陳志凱

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，“是把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的傳授有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使之產(chǎn)生聚集效應(yīng)的過(guò)程”。加強(qiáng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要意義。數(shù)學(xué)教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度研究如何使用計(jì)算機(jī)輔助自己的教學(xué)，把計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)地融入到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中——就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的要求。為此，教師不僅要熟練掌握信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的技術(shù)，準(zhǔn)確理解信息技術(shù)的內(nèi)涵，更重要的是要深刻了解整合教學(xué)的本質(zhì)，根本任務(wù)和目標(biāo)要求，以及信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)備課的整合和信息技術(shù)在整合教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，從而有意識(shí)、有目的地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合，最終在信息技術(shù)的支持下更好地開展教學(xué)活動(dòng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，而不是諸如等級(jí)或往后的競(jìng)爭(zhēng)等外來(lái)目標(biāo)。這一論述告訴我們，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣主要是培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的興趣，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的愛(ài)好而產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。靜態(tài)的文字、教師的言語(yǔ)有時(shí)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而運(yùn)用多媒體技術(shù)，以圖、文、聲、像、動(dòng)畫等方式立體地傳送信息，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的效果。在教學(xué)七年級(jí)（上）《多彩的圖形世界》一節(jié)時(shí)，我利用課件依次向?qū)W生展示了一些中外名城、永春本地的一些景物（北溪風(fēng)光、東關(guān)橋、云河谷等）、生活用具、水果等的圖片，再逐步過(guò)渡到各種各樣的幾何體，引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納各種幾何體的特點(diǎn)，同時(shí)播放背景音樂(lè)。這些學(xué)生熟悉的景物、悅耳的音樂(lè)都深深地吸引了學(xué)生，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、應(yīng)用多媒體，提高學(xué)生的空間想象能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給同學(xué)，使其能從中體驗(yàn)到形象與抽象的關(guān)系。在課件《立體圖形的展開圖》的制作中，我適當(dāng)運(yùn)用動(dòng)畫、聲音等對(duì)學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié)。在上課前，不再讓班長(zhǎng)叫起立，而是通過(guò)多媒體播放一段音樂(lè)，讓學(xué)生在專心致志地欣賞中提高情商和智商，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在講立體圖形時(shí)，我設(shè)計(jì)插入一段動(dòng)畫影片——《旋轉(zhuǎn)著的地球》，時(shí)間是半分鐘。在同學(xué)觀看時(shí)，結(jié)合課題進(jìn)行講解，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)生活中的立體圖形。在制作各張幻燈片畫面時(shí)，注意用意明確，使常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運(yùn)算能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力盡量反映在課件中。各個(gè)幻燈片的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時(shí)間，使其變化有序，讓學(xué)生對(duì)多媒體在教學(xué)應(yīng)用中避免產(chǎn)生黑板搬家的感覺(jué)，盡量使得求解及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學(xué)的方法相接近，使學(xué)生比較自如、順暢地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。站在世紀(jì)之交，展望世界，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)是國(guó)民素質(zhì)、人才創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)新教育就是學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，包括學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，探索規(guī)律，得出結(jié)論，直至提出新理論。要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，有一個(gè)很有效的途徑，就是再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生在已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理，從而提高創(chuàng)新能力。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有助于學(xué)生得到成功的喜悅和增強(qiáng)自信心，也有助于鍛煉學(xué)生克服困難、探求知識(shí)的毅力。而運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏龅娇v橫變通，拓展思維，展現(xiàn)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，發(fā)展能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有力手段。信息技術(shù)為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了非常優(yōu)越的平臺(tái)。比如：不論四邊形如何變化，四邊形四邊中點(diǎn)順次連接所成的四邊形是平行四邊形。使用常規(guī)工具作圖容易掩蓋幾何規(guī)律，而用“幾何畫板”，繪制出動(dòng)態(tài)四邊形，隨著頂點(diǎn)的拖動(dòng)，中點(diǎn)不改變，產(chǎn)生的新四邊形始終是平行四邊形，形象生動(dòng)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力有很大的幫助。這種實(shí)驗(yàn)在許多數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中都可用到，如函數(shù)、三角形的重心等。

四、利用網(wǎng)絡(luò)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自我調(diào)控、自我發(fā)展

基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課件更具有優(yōu)勢(shì)，它除了具有多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)外，還具有對(duì)學(xué)生全員的可控性優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可自主選擇學(xué)習(xí)的策略和方法，自己控制和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度，在師生、生生、人機(jī)、個(gè)體與集體之間進(jìn)行多緯度的交流，憑借網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，在開放的環(huán)境中完成知識(shí)的意義建構(gòu)過(guò)程。如在教學(xué)“函數(shù)的基本性質(zhì)”中，利用FLASH制作成動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，尋找規(guī)律，完成網(wǎng)上練習(xí)：將函數(shù)的關(guān)系式標(biāo)出，學(xué)生在課件的使用中只要把函數(shù)關(guān)系式中的字母填上相應(yīng)的數(shù)據(jù)，那么就會(huì)出現(xiàn)不同情況下函數(shù)值的變化情況，也可觀察出函數(shù)圖像的變化情況?？梢?jiàn)，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課件所傳遞的信息具有統(tǒng)一性、開放性、靈活性、動(dòng)態(tài)性和全員可控性等特點(diǎn)，可提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和加工處理信息的能力，為學(xué)生提供自我發(fā)展的可能。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，使抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，能取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法取得的效果。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮、思維能力的培養(yǎng)，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。但選用媒體的首要原則就是媒體要服從于教學(xué)目標(biāo)，并選擇適當(dāng)?shù)慕槿霑r(shí)機(jī)，只有適時(shí)使用，恰到好處，才能獲得最佳效果。信息技術(shù)輔助教學(xué)雖有眾多優(yōu)勢(shì)，但不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段，因此教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)立思考，教師的主導(dǎo)作用仍然不能忽視。教師的語(yǔ)言、表情、姿態(tài)、板書始終是連接教學(xué)媒體最活躍的因素。教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用多媒體技術(shù)適時(shí)輔助，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，發(fā)揮最佳效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，不斷提高學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)文信等.新課程理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施.首都師范大學(xué)出版社.

[2]數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社.

[3]韓志堅(jiān)等.現(xiàn)代教育技術(shù)教程.人民郵電出版社.

[4]趙翰章等.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)研究.遼寧人民出版社.

[5]數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社.