錢愛君

中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)常通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)?zāi)撤N物質(zhì)的存在，比如“淀粉遇碘顯藍(lán)色”是很靈敏的顯色反應(yīng)，既可以檢驗(yàn)淀粉的存在，又可以證明碘的有無。然而，筆者在教學(xué)中給學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)卻遭遇了對(duì)教材內(nèi)容的驚人“顛覆”與尷尬。在實(shí)驗(yàn)中，筆者用同一包可溶性淀粉配制的淀粉溶液與碘反應(yīng)，卻不見“經(jīng)典藍(lán)”，而顯棕黑色！學(xué)生一片嘩然，筆者也感到愕然。面對(duì)突如其來的“意外”，筆者帶著疑問放棄了原來的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)以這次失敗的實(shí)驗(yàn)為起點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究“實(shí)驗(yàn)失敗的原因”。教學(xué)過程如下：

首先，筆者引導(dǎo)學(xué)生討論在NaI溶液中滴加氯水可能出現(xiàn)的反應(yīng)：2NaI+Cl2=2NaCl+I2； I2+5Cl2+6H2O=2HIO3+10HCl。根據(jù)討論，學(xué)生對(duì)可能影響實(shí)驗(yàn)因素提出了如下假設(shè)：

1.其他離子（如Na+、I-、Cl- 等）與淀粉溶液顯色對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾。

2.試劑用量的影響。

3.溫度變化的影響。

4.淀粉結(jié)構(gòu)的影響。

接著，學(xué)生根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)了驗(yàn)證假設(shè)的實(shí)驗(yàn)方案：

方案1：（1）向NaI溶液和氯水中分別滴加淀粉溶液；（2）向NaI溶液中加入過量氯水后逐滴加入淀粉溶液。

方案2：（1）向一定量淀粉溶液中滴加少量碘水，向一定量碘水中滴加少量淀粉溶液；（2）向NaI溶液中滴加氯水，稀釋至與所配置碘水顏色一致，再滴入淀粉溶液中。

方案3：對(duì)顯藍(lán)色的碘-淀粉混合液進(jìn)行加熱，觀察藍(lán)色是否會(huì)褪去；放置冷卻后，觀察顏色是否會(huì)隨即恢復(fù)。

方案4：在陳化淀粉溶液、新制淀粉溶液中分別滴加適量碘水。

然后，筆者和學(xué)生一起準(zhǔn)備了10%NaI溶液、新制飽和氯水、新制淀粉溶液、新配碘水、陳化淀粉溶液（為使碘單質(zhì)溶解度增大，在溶液中加有NaI，顏色呈棕黃色）等藥品，并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)：

1.向1mLNaI溶液中滴加淀粉，無現(xiàn)象，說明 Na+、I- 與淀粉不顯色。

2.向新制氯水中滴加淀粉，無現(xiàn)象，說明氯水成分與淀粉均不顯色。

3.向加入過量氯水的NaI溶液中逐滴加入淀粉至過量，無現(xiàn)象，說明IO3- 與淀粉不顯色。

4.向2mL淀粉溶液中逐滴加入碘水，顏色呈“無色→藍(lán)色→棕紅色”變化，說明碘與淀粉形成藍(lán)色包合物，后因碘水過量，螺旋狀直鏈淀粉中間的空隙不能容納更多的碘分子，而原來的藍(lán)色和碘水顏色相互疊加成棕紅色。

5.向2mL碘水中逐滴加入淀粉溶液，顏色呈“棕黃色→棕紅色→藍(lán)色”變化，說明螺旋狀直鏈淀粉量少時(shí)只能容納部分碘分子，生成的藍(lán)色與剩余碘水顏色相互疊加成棕紅色，后淀粉溶液增多，碘分子全部進(jìn)入淀粉分子的空隙中而僅顯藍(lán)色。

6.向2mL10%NaI溶液中滴2滴氯水稀釋至與所配碘水顏色相同，用滴管取用，滴1滴入2mL淀粉溶液中，淀粉溶液由無色變?yōu)樗{(lán)色，說明碘與淀教育部2014年工作要點(diǎn)（節(jié)選）

◆全面深化課程改革。印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》。研究構(gòu)建大中小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系。研究制訂中小學(xué)各學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。確保2014年秋季學(xué)期義務(wù)教育起始年級(jí)學(xué)生使用德育、語(yǔ)文、歷史新教材。啟動(dòng)普通高中課程修訂工作。修（制）訂部分中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱。遴選建立中小學(xué)學(xué)科教育教學(xué)研究基地。

◆全面加強(qiáng)語(yǔ)言文字工作。深入貫徹實(shí)施《通用規(guī)范漢字表》。籌備召開世界語(yǔ)言大會(huì)。提升師生漢字書寫能力和學(xué)校書法教育水平。加強(qiáng)對(duì)各地城市和區(qū)域語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的督導(dǎo)。開展對(duì)廣播影視、新聞出版、公共服務(wù)行業(yè)和公共場(chǎng)所語(yǔ)言文字使用情況的監(jiān)督檢查工作。開展語(yǔ)言普查與國(guó)情調(diào)查。推進(jìn)建設(shè)中國(guó)語(yǔ)言資源有聲數(shù)據(jù)庫(kù)與語(yǔ)言文字智庫(kù)。完善語(yǔ)言文字立法和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)修訂工作，印發(fā)《外國(guó)語(yǔ)言文字使用管理規(guī)定》，研究制訂信息技術(shù)產(chǎn)品語(yǔ)言文字使用管理規(guī)定、公共服務(wù)領(lǐng)域英文譯寫規(guī)范。修訂《普通話異讀詞審音表》。

◆以教育信息化擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。充分發(fā)揮市場(chǎng)作用、調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面力量，加快促進(jìn)信息技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合。全面推進(jìn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”“優(yōu)質(zhì)資源班班通”“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”和國(guó)家教育管理、教育資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，努力形成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的教育信息化體系，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。鞏固“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”成果，幫助邊遠(yuǎn)、農(nóng)村地區(qū)適齡兒童就近接受良好教育。加快全國(guó)學(xué)生、教師等重要業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)的部署和應(yīng)用。加快推進(jìn)教育裝備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，提高公共教育裝備服務(wù)水平。

◆加強(qiáng)教育系統(tǒng)政風(fēng)行風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。印發(fā)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，堅(jiān)決查處教師違反職業(yè)道德行為。 （中華人民共和國(guó)教育部網(wǎng)站）

深化教育綜合改革成為提案新熱點(diǎn)

截止2014年3月7日，全國(guó)政協(xié)十二屆二次會(huì)議共收到提案5875件。圍繞保障和改善民生共有提案1484件，其中涉及教育科技事業(yè)發(fā)展的提案606件，占總提案的12.2%，主要建議有：加強(qiáng)德育工作，合理調(diào)整農(nóng)村中小學(xué)布局，執(zhí)行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的教師配置標(biāo)準(zhǔn)；加快民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展，深化校企合作，助推職業(yè)教育體系建設(shè)。推進(jìn)普惠性幼兒園建設(shè)；完善高校自主招生制度，推進(jìn)高等教育制度改革，支持民辦高校健康發(fā)展；改進(jìn)科技資源配置方式，完善科研評(píng)價(jià)體系與經(jīng)費(fèi)監(jiān)管制度，加快構(gòu)建國(guó)家科技信息共享系統(tǒng)，健全知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的法律體系和執(zhí)法機(jī)制。 （中國(guó)教育報(bào)）

浙江省全力打造風(fēng)清氣正的教育系統(tǒng)環(huán)境

3月12日，浙江省教育系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作視頻會(huì)議在杭州召開。會(huì)議提出，要深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大，十八屆二中、三中全會(huì)和習(xí)近平總書記系列重要講話精神，按照十八屆中央紀(jì)委三次全會(huì)、全國(guó)教育系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作會(huì)議和省紀(jì)委三次全會(huì)的部署和要求，堅(jiān)持從嚴(yán)治黨，切實(shí)改進(jìn)作風(fēng)，強(qiáng)化糾風(fēng)治亂，堅(jiān)決懲處腐敗，認(rèn)真落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)各項(xiàng)要求和任務(wù)，全力打造風(fēng)清氣正的教育系統(tǒng)環(huán)境，為教育領(lǐng)域全面深化改革提供有力保障。 （浙江省教育廳網(wǎng)站）

江蘇終身教育新政——“學(xué)分銀行”可兌學(xué)歷

日前，江蘇省教育廳印發(fā)《終身教育學(xué)分銀行管理辦法（試行）》，正式建立“江蘇省終身教育學(xué)分銀行”，江蘇常住居民及外來人員，可將存儲(chǔ)在學(xué)分銀行賬戶里的學(xué)分“兌換”成相應(yīng)學(xué)歷。辦法規(guī)定，學(xué)分銀行提供學(xué)分認(rèn)定、記錄和轉(zhuǎn)換，以及學(xué)習(xí)咨詢、學(xué)分查詢、出具學(xué)分證明等服務(wù)。學(xué)分包括學(xué)歷教育學(xué)分和非學(xué)歷教育學(xué)分，學(xué)歷教育學(xué)分分為研究生課程學(xué)分、本科課程學(xué)分和?？普n程學(xué)分。根據(jù)辦法，學(xué)習(xí)者通過3種方式獲得的學(xué)分，可經(jīng)學(xué)分銀行認(rèn)定記錄為對(duì)應(yīng)的學(xué)歷教育課程學(xué)分：取得國(guó)家認(rèn)定的普通高校或成人高校學(xué)籍后，在校學(xué)習(xí)期間獲得的課程學(xué)分；通過高等教學(xué)自學(xué)考試獲得的課程學(xué)分；在其他高等學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)取得學(xué)籍后，在校學(xué)習(xí)期間獲得的課程學(xué)分。（中國(guó)教育報(bào)）

陜西校長(zhǎng)、教師交流“學(xué)校人”變“系統(tǒng)人”

近日，陜西省召開全省教育工作會(huì)，提出今年將大力推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，吸引優(yōu)秀校長(zhǎng)教師到薄弱校和農(nóng)村校交流輪崗，計(jì)劃用3年時(shí)間實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段校長(zhǎng)、教師由“學(xué)校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”，陜西將建立校長(zhǎng)教師交流輪崗制度，通過政策要求和激勵(lì)措施，吸引優(yōu)秀校長(zhǎng)教師到薄弱校、農(nóng)村校任教，爭(zhēng)取用3年時(shí)間實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段校長(zhǎng)教師由“學(xué)校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”，禁止教師無序流動(dòng)。同時(shí)，抓好義務(wù)教育全員培訓(xùn)、骨干提升，大力培養(yǎng)教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人，實(shí)現(xiàn)人人有發(fā)展、校校有名師。 （中國(guó)教育報(bào)）

浙江省衢州市教育系統(tǒng)推行熱點(diǎn)問題“掛號(hào)銷號(hào)”制度

2014年3月中旬，衢州市教育局在全市中小學(xué)廣泛推行熱點(diǎn)問題“掛號(hào)”“銷號(hào)”管理制度。一是查找問題掛號(hào)登記。通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督、電話調(diào)查、校長(zhǎng)接待日、教師家訪等形式查找問題，對(duì)群眾提出的意見建議及時(shí)進(jìn)行歸類匯總。二是解決問題勾號(hào)歸檔。對(duì)于目前具備整改條件的問題，要馬上制訂方案，立時(shí)進(jìn)行整改，確保取得實(shí)效。對(duì)于群眾反映比較集中的問題，要著力解決、重點(diǎn)解決。對(duì)掛號(hào)整改的問題，采取多種辦法，集中力量解決。三是復(fù)雜問題留號(hào)整改。對(duì)一些情況復(fù)雜、涉及面廣、群眾迫切要求解決的矛盾和問題，建立整改落實(shí)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，成立專項(xiàng)小組，實(shí)行上下聯(lián)動(dòng)、左右互動(dòng)，整合資源、綜合治理，并及時(shí)向群眾通報(bào)整改進(jìn)展情況，做到問題不解決不銷號(hào)。四是落實(shí)問題銷號(hào)從嚴(yán)。（浙江省教育廳網(wǎng)站）

浙江省嘉興市四項(xiàng)機(jī)制加強(qiáng)師德建設(shè)

一是建立政策引導(dǎo)機(jī)制。出臺(tái)《嘉興市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》，開展中小學(xué)教師師德師風(fēng)自查工作。二是建立師德培訓(xùn)機(jī)制。將師德培訓(xùn)納入到教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)之中，將師德作為各級(jí)各類教師培訓(xùn)內(nèi)容之一，各類培訓(xùn)須修滿一定的師德培訓(xùn)學(xué)分。三是建立楷模示范機(jī)制。多條線多渠道肯定各類師德楷模的工作，在全市范圍選拔優(yōu)秀教師組成師德先進(jìn)事跡報(bào)告團(tuán)，組織教師學(xué)習(xí)身邊的師德榜樣。四是建立師德考核機(jī)制。落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步制止中小學(xué)在職教師從事有償家教、辦班及校外兼課等行為的意見》精神，將教師的師德師風(fēng)情況與教師年度考核、職稱晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先等結(jié)合起來，堅(jiān)決執(zhí)行“師德一票否決制”。（浙江省平湖教育網(wǎng)站）

美國(guó)教育部提出“雙重考試”方案

美國(guó)教育部近日發(fā)布公告，將允許各州自行決定是否暫停一些數(shù)學(xué)、英語(yǔ)或其他語(yǔ)言課的考試，并提出“彈性的雙重考試”方案，讓符合條件的州可選擇自己制訂的考試或是采用聯(lián)邦統(tǒng)一的考試，也可以選擇自己州內(nèi)的考試取代部分或全部的統(tǒng)一科目考試。目前許多學(xué)校認(rèn)為這個(gè)彈性方案是值得嘗試的，因?yàn)槠浣Y(jié)果可用來評(píng)估哪一種學(xué)習(xí)成效的評(píng)量方式最適宜，同時(shí)能減輕學(xué)生考試的壓力和學(xué)校業(yè)務(wù)的負(fù)擔(dān)。各州都正在思考如何回應(yīng)這個(gè)彈性方案。目前預(yù)估在能選擇的情況下，許多學(xué)生應(yīng)該會(huì)選擇只考統(tǒng)一考試，而不用負(fù)擔(dān)兩種考試。（《上海教育》）

俄羅斯2015年起高考增設(shè)外語(yǔ)口語(yǔ)

據(jù)俄新社報(bào)道，俄羅斯聯(lián)邦教育與科學(xué)監(jiān)察部新聞發(fā)言人近日宣布，外語(yǔ)口語(yǔ)技能測(cè)試將于2015年起正式加入到國(guó)家統(tǒng)一考試中。并且，從2020年起，俄羅斯將把外語(yǔ)考試歸入國(guó)家統(tǒng)一考試的必考科目中。（《上海教育》）