趙琳娜

摘 要： 職業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、就業(yè)能力、適應能力、工作能力、發(fā)展能力、技改能力、創(chuàng)新能力，促進他們成才。如何更好地提高職校畢業(yè)生的就業(yè)質量、提升他們的職業(yè)發(fā)展空間、改善他們的企業(yè)生存現(xiàn)狀？職業(yè)教育責無旁貸，具體到職業(yè)學校、專業(yè)教師，就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，充分發(fā)掘他們的創(chuàng)新潛力。

關鍵詞：創(chuàng)新意識；創(chuàng)新潛力；職業(yè)教育；人才培養(yǎng)

創(chuàng)新是指人們?yōu)榱税l(fā)展的需要，運用已知的信息，不斷突破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)或產生某種新穎、獨特的有社會價值或個人價值的新事物、新思想的活動。創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。創(chuàng)新的本質是突破，即突破舊的思維定式，舊的常規(guī)戒律。創(chuàng)新活動的核心是“新”，區(qū)別于原有的常態(tài)。不墨守成規(guī)，敢于打破原有框框，探索新的規(guī)律；不迷信書本、權威，敢于根據(jù)事實和自己的思考提出問題，敢于對書本和權威質疑。

就人的本質而言，尤其是入學前的活動，其行為都是在不斷打破常態(tài)，不斷成長，無時無刻不在發(fā)生變化。嬰幼兒咿呀學語，就是在不斷被糾正、模仿的環(huán)境下學會說話；蹣跚學步，也是在不斷跌倒、爬起反復練習中成長的。作為教師，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，也就是要能夠喚醒學生的這種什么也不怕的潛在意識，不怕不會說、不怕摔跤，這是人的一種本能，我們要能夠激發(fā)、刺激學生的這種意識表現(xiàn)。

職業(yè)學校具有普通中學無可比擬的環(huán)境和條件：升學壓力基本為零，學生的思想放松，外來思想、現(xiàn)象接收不存在障礙，關鍵是要能夠使學生對觀察到現(xiàn)象、接受的思想有反應，敢于表達。有的學生之所以不說，不愿表達，和我們填鴨式的學前教育、義務教育有一定關系。對于有的學生來說，缺少不怕失敗的精神。創(chuàng)新對于他們而言，就成了無源之水、無本之木。喚醒學生的潛在個性，激勵學生敢想敢干，開發(fā)學生的天性，促進學生成才，是我們職業(yè)學校教師義不容辭的責任，更是我們專業(yè)教師發(fā)揮才能的用武之地。

一、解放思想

解放思想，解除禁錮，多給自由，少劃圈圈。玩是人類的天性，不會玩的學生，學也很吃力。升入職業(yè)學校的學生，有的是中考失敗者，初中階段的教育模式必將影響現(xiàn)在的學生生活。我們作為職業(yè)學校，首先本身要有創(chuàng)新精神，打破現(xiàn)有教學、考核模式。尤其是新入學的新生，要給他們足夠的適應時間，在放手讓他們玩的同時，反思這樣的后果。由班主任指導，班委、團支部組織開展討論，制定大多數(shù)同學能接受的自律條例，并強調執(zhí)行力度。這種自下而上的條例的約束力，比強加給學生的“學生手冊”更強，效果會更好?，F(xiàn)在我們工貿職業(yè)高級中學、高級技工學校開設的社團活動課、閱讀課、活動課、選修課、體育課、禮儀課等，都是在放松學生的中考緊張神經，在看似輕松的氛圍中扭轉學生的思想認識。專業(yè)課的設置上也有體現(xiàn)，一年級開設一至三門專業(yè)基礎課、公共實訓課，二年級開設二至四門專業(yè)理論課、公共實訓課、相關專業(yè)實操課，三年級開設三至五門專業(yè)理論課及延伸課、專業(yè)實操課，四年級開設二至四門專業(yè)理論課、職業(yè)道德課、企業(yè)文化課、生產見習課、現(xiàn)場產品分析討論課、各種講座等，五年級進入企業(yè)生產實習、并做好回校記載、相關信息反饋記錄。學生在參與活動層面也有體現(xiàn)：一年級的學生什么也不想，班級組織的各項活動參與積極性不高，二年級相對活躍，三年級積極參與管理，四年級協(xié)調處理各種校園紛爭，化解校園矛盾，五年級利用回校時間，告誡學弟、學妹，并現(xiàn)身說法。只有解放個性，才能激發(fā)出創(chuàng)造性。我校連續(xù)奪得蘇州市高中組大課間比賽一等獎、蟬聯(lián)技能大賽張家港市職業(yè)院校銀杯，是最好的證明。

二、不吝表揚

人的最大弱點就是怕別人表揚，表揚你前面做得好，你總不希望接下來做得比現(xiàn)在差吧，為了做得更好，你只會更加努力。在我們工貿職業(yè)高級中學、高級技工學校，表揚已然成風，學生的任何一點進步都是我們老師表揚的理由。拾金不昧、助人為樂等已然成為習慣，有的學生腿腳不便，班級爭著背他的學生排成隊，有的學生成績不理想，班干部、學習委員、課代表爭相輔導，同學之間比學趕超，不斷發(fā)掘更適合自己的學習方法……新生入學報到，學生會的志愿者積極主動。報到的學生家長都很吃驚，沒想到進入我們職業(yè)學校的學生經過教育變化這么大，有禮貌、有文化、有修養(yǎng)，學生會成員之間通力合作，不斷設計更優(yōu)化的報名方法、流程。實訓期間，同學們在吸收老師的工藝分析后，不斷推陳出新，更優(yōu)、更合理的加工工藝不斷涌現(xiàn)……這種情況不僅在學生中出現(xiàn)，教師之間也相互切磋。專業(yè)課教師優(yōu)化課程教學，提高學生實際分析、解決問題的能力；基礎課教師不斷創(chuàng)新教學方法，提高地區(qū)統(tǒng)考成績；實訓課指導教師不斷優(yōu)化加工工藝，提高技能等級證書考核通過率……在校園中、在各職能部門、在教研組、在班級中，時刻都在發(fā)生變化，敢于爭先、敢于創(chuàng)新、勇于實踐。

三、展現(xiàn)特長

職業(yè)學校的生存根本是特色技能教育，特別是自2007年舉辦全國職業(yè)院校技能大賽以來，從上到下，從中央到地方，職業(yè)院校技能是核心的生存理念悄然深入人心。“不想當將軍的士兵不是好士兵，不想當技術能手、技能標兵的學生不是好學生”，練就一身過硬的技術本領，已成為學生、家長的最大目標、要求、愿望。班主任每天接到多位家長的電話詢問孩子在校的學習、實習進步情況，對于自己的孩子在校生活、學習之關切不言而喻。學生在實操中的技改榮獲江蘇省中小學生創(chuàng)新發(fā)明一等獎，并獲市長提名獎；全校師生積極參與每一屆的技能大賽，連續(xù)多年成績名列前茅；企業(yè)對于我校畢業(yè)生相當青睞，提前一年預定畢業(yè)生，也很難得全額分配……

教育是終身的，培養(yǎng)是有限的，創(chuàng)造力是無窮的，教育的魅力就在生活的每一天。面對每一位學生，作為職業(yè)教育工作者的我們，有能力更有義務教育好每一位跨入職業(yè)院校的他們。要相信他們，培養(yǎng)他們，尤其是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，促進他們成才，不斷開發(fā)他們的創(chuàng)新潛力，讓他們在成才之路上走得更加順暢。

（江蘇省張家港市工貿職業(yè)高級中學、高級技工學校）