荊曉紅

摘 要：做為老師或者家長(zhǎng)要為我們的孩子負(fù)責(zé)，其中最重要的是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 行為 負(fù)責(zé)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）03-152-01

做為老師或者家長(zhǎng)要為我們的孩子負(fù)責(zé)，其中最重要的是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

一天課間十分鐘，學(xué)生都在操場(chǎng)上開(kāi)心的活動(dòng)，場(chǎng)面很是熱鬧，我也不敢掉以輕心，眼睛緊盯著幾個(gè)跑得歡的小男生，生怕出點(diǎn)什么事。這時(shí)一個(gè)洪亮的聲音喊道：“老師你幫我把鞋帶系上吧……”我低頭一看原來(lái)是我班的小男生高昂著稚嫩的臉信誓旦旦的看著我，那個(gè)樣子好像我馬上就會(huì)給他系上鞋帶了似的。我搖搖頭，笑著問(wèn)他：“自己的鞋帶不會(huì)系嗎？”“嗯，你幫我系?！蔽覈?yán)肅了起來(lái)：“既然你媽媽給你穿了系鞋帶的鞋，你就應(yīng)該想到鞋帶開(kāi)了怎么辦。”我看他還沒(méi)明白就把他帶到臺(tái)階上讓他坐下，親切的對(duì)他說(shuō)：“你在這里自己系鞋帶，想想你媽媽是怎么給你系的鞋帶好嗎？”他有點(diǎn)吃驚，顯然沒(méi)有想到他的這個(gè)小小請(qǐng)求我居然沒(méi)有答應(yīng)，但還是很聽(tīng)話(huà)的隨著我坐到臺(tái)階上，煞有介事的回想起媽媽給她系鞋帶時(shí)的情景。先把其中一根鞋帶彎一個(gè)圈，然后再將另一根繞一圈……那雙小手動(dòng)作慢的像蝸牛在爬，但是看得出他是在極力回想媽媽給他系鞋帶時(shí)的每一步。我就在他旁邊微笑著看著他，沒(méi)有再跟他搭一句話(huà)。五分鐘過(guò)去了，鞋帶系好了，他又像小鳥(niǎo)一樣飛到同伴的身邊歡跑去了。我感到非常的欣慰，這個(gè)過(guò)程可能會(huì)很漫長(zhǎng)，而我們要有足夠的耐心和時(shí)間等待孩子自己思考、決定。等待的結(jié)果，是孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

能自己做好的事情有時(shí)候就差一步就會(huì)成功，但是沒(méi)有毅力和韌勁離成功永遠(yuǎn)只會(huì)差那一步?！凹热荒銒寢尳o你穿了系鞋帶的鞋，你就應(yīng)該想到鞋帶開(kāi)了怎么辦。”既然選擇了一件事，那么就要把這件事情想辦法做好，哪怕會(huì)遇到很多困難。從系鞋帶的事情我看出這一代的學(xué)生缺少了這一步，而成年人呢，總是在給孩子們交待任務(wù)的時(shí)候忘記了如何教他們?cè)鯓尤ネ瓿扇蝿?wù)的方法，只是逼著他們自己去完成自己的事情。成年人習(xí)慣成自然，哪能怪孩子們不習(xí)慣成自然呢？教育界常說(shuō)：“授之與魚(yú)，不如授之與漁”，作為教育者，我們不能只是要求結(jié)果，而是應(yīng)該告訴孩子如果得到結(jié)果，也就是成功的方法，只有這樣，我們的孩子才能養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，從而真正成為對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)有用的人。

為了我們祖國(guó)的未來(lái)，現(xiàn)在讓我們家長(zhǎng)和老師共同努力，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。