方龍云

記 者 王校長，您好！新昌中學的創(chuàng)新教育久負盛名，學生的發(fā)明作品之多、獲獎檔次之高，在全國范圍內(nèi)來看，都堪稱一個傳奇。能取得這樣的輝煌，我想創(chuàng)新的理念一定滲透在新昌中學學校文化的精神內(nèi)核中。學校另一項享譽全國的工作——德育，其實施過程一定也是一個不斷創(chuàng)新的過程。

王偉勇 是的。我校一直把德育工作放在十分突出的位置。從1995年開始，我們就實施了“在新世紀閃光”教育工程，并在不斷深化、創(chuàng)新的過程中持續(xù)到現(xiàn)在。

記 者 “在新世紀閃光”教育工程，一定有其獨特的內(nèi)涵、具體的所指。請您具體談談“在新世紀閃光”教育工程的內(nèi)涵及其實施的背景。

王偉勇 “在新世紀閃光”教育工程的內(nèi)涵可以概括為“三熱愛”“六學會”，“三熱愛”即熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校；“六學會”即學會做人、學會學習、學會創(chuàng)造、學會適應、學會管理、學會審美。

20世紀末期，我們國家經(jīng)過近20年的改革開放，社會正處在轉型前期，學校教育面臨嚴峻考驗，當時的在校學生進入21世紀后正是我們國家和社會最有活力的中堅力量，人民富裕、國家興旺的重任，將歷史地落在他們身上。面對艱巨而又光榮的使命，學校教育有責任、有義務培養(yǎng)學生具有強烈的愛國情感、良好的心理素質(zhì)、科學的學習方法、優(yōu)良的道德品格、積極的創(chuàng)造才能、高雅的審美情趣。為使他們在中學階段就具備在21世紀生存、創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和才能，新昌中學在縣委宣傳部和教育局的支持下，推出了“在新世紀閃光”這一教育工程。

記 者 從1995年至今，在近二十年的時間中，“在新世紀閃光”教育工程實施應該經(jīng)歷了不同的發(fā)展階段吧？

王偉勇 是的。我們一直在深化、細化這一教育工程，并在實施過程中堅守德育靈魂、堅信育人為首、執(zhí)著教學為本、致力弘揚特色。

工程的實施，大致可分為四個階段：

第一階段是1995年到2000年，這一階段的工作重點是“典型引路”。我們主要通過樹立師生各類典型，用身邊的優(yōu)秀師生來帶領學生學會做人、勤奮學習、大膽創(chuàng)造，明確了“讓每個學生走向成功”的辦學理念，提煉形成了“三比三不比”的校訓（不比闊氣比志氣、不比聰明比勤奮、不比基礎比進步），使學校的創(chuàng)造發(fā)明獨占鰲頭，學科競賽異軍突起。1997年，王國春同學奪得浙江省高考理科狀元，2000年，學校獲得“全國中小學德育工作先進集體”光榮稱號。

第二階段是2001年到2005年，這一階段的工作重心是“調(diào)整充實”。經(jīng)過專家指導，我們在原來“五學會”的基礎上，增加了“學會審美”這一內(nèi)涵，教育學生大膽展示新中學子儀態(tài)優(yōu)雅、談吐儒雅、舉止文雅、情趣高雅的良好形象。2005年，學校獲得首批“全國文明單位”稱號。

第三階段是2006到2011年，這一階段的工作主要是“主題深化”。我們每年圍繞一個教育主題，設計十多個教育專題，實施德育工作，如2006年的“與文明同行”、2008年的“理想·信念·榮耀”、2009年的“祖國在心中”、2010年的“信仰的力量”、2011年的“愛·陽光·希望”、2013年的“喚醒·發(fā)現(xiàn)·追尋”、2014年的“傾聽·追問·引領”，等等。

第四階段是始于2012年，目前正在進行中，主要工作是“課程開發(fā)”。隨著新課程改革的不斷推進，學校對“在新世紀閃光”德育工程進行校本化課程開發(fā)，現(xiàn)在已經(jīng)有了初步的架構，相信在不久的將來，就可以形成一門全新的校本德育課程，進入課堂。

記 者 每年推出一個教育主題，不同主題連起來，就能實現(xiàn)德育工作的系列化。請您具體談談是怎樣圍繞不同的主題開展工作的。

王偉勇 具體而言，我們用“主題+系列專題”的形式開展工作。每一年教育主題的確定，我們都非常慎重。主題的確定，須結合當時國際國內(nèi)形勢和學校實際，并在反復論證后于元旦迎新文藝會演中亮相。如2006年的教育主題“與文明同行”，是根據(jù)學校獲得“全國文明單位”稱號后，為鞏固提升師生文明素質(zhì)、發(fā)揮“全國文明單位”應起的示范輻射作用而設定的；又如2009年，是共和國誕生60周年，黨和國家勢必會有一系列重大慶祝和教育活動，我們提前審視，提早實施，提出了“祖國在心中”的教育主題，這一主題與教育部在4月份提出的慶祝中華人民共和國成立60周年的教育主題基本吻合。

教育主題確定后，我們還要加以細化：圍繞主題，配以十多個教育專題，各專題循序漸進，形成系列。如“祖國在心中”教育主題下設“為了祖國繁榮富強的明天”“讓家鄉(xiāng)變得更加美麗富饒”“像優(yōu)秀校友那樣”“塑造完美的自我”“學習，人生永恒的主題”“創(chuàng)造，永遠年輕的旋律”等十個專題，通過各種載體，不斷強化學生愛國、愛家鄉(xiāng)、愛母校的情感。

記 者 我拜讀過您的《兢兢以強：新昌中學學校文化的精神內(nèi)核》一文。在文中，您認為“兢兢以強”正好濃縮了新昌中學八十多年來形成的學校文化精神。而在“在新世紀閃光”德育工程的實施過程中，2012年的主題又是“兢兢以強”。我想“兢兢以強”的精神也正是新昌中學德育工作不斷創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力。

王偉勇 是的。我們把“兢兢以強”所包含的豐富內(nèi)涵，詮釋為我們新中人所具有的六種意識。

一是居安思危的憂患意識。新昌中學的發(fā)展已站在很高的起點，這不僅是學校持續(xù)發(fā)展的壓力，而且是讓學校再上一層樓的精神負荷。另外，新世紀的教育正呈現(xiàn)出改革不斷深化、競爭日益加劇的趨勢，學生及家長對學校的要求也越來越高。為了承受以上多方面的壓力，我們要不斷增強學校的綜合實力和核心競爭力。為此我們居安思危，如履薄冰，頂著壓力，以常人難以想象的熱情和精力投身教育教學工作中。

二是負重奮進的責任意識。教育要為學生的和諧、幸福地成長奠定一個廣泛而堅實的基礎。因此，作為一所在教育界有一定影響的學校，新昌中學不僅要對學生的分數(shù)、升學負責，更要對學生的終身發(fā)展、終極幸福和生命質(zhì)量負責，而決不能以種種不利因素為由放棄進取。也正由于此，我們新昌中學教師所肩負的責任，可以說重于泰山。

三是協(xié)作共進的團隊意識。在教育教學工作中，廣大教師摒棄“文人相輕”“同行是冤家”的陋習，積極推行“集體備課”制度，分工協(xié)作，群策群力，努力為學生提供一流的課堂；新老教師之間推行“師徒結拜”活動，師父以一流的敬業(yè)精神和無私的奉獻精神，為徒弟立下典范，徒弟用先進的教學理念、蓬勃的生機活力感染師傅；不同學科之間的教師以班級為單位重視“教學大合唱”，在班主任的牽頭下，各任課教師定期共同協(xié)商，為每個學生的綜合發(fā)展鋪路，為每個學生走向成功奠基。

四是求真務實的實干意識。我們在平時對學生的教育教學過程中，滲透“求真務實”的思想。如“求真善美，做幸福人”的主題校園文化，鼓勵學生做人求善，做事求真，人生求美；又如在“三比三不比”校訓指引下，大興勤學之風，教育學生用切切實實的刻苦學習去換取優(yōu)秀的成績，用務實的作風在學習和生活中不斷地探求真知。

五是改革創(chuàng)新的時代意識。學校通過創(chuàng)設多種活動載體，開展各種活動，讓寓于每個活動中的育人理念悄然轉變成學校文化，以“潤物無聲”的方式，浸潤學生靈魂，打磨學生氣質(zhì)，影響學生行為，為學生和諧、幸福地成長導航。

六是勇立潮頭的使命意識。學校雖然吸納了全縣最優(yōu)秀的高中學生，但教師們卻不滿足于培養(yǎng)全縣最好的學生，他們在“勇立潮頭，敢為人先”精神的激勵下，最終培養(yǎng)出了全市乃至全省最優(yōu)秀的學生。同時，為了學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，也為了向社會呈獻一幅更新、更燦爛的教育圖景，我們?nèi)w新中人始終把勇立潮頭當作人生使命，當作奮斗目標，永不滿足昨天的成績，永不放松今天的努力。

世間萬事萬物都遵循“舍得”之規(guī)律，有“舍”才有“得”。正是因為具有這種種意識，我們在開展德育工作中才能不斷舍去、不斷創(chuàng)新。

記 者 最后，請您對“在新世紀閃光”德育工程的實施作一簡要總結，并談談今后對這項工作的設想。

王偉勇 現(xiàn)在看來，這一工程的實施，使學校德育工作實現(xiàn)了由“為了在校幾年”向“為了學生一生”轉軌，由“零打碎敲、臨時突擊”向“系統(tǒng)有序、長期持久”轉軌，由“一手軟一手硬”向“軟件硬抓、虛功實做”轉軌，形成了“人人是德育工作者，處處是德育陣地，事事有德育功能”的德育工作氛圍，走在了時代的前列，具有前瞻性，也經(jīng)受住了時間的考驗。它一直引領著學校的教育教學質(zhì)量走在全省前列。

但是，受我省教育改革的快速推進、社會價值觀的多元化、信息傳播途徑的多樣化、社會轉型期帶來的陣痛等影響，“在新世紀閃光”教育工程也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，教育資源、教育手段等需要不斷創(chuàng)新，這對我們學校的德育工作提出了更高的要求。

今后，我們將在德育課程化上下功夫，開發(fā)校本德育課程，讓德育真正進入課程計劃，像語文、數(shù)學一樣進入課堂教學，成為學生喜愛的一門必修課。