俞素珍

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。初中階段的學(xué)生求知欲旺盛，有強烈的好奇心，但是往往憑熱情學(xué)習(xí)，容易情緒化，對待學(xué)習(xí)也是如此，針對這種年齡階段的特點，在教學(xué)中，我試著用以下幾種方法激發(fā)學(xué)生對物理課的興趣，收到了很好的教學(xué)效果，使物理課堂充滿了活力。

一、營造寬松和諧的教學(xué)氛圍

營造一個寬松的教學(xué)氛圍，也就是創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。在這個環(huán)境里，不是單向交流，而是允許學(xué)生提出自己的不同見解，這樣就有利于消除上課過于拘謹?shù)膱雒?，有利于縮短師生之間的感情距離。在這個氛圍里，學(xué)生才會勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，尋求解決問題，他們的學(xué)習(xí)熱情自然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。很多情況表明，學(xué)生都不喜歡整天板著面孔的老師，課堂上教師對學(xué)生的期待通過微笑傳遞，學(xué)生就會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。記得有一次我走進教室，只見幾十個學(xué)生如野馬歸槽般奔進教室，個個滿臉通紅，手忙腳亂。這時如果板起面孔訓(xùn)斥一頓，學(xué)生會安靜下來，但分散的心不會一下子收回來。我先微笑著注視他們，然后和顏悅色地說：“同學(xué)們，上課鐘聲已經(jīng)響了，有的同學(xué)還沒做好上課的準備，現(xiàn)在老師看誰先做好”。很快，同學(xué)們個個坐得整整齊齊，全神貫注等待老師上課。 羅杰斯說過：“創(chuàng)造活動的一般條件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能導(dǎo)致心理自由，也才能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性”。物理課堂應(yīng)該營造寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、精心設(shè)計新課引入環(huán)節(jié)

俗話說：良好的開端是成功的一半。精彩的引入環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生的好奇心，在好奇心的帶動下能使學(xué)生輕松地掌握新課的知識。愛因斯坦說過：“他沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心?！备械胶闷娴臅r候，往往是創(chuàng)造性思維迸發(fā)的時候。在人類認識史上，正是個別人對事物或某種現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇感、驚奇感，從而導(dǎo)致了重大的發(fā)明創(chuàng)造。瓦特對蒸汽沖動壺蓋好奇發(fā)明了蒸汽機，巴甫洛夫?qū)λ究找姂T的狗流唾液的現(xiàn)象感到好奇，通過探索，終于創(chuàng)造了高級神經(jīng)活動心理學(xué)。如果沒有這種好奇心理作用的推動，難以產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機。

例如，學(xué)習(xí)《流體壓強與流速的關(guān)系》時，我先給學(xué)生表演了一個“有魔力的管子”的實驗，彩色的紙片紛紛從揮動的上管口飛出，學(xué)生都被這美麗又奇妙的景象吸引，對新課充滿了興趣和期待，然后再請學(xué)生猜想向水平軌道上的兩個乒乓球中間吹氣會看到什么現(xiàn)象，也許學(xué)生馬上會回答“乒乓球會分開”，但通過實驗后，學(xué)生感到很詫異，為什么結(jié)論與自己猜想的不一樣，為什么乒乓球會相互靠近？于是進一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲，促進了學(xué)生積極思維和學(xué)習(xí)熱情。

三、設(shè)計巧妙的問題情境

從現(xiàn)象到質(zhì)疑是探索科學(xué)原理的向?qū)?，是催生學(xué)生積極思維的源泉?？茖W(xué)研究、探索活動都需要質(zhì)疑。那么怎樣才能在課堂教學(xué)中有高質(zhì)量的質(zhì)疑藝術(shù)呢？首先要分析教材內(nèi)容和學(xué)生的知識層次，還要注意疑問的產(chǎn)生方式和問題情境，要讓學(xué)生在解疑時有一定的切入點，順藤摸瓜，才能順理成章地解決疑問。

例如，在學(xué)習(xí)“慣性”時，我給學(xué)生講個笑話：公共汽車急剎車，一位帥哥不小心撞上了前面的美女，美女怒罵“德性”，帥哥道歉“對不起，不過這不是德性，是慣性”！從這一笑中師生輕松愉快，共同開始教學(xué)任務(wù)。再如：在明確了力可以改變物體的運動狀態(tài)后，學(xué)生會解釋“扔出的鉛球會落回到地面上，是重力改變了它的運動狀態(tài)”，此時教師馬上提出“當(dāng)我們站在地面上的時候，受到了重力和地面對我們的支持力，為什么在這兩個力的作用下，我們還可以保持靜止呢”，學(xué)生必然被新的問題和矛盾所吸引，在這個情境下提出平衡力的教學(xué)，效果就很顯著了。

四、把鼓勵和競爭帶進課堂

教師要熱情地鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生發(fā)表與老師不同的見解，要鼓勵學(xué)生“別出心裁”，“標新立異”，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題和發(fā)現(xiàn)問題。愛因斯坦說過：“提出一個問題，比解決一個問題更重要?！?/p>

根據(jù)初中生好勝心強的特點，在課堂上創(chuàng)設(shè)問題搶答和筆答題競賽等活動，在筆答題競賽活動中可允許先做完筆答題的學(xué)生板演或當(dāng)“小老師”，激勵學(xué)生積極參與，有時教師應(yīng)用語言如“看誰說得最清楚”、“誰的方法好”、“哪個小組合作得既快又好”，這也會給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會。例如，在“流體的壓強與流速的關(guān)系”實驗中，我為學(xué)生準備了很多實驗器材，請學(xué)生自選器材設(shè)計實驗探究，各小組實驗結(jié)束后分別匯報實驗情況，氣氛積極主動，效果良好。

五、重視情感和價值觀對學(xué)習(xí)興趣的作用

在教學(xué)過程中，可以介紹一些物理學(xué)家懷疑前人的事跡，例如，伽利略質(zhì)疑亞里士多德的小故事，用來激勵學(xué)生有質(zhì)疑的勇氣。對前人尚未揭示的事物和規(guī)律要有敢于質(zhì)疑的精神和勇氣，即使有些想法是可笑的，有些探索是失敗的，教師也要從積極的方面給予鼓勵，幫助學(xué)生分析錯誤和失敗的原因。創(chuàng)新精神是在創(chuàng)造過程中表現(xiàn)出來的那種自覺的、勤奮的、實事求是的、不屈不撓的敢于冒險的精神。這種精神不是天生的，是靠后天訓(xùn)練養(yǎng)成的。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造思維的過程中，教師必須循序漸進，使學(xué)生學(xué)有所得。

教育心理學(xué)指出：“興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)，是求知的動力”?；顫娪腥さ恼n堂能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)濃厚的興趣，使學(xué)生喜歡去探索知識的奧妙，從而喚起更高的求知欲，這對物理學(xué)習(xí)起到積極的影響。21世紀是創(chuàng)新的世紀，創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的一種必然要求，創(chuàng)造充滿創(chuàng)新活力的課堂教學(xué)，對學(xué)生思維發(fā)展將受益終身。同時讓教師的勞動閃現(xiàn)創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，這是每個教師在教學(xué)過程中要不斷探索和努力實踐的。

要讓物理課充滿活力，就必須使老師和學(xué)生都在課堂上同時動起來、樂起來是現(xiàn)代課堂的基本要求，只有積極探究讓每個學(xué)生都真正參與的課堂形式才能讓課堂充滿生命活力。