王玉梅

說話，是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要領(lǐng)域，也是語文教學(xué)的難點。尤其是剛剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生，識字量小、閱讀量小、口語表達能力差。面對幾乎白紙一樣的一年級小學(xué)生，我的做法是尋找話題，從說入手，訓(xùn)練孩子說的能力。讓孩子圍繞感興趣的、指定的話題說出一兩句通順的話，為學(xué)習(xí)寫話奠定基礎(chǔ)。

一、在生活變化上“做文章”

小學(xué)一年級的孩子剛剛?cè)雽W(xué)，面對這么大的校園，面對這么多的小伙伴，他們感到很陌生，也很好奇。所以，我就把“我是小學(xué)生啦”作為第一次說話訓(xùn)練的主題，每個孩子都對這個話題非常感興趣。他們有的說校園很大、很美，有的說校園還有果樹，有的說他交到很多朋友，有的說老師很漂亮等等。每個人的臉上都洋溢著快樂的笑，因為他們都在經(jīng)歷著。當他們說到成為小學(xué)生的感受時，有的說成為小學(xué)生了很高興，有的說高興是高興，就是每天坐著的時間太長有些累，還有的居然表決心似地說要“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。

在輕松愉悅的氛圍里，孩子們完成了說話訓(xùn)練，他們是在講述自己的經(jīng)歷和感受，并沒有感覺到這是進行說話訓(xùn)練，他們只是自然而然地講，沒有任何約束。

二、在文章結(jié)尾上“尋點子”

我們不難發(fā)現(xiàn)，許多文章的結(jié)尾都耐人尋味，留給我們很大的想象空間。這時，老師如果能恰到好處的進行點撥，則不失為一次說話訓(xùn)練的好機會。如，《小小的希望》一文的結(jié)尾這樣寫道：“我們是一對好朋友，交談著春天、樹林、花朵和越來越多的花園?！蔽揖鸵龑?dǎo)學(xué)生想象：我和小鳥都說了些什么呀？有的學(xué)生說：“我會和小鳥說，小鳥你看，那片花叢多美呀?！庇械膶W(xué)生則說：“小鳥會對我說，朋友，到我家做客吧?！睆膶W(xué)生們豐富的想象中，加深了對課文的理解，體會到作者的美好愿望，而且讓學(xué)生有話可說，使說話訓(xùn)練水到渠成。像這樣的文章有很多，如《小山羊和小熊》、《雪孩子》等課文都能找到說話練習(xí)的訓(xùn)練點。

三、在有特點的段落上“想辦法”

許多文章都有精彩的片段，在寫作方法上都有其值得學(xué)習(xí)的地方。如果單純地讓孩子背誦積累，孩子們不會有所感悟，如果將其當做一個說話練習(xí)的訓(xùn)練點，無疑為我們的說話練習(xí)提供了一個好范本。如，《小動物的家》一課中，寫落葉落在不同的地方，小動物就會把它當做不同的事物。我讓學(xué)生模仿作者的寫法，說出落葉還會落在哪里，誰會把它當做什么，學(xué)生很快就模仿說出“樹葉落在草地上，瓢蟲爬過來，把它當做小床”的精彩句子。在《家》一文中，我讓學(xué)生模仿“藍天是星星的家”說話，學(xué)生也很快地掌握了這種表達方法。如此仿說句子，使學(xué)生有法可循，做到學(xué)以致用，學(xué)生的說話能力自然會有所提高。

四、在課后習(xí)題上“用心思”

很多教師為了抓眼前成績，只注重課后習(xí)題的“說一說”及“積累”部分，而往往忽略了配有插圖的“讀一讀”部分。殊不知磨刀不誤砍柴工，課后出現(xiàn)的小兒歌都會配有插圖，其實也是為了我們的說話練習(xí)提供了很好的素材。例如，《雪孩子》一課“讀一讀”就是一首描寫雪花的兒歌，我就會提示學(xué)生觀察圖片，說一說圖意，再拓展說說雪花的樣子，雪后的變化。

總之，只要我們平時多動腦筋，善于鉆研教材，善于抓住訓(xùn)練點，孩子們會說出很多“驚喜”與“意外”，說話水平自然會提高的。