(xué)試題來(lái)說(shuō)，特別是一些綜合數(shù)題，看上去難度系數(shù)較大，但只是學(xué)生善于觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)從中找出規(guī)律，這與傳統(tǒng)的解題方法相比，會(huì)省去很多不必要的計(jì)算過(guò)程。對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)，學(xué)會(huì)逆向思維，尋找解決問(wèn)題的簡(jiǎn)便方法。例如：請(qǐng)比較下面三個(gè)分?jǐn)?shù)，然后判斷其大小， 1/2、 3/4 、 6/7 。看到這個(gè)題目的時(shí)候，很多的小學(xué)生一般都是采取傳統(tǒng)的思維方法，先通分，然后再比較他們的大小，這樣的話操作起來(lái)計(jì)算比較多，并且容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。如果學(xué)生善于觀察，具備一定的逆向思維的話，就可以打破常規(guī)，取這三個(gè)數(shù)與1相比，做差，然后比較差的大小，差小的分?jǐn)?shù)就大，差大的分?jǐn)?shù)較小。這樣做差的話計(jì)算比較簡(jiǎn)單，計(jì)算的量也很小，解法自然也就簡(jiǎn)單了。

觀察能力是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要的基礎(chǔ)能力，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力有著自身的優(yōu)勢(shì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用以上策略，有利于引導(dǎo)學(xué)生積極觀察、善于觀察、學(xué)會(huì)觀察，不斷提高學(xué)生的觀察能力，促進(jìn)其全面發(fā)展和進(jìn)步。

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