吳雷

摘 要： 探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式獲取知識(shí)的一種教學(xué)形式。新課程改革背景下，現(xiàn)代教育思想理念要求我們積極地改革，傳統(tǒng)物理教學(xué)理念需要進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，以探究方式進(jìn)行課堂教學(xué)，這是物理教學(xué)的主要方式之一。高中物理不僅應(yīng)當(dāng)注重傳授科學(xué)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)將終身學(xué)習(xí)重視起來。探究式的物理學(xué)習(xí)能夠有效地讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)離不開探究式物理學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 高中物理 探究式實(shí)驗(yàn) 教學(xué)策略

高中物理新課程的基本理念是在課程目標(biāo)上更注重對(duì)全體學(xué)生在科學(xué)方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中更培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于“問題”，要引領(lǐng)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并在發(fā)現(xiàn)問題的過程中不斷地解決問題，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望。新課程改革十分重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)他們要有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，因此，高中物理探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠很好地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在探究過程中體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂趣，高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略如下：

一、將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為研究性實(shí)驗(yàn)

無論是哪一個(gè)時(shí)期的物理教學(xué)，都少不了演示性的物理教學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)的目的不僅僅在于教師所講內(nèi)容的科學(xué)性和真實(shí)性，還應(yīng)當(dāng)具有探究性，但是這些演示性的實(shí)驗(yàn)會(huì)忽略學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，嚴(yán)格意義上講，這種實(shí)驗(yàn)方式并不能起到真正的作用。所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這種演示性的實(shí)驗(yàn)方式積極地進(jìn)行轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)化成探究性實(shí)驗(yàn)，其目的是讓學(xué)生動(dòng)手，將老師的演示變成自己的探究過程。比如，教師可以在授課的過程中將一部分?jǐn)⑹鲂暂^強(qiáng)的語言夾雜一些啟發(fā)性的語言，在電磁場(chǎng)這一節(jié)內(nèi)容當(dāng)中，磁場(chǎng)采用敘述性的語言講的話就會(huì)顯得枯燥，而且特別抽象，因?yàn)榇艌?chǎng)本來就是一個(gè)看不家摸不著的東西，用語言敘述會(huì)很困難。所以教師可以采用一些小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己試驗(yàn)感受磁場(chǎng)的力量，并在探究實(shí)驗(yàn)的過程中加以敘述。最后，讓學(xué)生聯(lián)系這些現(xiàn)象與課本中的演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合起來進(jìn)行考慮，這樣通過這種研究性的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅僅將思維控制在書本之上，對(duì)于提升物理素養(yǎng)也有重大的意義。

二、創(chuàng)設(shè)探究式問題情境，打開探究之門

（一）應(yīng)注意的原則

創(chuàng)設(shè)探究式問題情境的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意以下四個(gè)原則：?jiǎn)栴}情境的素材要有針對(duì)性；問題情境要有方向性；問題情境要難易適度；創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)要留給學(xué)生足夠的等待時(shí)間。素材應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性，也就是在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)教材進(jìn)行分析。問題情境要有方向，不能隨隨便便地創(chuàng)設(shè)，應(yīng)當(dāng)將問題設(shè)在學(xué)生有疑的地方。當(dāng)然，情境的難易應(yīng)當(dāng)適度把握，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的有效途徑。在創(chuàng)設(shè)問題情境的時(shí)候，一定要給學(xué)生一定的時(shí)間，這樣學(xué)生才能充分考慮問題。

（二）創(chuàng)設(shè)策略

1.聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)具體情境。

2.采取差異性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比。

3.有效使用多媒體，創(chuàng)設(shè)立體情境。

4.新舊知識(shí)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)探究情境。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，激發(fā)探究潛力

想象是人在大腦中對(duì)已有的表象進(jìn)行加工制造、創(chuàng)新的過程，這是一種創(chuàng)造能力，它在物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起著重要的作用。只有敢大膽想象，才能具有非凡的創(chuàng)造性，其在解決問題的過程中會(huì)更有探究性。學(xué)生的潛力是無限的，很多真理都是由于不敢想而導(dǎo)致不能繼續(xù)挖掘真理。比如在探究“水的沸騰”一節(jié)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，可以讓學(xué)生做一個(gè)類似的小實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)之前要求學(xué)生大膽地對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行想象，不論對(duì)與錯(cuò)，都大膽地說出自己的看法。試驗(yàn)過后，讓學(xué)生親自動(dòng)手，親自觀察水沸騰的現(xiàn)象，在經(jīng)過自己的探究之后再否定或者肯定自己的猜測(cè)。實(shí)踐證明，通過這種實(shí)驗(yàn)前的大膽想象與猜測(cè)，很好地培養(yǎng)他們探究性的思維方式。高中物理探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，這種方式能很好地表現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)性和積極性。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的物理靈感，開拓探究思維

在學(xué)習(xí)物理的過程中，僅有教師良好的探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是不夠的，學(xué)生要有很好的物理靈感和創(chuàng)造性的思維從而很好地迎合教師的教學(xué)方法。古往今來，物理學(xué)習(xí)都離不開靈感，這種特殊的靈感能夠讓學(xué)生新的藝術(shù)觀念和構(gòu)思從大腦中產(chǎn)生出來，幫助他們很好地解決問題。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的靈感，不可認(rèn)為學(xué)生的靈感荒謬而不可言。教師應(yīng)當(dāng)消除“唯我獨(dú)尊”的心理，相信每一位學(xué)生都是一個(gè)靈感的來源，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的靈感，積極地對(duì)他們提出的問題進(jìn)行鼓勵(lì)。但是在獲取知識(shí)的過程中應(yīng)當(dāng)注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過自己的思考找到想象與科學(xué)的差距，通過不斷地分析和改正，很好地找到自身的不足，注重培養(yǎng)學(xué)生的物理靈感，發(fā)展學(xué)生探究式的思維，構(gòu)建物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

五、積極引導(dǎo)學(xué)生自己探究，培養(yǎng)創(chuàng)造性探究力

“探究式”，顧名思義，需要保證學(xué)生擁有自主思考、自我探究的能力。實(shí)踐證明，指導(dǎo)學(xué)生親自進(jìn)行探究，不但可以學(xué)到科學(xué)的物理知識(shí)，會(huì)做各種探究式的實(shí)驗(yàn)，還可以進(jìn)一步地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生自己探究，讓每一個(gè)學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以學(xué)生活動(dòng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，很好地參與教學(xué)過程的全過程。探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以學(xué)生為主體的，比如在探究“影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以先讓學(xué)生動(dòng)手觀察電磁鐵，然后讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行討論，小組之間的討論能夠更好地使學(xué)生自主探究。

六、結(jié)語

為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展，物理教師要努力提高自身的素質(zhì)，開展物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，轉(zhuǎn)變物理教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

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