陳菊?ダ畛?

【摘要】在中等職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng).只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正常科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面得到不斷的進(jìn)步.在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，一些教師不重視對(duì)此方面的教育，只是片面地重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的滿堂灌輸，所以，導(dǎo)致了學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面能力強(qiáng)烈缺失.基于此，本文以此作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教師如何在實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)教育進(jìn)行分析，并對(duì)中職生科學(xué)素養(yǎng)教育提出合理的建議.

【關(guān)鍵詞】中職生；科學(xué)素養(yǎng)；教育

在我國(guó)中等職業(yè)學(xué)院課程的設(shè)置中，數(shù)學(xué)科目作為一種基礎(chǔ)類科目，對(duì)學(xué)生在中職類院校中進(jìn)行學(xué)習(xí)具有重要的作用.而在數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成一個(gè)良好的科學(xué)性素養(yǎng)對(duì)課程的學(xué)習(xí)具有重要的作用，所以應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)教育.這種科學(xué)型素養(yǎng)是一種科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，主要包括對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，以及怎樣進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該持有如何態(tài)度.當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的時(shí)代處于一個(gè)信息化時(shí)代，結(jié)合中職教育的發(fā)展特點(diǎn)，能夠?qū)⑿畔⒒虒W(xué)的方式應(yīng)用到實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，同樣也是數(shù)學(xué)教學(xué)科學(xué)素養(yǎng)培育方式的重要體現(xiàn).

一、當(dāng)前中職生“科學(xué)素養(yǎng)”的發(fā)展現(xiàn)狀

中等職業(yè)院校所招收的學(xué)生大多是一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，所以在生源方面與其他同等院校相比本身就具有一定的劣勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)生在總體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平與能力方面表現(xiàn)較差，特別是學(xué)習(xí)的習(xí)慣與方式.從總體的角度分析發(fā)現(xiàn)，中職生總體的科學(xué)素養(yǎng)水平較低.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，缺乏積極性，只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而缺乏一種自主探究、自主探索分析問(wèn)題的能力.從相關(guān)的研究與調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在整體方面表現(xiàn)出的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平較差.而在教師的課堂教學(xué)方面，同樣存在著許多不足.教師在課堂教學(xué)中，總是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，基本采用滿堂灌的教育形式，對(duì)教學(xué)思路及教學(xué)方法缺乏研究.同時(shí)，國(guó)家對(duì)中等職業(yè)院校的重視程度與高等職業(yè)院校相比較低.在國(guó)家的投入方面，資金較少.當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教育在學(xué)生學(xué)習(xí)方面與教師授課方面都表現(xiàn)出許多不足，結(jié)合中職生課程改革的要求，應(yīng)當(dāng)將對(duì)中職生科學(xué)素養(yǎng)能力培養(yǎng)，作為改變這種現(xiàn)狀的重要性舉措.

二、中職生“科學(xué)素養(yǎng)”現(xiàn)狀成因分析

通過(guò)對(duì)第二部分研究現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)中職生在數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展方面存在著許多缺點(diǎn)與不足，這些缺陷與不足主要體現(xiàn)在教師與學(xué)生兩個(gè)方面.下面主要從以下幾個(gè)方面對(duì)原因進(jìn)行分析：在內(nèi)部因素分析方面，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)度較差，不能真正的用心對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，導(dǎo)致了在學(xué)習(xí)方面失去了信心，久而久之就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)喪失一定的興趣，帶來(lái)的結(jié)果是學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出的積極性較差.所以，在以后的中職生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，形成一個(gè)較好的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能以一種和諧的課堂教學(xué)氛圍，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).在外部影響因素方面，影響因素較多.外部的教學(xué)環(huán)境是其中最為重要的部分，除此之外，像學(xué)校的總體環(huán)境、課堂氛圍都是重要的影響因素，尤其表現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)管理體制方面不健全性，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出的一些不良現(xiàn)象不能應(yīng)用強(qiáng)有力的管理制度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束.中職院校作為一種職業(yè)類院校最終的目標(biāo)是向社會(huì)輸送一些新型化的人才，這種科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，不僅能夠體現(xiàn)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方面，同時(shí)為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)，真正地適應(yīng)社會(huì)奠定了基礎(chǔ).應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前的科學(xué)素養(yǎng)培育進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要.

三、提升中職生“科學(xué)素養(yǎng)”的發(fā)展策略

面對(duì)當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，特別是一些高素質(zhì)、高學(xué)歷的人才大量進(jìn)入社會(huì)，作為中等職業(yè)院校，應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)各學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng).對(duì)于如何提升中職生的科學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)從以下兩個(gè)方面入手進(jìn)行分析：

第一，對(duì)學(xué)生自身而言，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成一種從科學(xué)的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析的習(xí)慣與思路，積極對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考與質(zhì)疑，通過(guò)這種對(duì)問(wèn)題的思考與質(zhì)疑，形成一種適宜自身發(fā)展的方式.科學(xué)素養(yǎng)對(duì)人的一生的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生積極的影響.在對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究時(shí)，應(yīng)當(dāng)持有科學(xué)的態(tài)度.在數(shù)學(xué)課堂中，如果不能對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行積極的思考，而是直接翻閱課本，尋求課本中的定理與原理，長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生就會(huì)形成一種不良的學(xué)習(xí)方法.這就需要學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行綜合與全面的考慮，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)此知識(shí)的全新的認(rèn)識(shí).學(xué)生遇到疑難問(wèn)題認(rèn)真主動(dòng)地向老師請(qǐng)教，這同樣也是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的一個(gè)重要體現(xiàn).科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成與發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，同時(shí)也需要一定的耐心，不是一個(gè)短暫的過(guò)程，所以，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣也是十分重要的.

第二，對(duì)于教師而言，教師作為一個(gè)科學(xué)素養(yǎng)培育過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代化教育的特點(diǎn)結(jié)合到實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，這種發(fā)展水平在層次性教育方面也起到了重要的作用.教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，不注重課堂教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性，只是單純地進(jìn)行課本知識(shí)的傳授，而忽視了將課堂教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展情況進(jìn)行結(jié)合，應(yīng)當(dāng)重視將知識(shí)的應(yīng)用性滲透到課堂化教學(xué)中，以此作為重要的出發(fā)點(diǎn).同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，將經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)后新型的教學(xué)策略應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中，借助多種信息化的教學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力.現(xiàn)代社會(huì)在教育方面提倡信息化教學(xué)模式.

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，中等職業(yè)院校學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面存在著許多問(wèn)題，如何才能提升學(xué)生的綜合科學(xué)化素養(yǎng)，本文結(jié)合中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)方面的實(shí)際現(xiàn)狀，提出了提升科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展途徑，學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的綜合素質(zhì)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用新型的教學(xué)方法，與實(shí)踐相互結(jié)合，建立一種長(zhǎng)效化的發(fā)展途徑.