[摘要]音樂(lè)素質(zhì)教育是人文素質(zhì)教育和藝術(shù)教育的關(guān)鍵部分，預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)是梳理學(xué)生音樂(lè)知識(shí)、提升學(xué)生智商和情商、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美情趣，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的音樂(lè)潛能進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)。但就當(dāng)下的實(shí)際開(kāi)展?fàn)顩r而言，與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)之間仍然有很大差距：學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)普遍偏弱，同時(shí)對(duì)音樂(lè)素質(zhì)教育的重要意義缺乏正確的認(rèn)知，參與系統(tǒng)音樂(lè)教育的機(jī)會(huì)不多；學(xué)校在音樂(lè)素質(zhì)教育方面也存在師資力量薄弱、教材內(nèi)容不足和教學(xué)手段單一等問(wèn)題，使得音樂(lè)素質(zhì)教育很難得到有效開(kāi)展。文章就存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，提出培養(yǎng)大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的對(duì)策，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提升。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 音樂(lè)素質(zhì) 教育現(xiàn)狀 對(duì)策

[作者簡(jiǎn)介]張欣（1979- ），女，陜西西安人，西安石油大學(xué)音樂(lè)系，講師，碩士，研究方向?yàn)殇撉傺葑嗯c音樂(lè)教育教學(xué)。（陜西 西安 710065）

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）33-0136-02

目前我國(guó)大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)缺失較為嚴(yán)重，這主要是因?yàn)槲覈?guó)開(kāi)展音樂(lè)素質(zhì)教育的時(shí)間較晚，距今僅有二十多年的歷史，加上在引進(jìn)國(guó)外教學(xué)理念和方法的時(shí)候，忽視了我國(guó)的基本國(guó)情，使得音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)的開(kāi)展情況不容樂(lè)觀?；诖耍陙?lái)我國(guó)各高校在不斷加強(qiáng)硬件和軟件的建設(shè)，逐漸樹立正確的教育理念，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)來(lái)發(fā)現(xiàn)真善美。

一、實(shí)施大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育的重要性

音樂(lè)素質(zhì)是指人為了滿足神經(jīng)系統(tǒng)、感覺(jué)器官和藝術(shù)實(shí)踐需求所表現(xiàn)出來(lái)的基本素質(zhì)，主要包括人的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)（如視唱和樂(lè)理）、審美能力（如創(chuàng)造美、表現(xiàn)美和感受美）、表現(xiàn)能力和理解能力這幾個(gè)方面。

音樂(lè)素質(zhì)的特點(diǎn)：一是具有后天培養(yǎng)性。也就是在環(huán)境影響和藝術(shù)的熏陶下，將人的樂(lè)感等逐漸培養(yǎng)起來(lái)。二是具有先天攜帶性。也就是指人與生俱來(lái)就對(duì)音樂(lè)有一種情有獨(dú)鐘的感覺(jué)。換言之，先天的稟賦與后天的培養(yǎng)和發(fā)展是音樂(lè)素質(zhì)的主要特征。

在音樂(lè)素質(zhì)教育下，不僅能夠?qū)⒁魳?lè)陶冶情操、提升審美的美育功能開(kāi)發(fā)出來(lái)，同時(shí)還能夠開(kāi)發(fā)人的智力，尤其是創(chuàng)造力和想象力。除此之外，音樂(lè)對(duì)人類的文明發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。由此可見(jiàn)，在高等教育中實(shí)施音樂(lè)素質(zhì)教育具有重要性、必要性、獨(dú)特性和迫切性。

在高校教學(xué)中開(kāi)展音樂(lè)素質(zhì)教育，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生智力的提升，知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、創(chuàng)新，記憶力、想象力以及思維能力的培養(yǎng)均具有重要作用。和許多藝術(shù)一樣，形象思維是音樂(lè)的主體，基于音樂(lè)“形象”的不同，使得音樂(lè)還具有抽象、模糊可變等特點(diǎn)，這就要求欣賞者必須加強(qiáng)創(chuàng)造、體會(huì)、想象、聯(lián)想和邏輯的應(yīng)用，并以情感體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)音樂(lè)的情感表達(dá)。

通過(guò)音樂(lè)素質(zhì)教育能夠使學(xué)生的情感得以改善和豐富，對(duì)音樂(lè)美的鑒賞水平得以提升。趙元修教授曾指出：美好情感、高尚純潔心靈的培養(yǎng)是實(shí)施美育的中心，美育的實(shí)施對(duì)人的全身心發(fā)展具有很好的塑造和促進(jìn)作用，屬于人的深層品質(zhì)，并且具有自發(fā)性，當(dāng)一個(gè)人具備高尚純潔心靈和情感的時(shí)候，就會(huì)迸發(fā)出愛(ài)與和諧。并且美育還是大學(xué)生道德觀、世界觀、價(jià)值觀和人生觀培養(yǎng)的關(guān)鍵，具有不可替代性。人在音樂(lè)審美的情況下，情操會(huì)得到陶冶，心靈會(huì)得到凈化。例如《義勇軍進(jìn)行曲》是中華民族精神的象征，而《國(guó)際歌》則是無(wú)產(chǎn)階級(jí)心聲的傳達(dá)。同樣在音樂(lè)的帶動(dòng)下，大學(xué)生的情感也會(huì)隨著曲調(diào)的憂傷、雄壯而發(fā)生波動(dòng)。就如亞里士多德所說(shuō)：道德知識(shí)的增長(zhǎng)和美好心靈的培養(yǎng)離不開(kāi)音樂(lè)的熏陶。

二、大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

1.大學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)水平不高。筆者對(duì)部分高校的大學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)調(diào)查，大學(xué)生掌握音樂(lè)基本技能和知識(shí)的情況如表1所示。由表1可以看出，當(dāng)下大學(xué)生在音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)上處于相對(duì)匱乏的狀態(tài)，導(dǎo)致對(duì)音樂(lè)的理解能力不強(qiáng)。

2.高校音樂(lè)課程設(shè)置具有單一性。單一的課程設(shè)置是當(dāng)下高校音樂(lè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，同時(shí)也是關(guān)鍵性問(wèn)題。目前高校音樂(lè)課程形式主要表現(xiàn)為指揮和合唱，或者是音樂(lè)欣賞等，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)感到枯燥，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，也就很難實(shí)現(xiàn)以音樂(lè)課程教學(xué)推動(dòng)學(xué)生情感、心理和智力發(fā)展的目的。再加上部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)存在錯(cuò)誤的認(rèn)知，將音樂(lè)視為一門欣賞唱片或是唱歌的學(xué)科，對(duì)音樂(lè)理論知之甚少，這就使得當(dāng)下大部分高校的音樂(lè)教學(xué)仍舊滯留于起步階段，發(fā)展進(jìn)度較為緩慢。而且音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)在部分高校并非以必修課的形式存在，使得學(xué)生在選擇的時(shí)候僅僅是為了滿足個(gè)人的興趣愛(ài)好，這樣就導(dǎo)致音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)很難普及。此外，部分高校在開(kāi)展各類競(jìng)賽活動(dòng)的時(shí)候，更加偏向于職業(yè)教育方面，而將音樂(lè)藝術(shù)類的節(jié)目作為輔助，使得學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的熱情不高，達(dá)不到提升學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)的目的。

3.高校校園藝術(shù)文化氛圍不足。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，并非是每周一節(jié)課就能實(shí)現(xiàn)的，而是要為學(xué)生構(gòu)建良好的音樂(lè)藝術(shù)氛圍。但是高校作為一種職業(yè)教育，在教學(xué)過(guò)程中將文化課和職業(yè)課作為重點(diǎn)，而忽視了音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)的重要性，甚至在部分高校根本就未開(kāi)展音樂(lè)課程教學(xué)，音樂(lè)社團(tuán)往往也是針對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的內(nèi)容進(jìn)行的集訓(xùn)，這就導(dǎo)致在校園內(nèi)缺失良好的音樂(lè)藝術(shù)氛圍。除此之外，高校在硬件設(shè)施上也不能滿足音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)的需求，主要表現(xiàn)為數(shù)量不足和設(shè)備陳舊，并且在空間場(chǎng)地上也無(wú)法得到滿足，這主要與學(xué)校對(duì)音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)的重視度不夠有著密切關(guān)系?？梢?jiàn)，當(dāng)下的音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)在高校處于惡性循環(huán)的狀態(tài)，自然也就不能在校園內(nèi)營(yíng)造良好的藝術(shù)文化氛圍。

4.高校音樂(lè)師資隊(duì)伍存在問(wèn)題。雖然在教育改革的不斷推進(jìn)下，我國(guó)的高等教育發(fā)生了諸多轉(zhuǎn)變，但是很多高校仍然無(wú)法擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛，再加上音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)在學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生心目中均未引起足夠的重視，使得目前的專業(yè)師資隊(duì)伍在數(shù)量上和質(zhì)量上堪憂。音樂(lè)課程的教育者自身音樂(lè)素質(zhì)不高，導(dǎo)致師資隊(duì)伍很難滿足當(dāng)下的高等教育需求，無(wú)法達(dá)成音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)造成嚴(yán)重阻礙。

三、提高大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)理念。要想有效提升當(dāng)下大學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，就必須使學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)轉(zhuǎn)變對(duì)音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)理念的錯(cuò)誤認(rèn)知。應(yīng)將音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵路徑，通過(guò)音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生健康健全人格的塑造，創(chuàng)造美、欣賞美和感受美能力的培養(yǎng)，以及純潔心靈和高尚道德的養(yǎng)成。如借助《我們是黃河、泰山》《歌唱祖國(guó)》《黃河大合唱》等優(yōu)秀音樂(lè)作品，使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)了解民族文化和特征，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。

2.建立和完善音樂(lè)素質(zhì)教育的課程體系。應(yīng)根據(jù)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的不同將其分類，同時(shí)也保證課程設(shè)置的階梯性，使不同層次的學(xué)生均能接受到有針對(duì)性的音樂(lè)教育，促進(jìn)學(xué)生整體音樂(lè)素質(zhì)的提升，具體的課程設(shè)置如表2所示。

3.充分發(fā)揮音樂(lè)教育的成效。音樂(lè)能夠刺激人的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)，并使人產(chǎn)生心理反射，進(jìn)而不斷提升大腦機(jī)能。借助音樂(lè)，可以有效調(diào)整人的情感，并培養(yǎng)發(fā)散思維，同時(shí)促進(jìn)人體記憶力和注意力的提升，實(shí)現(xiàn)心靈的溝通等。愛(ài)因斯坦就是通過(guò)音樂(lè)來(lái)尋找解決問(wèn)題靈感的。以音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的提升、靈感的激發(fā)和心理的改善，在高等教育教學(xué)中具有無(wú)可替代性，應(yīng)該引起廣泛的關(guān)注和重視。

4.提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。提升師資隊(duì)伍素質(zhì)的關(guān)鍵在于：一是對(duì)音樂(lè)教師的隊(duì)伍予以擴(kuò)增，二是加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)。由于近年來(lái)高校招生人數(shù)的增加，高等院校也面臨著發(fā)展轉(zhuǎn)型，往往將建設(shè)教學(xué)體系和校園作為學(xué)校的工作重點(diǎn)，并未對(duì)音樂(lè)教師的缺失情況予以充分重視，因此，提升學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的關(guān)鍵之一是不斷擴(kuò)增師資隊(duì)伍?？刹捎眯?nèi)培養(yǎng)、校外聘請(qǐng)等多種渠道引進(jìn)優(yōu)秀的音樂(lè)教師，保證師資力量的充足，從而為學(xué)生提供更好的幫助和指導(dǎo)。除此之外，教師也要加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)和思想道德的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立良好榜樣，以自身的人格修養(yǎng)和魅力去感染學(xué)生。同時(shí)，還應(yīng)在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中滲透德育和愛(ài)國(guó)主義教育等，促進(jìn)學(xué)生政治覺(jué)悟和職業(yè)道德的提升，以及樹立正確的審美觀，并使學(xué)生的音樂(lè)空間得到進(jìn)一步的拓展。

在高等教育中，音樂(lè)素質(zhì)教育具有重要作用，它能夠提升人的智商和情商，并且還具有不可替代性。但是就筆者調(diào)查的實(shí)際情況而言，目前我國(guó)大部分高校在音樂(lè)素質(zhì)教育的開(kāi)展上仍處于相對(duì)滯后的狀態(tài)，不利于大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，根本原因就是大學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)較為薄弱，并且學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)均未認(rèn)識(shí)到音樂(lè)素質(zhì)教育的重要性。因此作為高校，應(yīng)該轉(zhuǎn)變理念，正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的必要性，以高校教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，積極開(kāi)展音樂(lè)素質(zhì)教育活動(dòng)，使學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情得以逐漸提升，養(yǎng)成良好的音樂(lè)素養(yǎng)、人文修養(yǎng)，為將來(lái)更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馮新平.綠化的事業(yè)——論音樂(lè)素質(zhì)教育及其教育方法[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2004（5）.

[2]魯晶.多元化音樂(lè)素質(zhì)教育理念探討[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2006（11）.

[3]王碩.音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的重要地位[J].民族音樂(lè)，2006（4）.

[4]張立鴻，孫偉.對(duì)中國(guó)音樂(lè)素質(zhì)教育改革的幾點(diǎn)思考[J].藝術(shù)研究，2005（2）.

[5]朱艷彬.中外音樂(lè)素質(zhì)教育的比較與借鑒[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2007（11）.