管雪飛

摘 要： 教學(xué)設(shè)計(jì)為應(yīng)用性較強(qiáng)的技巧，溝通學(xué)生的學(xué)和教師的教，在優(yōu)化教和學(xué)方面有著重要作用。目前小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有一定問(wèn)題，比如，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活沒(méi)有良好結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)存在兩極化態(tài)勢(shì)，課堂教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用，對(duì)總結(jié)性評(píng)價(jià)過(guò)于重視，忽視評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程。針對(duì)存在的問(wèn)題，要在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中提出相應(yīng)的解決策略，從而提高教學(xué)的有效性，使學(xué)生掌握更多知識(shí)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)就是要科學(xué)、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)課程，克服、減少教師在教學(xué)活動(dòng)中的盲目性，使教和學(xué)的效果得到強(qiáng)化。語(yǔ)文課本身具有一定的特點(diǎn)，在近些年來(lái)的課堂設(shè)計(jì)中，主要以背誦和知識(shí)掌握為主，評(píng)價(jià)形式單一，注重結(jié)果評(píng)價(jià)，在這方面只是表面上融合了科學(xué)與人文。因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)實(shí)踐有直接作用，必須對(duì)問(wèn)題癥結(jié)進(jìn)行分析和解決。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容不能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

在傳統(tǒng)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論中，教學(xué)內(nèi)容為教師所教的及學(xué)習(xí)者要學(xué)的，沒(méi)有在技能和知識(shí)操作方面加以描述，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不全面，也不符合實(shí)際情況，面對(duì)這些抽象且遠(yuǎn)離生活的內(nèi)容，學(xué)生并不感興趣。學(xué)習(xí)內(nèi)容缺少生活中的具體元素，不能在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)生活有所了解和認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)有兩極化態(tài)勢(shì)

優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，要有恰當(dāng)、準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。在新課程改革的思想中，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)使學(xué)生理解并應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)言得到豐富積累，語(yǔ)感和發(fā)展思維得到培養(yǎng)。但教學(xué)設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)教與學(xué)的目標(biāo)時(shí)，更對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域有所傾向，認(rèn)為教學(xué)核心是：積累字詞句，學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，這種設(shè)計(jì)觀帶有較強(qiáng)的片面性。課堂教學(xué)應(yīng)該不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)及發(fā)展能力，更要使學(xué)生的全身心都得到發(fā)展。又因?yàn)槟壳白⒅睾献鲗W(xué)習(xí)，在課堂設(shè)計(jì)中不管學(xué)生本身的想法，都要加入小組，而且學(xué)生在激烈爭(zhēng)論后期待教師給予明確答案，但教師經(jīng)常會(huì)說(shuō)：你們都很棒，這使學(xué)生很迷糊，甚至產(chǎn)生誤導(dǎo)。

3.過(guò)分使用現(xiàn)代教學(xué)媒體

在小學(xué)教學(xué)中，很多教師都會(huì)頻繁使用多媒體技術(shù)等教學(xué)媒體，但很多教師都屬于“黑板搬家”，在課件中呈現(xiàn)較多的知識(shí)和內(nèi)容，依舊讓學(xué)生閱讀和背誦，沒(méi)有得到較好的效果。該種技術(shù)雖然在一定程度上促進(jìn)教學(xué)效率的提高，但存在一些問(wèn)題，尤其對(duì)于“工具至上”的這種思想，使實(shí)際教學(xué)中缺少師生交流。

二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)采取的對(duì)策

1.深層次融合科學(xué)與人文

目標(biāo)制定方面，要對(duì)人文思想與科學(xué)思想進(jìn)行批判的揚(yáng)棄和吸收，并對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域的行為目標(biāo)與情感領(lǐng)域的目標(biāo)進(jìn)行兼顧，達(dá)到共同實(shí)現(xiàn)的效果，保持教學(xué)目標(biāo)的多元化。教學(xué)活動(dòng)為有目的的活動(dòng)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，包括語(yǔ)法和字詞句的學(xué)習(xí)能夠取得某些方面的成功，但不能培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和思維能力。對(duì)二者進(jìn)行相應(yīng)的揚(yáng)棄和吸收，針對(duì)具體教學(xué)情境制訂教案，在設(shè)計(jì)過(guò)程中充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，從而指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索。

2.合理使用教學(xué)媒體

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式要與現(xiàn)代的教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，如何才能有效結(jié)合教學(xué)方式，使學(xué)生得到最佳學(xué)習(xí)效果呢？例如，教學(xué)中學(xué)習(xí)生字，教師可先以板書(shū)的形式，一筆一畫(huà)地為學(xué)生展示，隨學(xué)生反應(yīng)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)中的注意事項(xiàng)，學(xué)生可一邊聽(tīng)講解，一邊模仿，這種方法可使學(xué)生正確地掌握生字。在學(xué)習(xí)生字的后期階段，要應(yīng)用教學(xué)媒體，使用生字的學(xué)習(xí)軟件，對(duì)生字的讀音、筆順和筆畫(huà)都進(jìn)一步鞏固，也直觀、形象地進(jìn)行反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。將傳統(tǒng)板書(shū)這類(lèi)教學(xué)媒體和現(xiàn)代媒體有效結(jié)合，既能使學(xué)生得到情感刺激，又能更形象生動(dòng)地理解漢字，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.營(yíng)造良好的課堂氛圍

新課改中不斷提高對(duì)學(xué)生的要求，這就會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛較為壓抑，很多學(xué)生因?yàn)檫^(guò)于壓抑而討厭上課，因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中要為學(xué)生營(yíng)造輕松、簡(jiǎn)單的課堂氣氛。這就要求教師把精講多練化繁為簡(jiǎn)，理清脈絡(luò)、突出主干，使教學(xué)簡(jiǎn)單易行。其中會(huì)話(huà)為實(shí)踐性的能力，教師要加強(qiáng)在課堂中進(jìn)行會(huì)話(huà)訓(xùn)練，根據(jù)交際情境設(shè)置相應(yīng)題目，促進(jìn)口語(yǔ)交際能力的提高。比如，《觀潮》這一課，教師首先要求學(xué)生對(duì)大潮之前、來(lái)潮之時(shí)和潮頭過(guò)后的段落進(jìn)行有感情的朗讀，然后使其根據(jù)經(jīng)歷描述自己認(rèn)為最美的景色，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和修辭使用能力的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

在新課改的背景下，學(xué)習(xí)方式、教學(xué)觀念及評(píng)價(jià)方法都進(jìn)行了較大的轉(zhuǎn)變，這就對(duì)教師有了更高要求，在提高自身素養(yǎng)的同時(shí)，要根據(jù)新課改的要求，設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，并在實(shí)踐中不斷完善和提高，提高教學(xué)質(zhì)量及課堂教學(xué)的有效性。

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