【摘要】"同課異構(gòu)"是為提升教師教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量而采取的一項新舉措。在這一主題研修活動中，教師們通過嚴(yán)密的計劃、組織、實施、講課與聽課、反思等過程，找到自己在教學(xué)過程中的漏洞、不足和有待完善的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法，提煉出上好一節(jié)課的最佳模式，給教師一個發(fā)現(xiàn)自我、提升自我能力的平臺，進(jìn)而在比較中提升英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】認(rèn)識實施 比較 提高

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）3-0121-02

"同課異構(gòu)"，顧名思義，同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來上，對于同一個課題，教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識與能力、方法與過程和情感、態(tài)度價值觀等教學(xué)目標(biāo)，各自設(shè)計教學(xué)模式和教學(xué)方法，把握對重、難點的處理。同時本學(xué)科的所有教師都來聽課，課上完后，大家對這一節(jié)課進(jìn)行評課，發(fā)表各自的看法，提出改進(jìn)的意見，找到上好這一節(jié)課的最佳模式。

本次活動分三個部分，第一部分是課例的展示，第二部分是教學(xué)反思，最后的部分是課例點評。

老師根據(jù)自己的實際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略各不相同，這就構(gòu)成了同一內(nèi)容用不同的風(fēng)格、方法、策略進(jìn)行教學(xué)的課。聽課的老師通過對不同教師上課的對比，結(jié)合他們所取得的效果，找出他們的優(yōu)點和不足，然后反思自己在上同一教學(xué)內(nèi)容提要時所經(jīng)歷的過程或為自己準(zhǔn)備上這堂課進(jìn)行第二次備課。

"同課異構(gòu)"教學(xué)研討為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點、難點問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同的策略在交流中碰撞、升華，這種多層面、全方位的合作、探討，可以整體提升教師的教學(xué)教研水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、"同課異構(gòu)"的組織實施

今年，長沙教育學(xué)院在我校組織實施"原野工程"，即送培到我校。11月份，長沙市教育局和長沙教育學(xué)院"原野工程"小組決定送課到我們學(xué)校，我們認(rèn)為這是一次好的契機。教研組認(rèn)真研討后，決定在這次送課活動中組織開展"同課異構(gòu)"主題式教研活動。

這次執(zhí)教"同課異構(gòu)"的分別是我校英語教研組組長、瀏陽市魅力教師張嵐老師和長沙市陳春華名師工作工作室、麓山國際實驗中學(xué)的楊毅老師。教學(xué)內(nèi)容為九年級（上冊）Unit7.Where would you like to visit?上課時間分別為11月18日上午第二節(jié)和19日上午第二節(jié)。

兩位教師執(zhí)教同一課題，展示不同的教學(xué)風(fēng)格：對教材不同的處理、對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法、板書方式等，展示兩人對教材獨特的理解。

兩位老師都運用了多媒體、圖片、錄音等，運用了現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)設(shè)語言情景和英語語言教學(xué)的特色在教學(xué)現(xiàn)場創(chuàng)設(shè)真實或半真實的情景進(jìn)行教學(xué)，風(fēng)格各異，諸如：楊老師創(chuàng)設(shè)情景可謂是別出心裁利用自己出國的生活照片，師生互動效果更好。張老師基本功扎實，課堂輕松活潑。兩位老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計流暢自然，恰如其分。充分展示了高效課堂的自然本色。兩位老師的教學(xué)方法教學(xué)理念及教學(xué)設(shè)計讓人嘆服。特別是楊老師運用長沙市火車站和外國拍攝的照片導(dǎo)入本課新語言點的學(xué)習(xí)。引起了學(xué)生對學(xué)英語未來的向往，無形中在語言教學(xué)中滲透了理想教育，也激起了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，尤其端正了班上一些落后學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，促使學(xué)生積極主動的投入各項學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生既受到德育教育，又能培養(yǎng)運用英語進(jìn)行交際的能力，收到了良好的教學(xué)效果。

20號下午教研組成員和負(fù)責(zé)我組教學(xué)管理的沈校長、教科室高主任在會議室就這次"同課異構(gòu)"進(jìn)行了評課和總結(jié)。張老師就自己的課進(jìn)行了說課后，結(jié)合楊毅老師的課和課后的反思性說課，教研組每位老師結(jié)合自己的教學(xué)都做了點評，也提出了合理的意見和建議。

二、我們的體會與收獲

"同課異構(gòu)"活動讓老師們大開教學(xué)眼界，拓寬了視野和教學(xué)思路，也看到了自身的不足之處，提高了教研組老師加強自主學(xué)習(xí)和交流的意識。大家認(rèn)識到，我們需要在比較中學(xué)習(xí)和反思，以此提升自我，使自身的專業(yè)得到更大發(fā)展！

1.創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

兩位老師導(dǎo)入設(shè)計不同情境激發(fā)了學(xué)生們求知欲，楊老師用What do you think of this place?句型鼓勵學(xué)生談?wù)搱D片上的老師，張老師的實物圖片（長城），與學(xué)生交談大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引人入深的情境使學(xué)生恨快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.運用多媒體教學(xué)突出重點、突破難點

兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計不同的課件內(nèi)容。張老師按教材以聽說為主，楊老師整合了教材結(jié)合3a內(nèi)容，突出了聽、說、讀、寫各方面，化抽象為具體直觀轉(zhuǎn)述所學(xué)知識，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到了新知識的訓(xùn)練。形象而直觀地突破了教學(xué)難點突出了英語教學(xué)以聽、說、讀、寫為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能記住所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行多方位的練習(xí)。

3.結(jié)合生活實際，運用所學(xué)內(nèi)容

兩位教師的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連。楊老師的出國的照片使英語知識生活化，口語化，培養(yǎng)了學(xué)生說英語、用英語的能力，出國也成了孩子的向往。以此成為學(xué)好英語的動力。張老師使用北京、杭州等地的自然美景，讓學(xué)生欣賞到了我國大好河山，激起學(xué)生們的愛國情懷，也激發(fā)了學(xué)生的旅游激情，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.英語基礎(chǔ)知識扎實，能熟練地運用英語組織課堂、

語音語調(diào)正確、英語詞匯豐富、語言流暢。教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔、輕松、愉快、穩(wěn)重，有靈活駕馭課堂教學(xué)的能力，課堂應(yīng)變能力強，富有教學(xué)藝術(shù)性。善于利用多媒體等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動活潑的語言情境，板書設(shè)計整潔美觀，主題突出，形式多樣，設(shè)計合理。

5.專業(yè)成長需要反思

活動結(jié)束后，全體教研組老師認(rèn)真總結(jié)了兩位教師的優(yōu)點和不足，并自己的教學(xué)進(jìn)行了反思。楊老師在教學(xué)中，以分鐘計時賽兩人組隊話形式，全員參與，做到了聽和說信息交互、交流的多元化；對教材的整合、處理Unit7SectionA-3a使教學(xué)內(nèi)容生活化；Where would you like to visit？幾次知識輸入輸出，使學(xué)生很容易抓住學(xué)習(xí)要點。而張老師在課堂上有些地方用母語，應(yīng)該慢慢過渡，盡量全部用英語解釋英語，有時候照本宣科，對教教材沒有獨立見解，不能依據(jù)本校校情和學(xué)情設(shè)計適合本校學(xué)生的教學(xué)方法。張老師要多研讀中考題和考試發(fā)展動向，教學(xué)中多設(shè)計與中考題型同類的練習(xí)題，而不是盲目地做題海。

教研組老師認(rèn)為，"同課異構(gòu)"給了我們啟發(fā)：即使學(xué)生聽不懂英語，也要盡量使用英語，讓他們慢慢習(xí)慣英語教學(xué)。在英語課堂教學(xué)中，老師要轉(zhuǎn)變觀念，精心設(shè)計學(xué)生參與的活動，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生從被動中走出來，積極有效參與課堂，防止低效課堂。提高參與的質(zhì)和量，關(guān)注參與的點和面，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

總之，在今后的教學(xué)中，教師要潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學(xué)中遇到的實際困難，打開思路，并重視開展主題式教研活動，在研究提升教學(xué)質(zhì)量；要充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中學(xué)論文網(wǎng)》.《中學(xué)英語報》

注：課題名稱“教研組開展主題教研活動的策略”