羅維雄

【摘要】隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的進(jìn)一步重視，高職單招考試已經(jīng)得到社會(huì)的認(rèn)同和認(rèn)可了，越來(lái)越多的學(xué)生也參與到高職單招的考試中來(lái)了.本文筆者從“重視《考試說(shuō)明》，把握復(fù)習(xí)方向；正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系；注重?cái)?shù)學(xué)思維教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力”等三個(gè)方面對(duì)高職單招數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)策略進(jìn)行了探究.

【關(guān)鍵詞】高職單招；數(shù)學(xué)學(xué)科；復(fù)習(xí)

高職單招是高等教育的一個(gè)特殊層次，考高職的學(xué)生與普通高中生一樣，都必須參加高考.但是這部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)較為薄弱，特別是在數(shù)學(xué)課上體現(xiàn)得尤為明顯.雖然高職數(shù)學(xué)考試的難度相對(duì)于普通高考降低了很多，但是仍然使得大部分參加高職考試的考生感到吃力.那么，如何才能引導(dǎo)學(xué)生在高職的數(shù)學(xué)考試中取得佳績(jī)呢？這就需要數(shù)學(xué)教師在學(xué)生參加高考之前，對(duì)學(xué)生采取有效的復(fù)習(xí)策略，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這樣才能讓學(xué)生在高考中處于不敗之地.下面，筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面談?wù)劯呗殕握袛?shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)策略，僅供參考.

一、重視《考試說(shuō)明》，把握復(fù)習(xí)方向

《考試大綱》由省教育廳制定，是指導(dǎo)復(fù)習(xí)和高職單招考試命題的主要依據(jù).因此，在高考復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師一定要重視《考試大綱》，進(jìn)行認(rèn)真的研讀和分析.這樣才知道在高職單招考試中哪些知識(shí)要重點(diǎn)掌握，哪些知識(shí)只需要一般的理解，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中有的放矢，少走彎路.

例如：在三角函數(shù)部分，考試大綱要求參加高職單招的學(xué)生只需要掌握三角函數(shù)中的兩個(gè)基本的數(shù)學(xué)公式：sin2α+cos2α=1，tanα=sinαcosα，其他公式都不做考查.因此，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，就沒(méi)有必要要求學(xué)生去記住其他的三角函數(shù)公式，這樣不僅能節(jié)約學(xué)生的時(shí)間，還能讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)公式進(jìn)行重點(diǎn)的把握與訓(xùn)練，從而提高了高考復(fù)習(xí)的效率.再例如，在高職單招高考中，直線與圓等內(nèi)容是要求學(xué)生重點(diǎn)掌握和理解的，對(duì)于這部分內(nèi)容，教師就要重點(diǎn)講解，要讓學(xué)生接觸到對(duì)于知識(shí)點(diǎn)要求應(yīng)用的不同類(lèi)型的題型，這樣才能讓學(xué)生掌握這些章節(jié)中的知識(shí)，在考試答題中熟練用上知識(shí)點(diǎn)，解題取得高分.

因此，在高職單招數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中，無(wú)論教師還是學(xué)生都要熟悉《考試大綱》，將其作為指導(dǎo)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)考試的依據(jù)和準(zhǔn)繩，讓學(xué)生在《考試大綱》的指導(dǎo)下，少走彎路，準(zhǔn)確把握各章節(jié)的重、難點(diǎn)及復(fù)習(xí)的方向.這樣才能減少中職生復(fù)習(xí)的隨意性和盲目性，達(dá)到事半功倍的效果.

二、正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系

在高職單招數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課中基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與梳理往往被教師與學(xué)生所忽略，他們更加注重對(duì)數(shù)學(xué)難題、新題的攻克.但是中職教師必須認(rèn)識(shí)到中職生的基礎(chǔ)較為薄弱，而且高職單招的試題側(cè)重于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的考查.因此，在高考復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為數(shù)學(xué)高考奠定基礎(chǔ).當(dāng)然對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與梳理并不是對(duì)以往數(shù)學(xué)新課簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是站在更高的角度，對(duì)數(shù)學(xué)舊知識(shí)產(chǎn)生全新認(rèn)識(shí)的重要過(guò)程.《考試說(shuō)明》明確指出：易、中、難題的占分比例控制在7∶2∶1左右，由此可見(jiàn)，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)在數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課中占據(jù)了極為重要的地位.

1.對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)梳理

在中職數(shù)學(xué)新課的教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)、定理的得出主要依賴(lài)教師對(duì)知識(shí)的傳授，而在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)中，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的梳理應(yīng)該由學(xué)生自己參與進(jìn)行.教師在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)之前，將下節(jié)課要復(fù)習(xí)、掌握的內(nèi)容告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己在課后以小組為單位進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)歸納、總結(jié)，并通過(guò)小組成員的共同努力，從《省高職單招考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書(shū)》中精選出相關(guān)的數(shù)學(xué)例題進(jìn)行講解，并在下次上課時(shí)交流落實(shí)知識(shí)要點(diǎn).最后由教師加以點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充.這樣的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)既能擺脫復(fù)習(xí)課“炒剩飯”的感覺(jué)，還能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的積極性，為更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，掌握知識(shí)，查補(bǔ)缺漏奠定了基礎(chǔ).

2.開(kāi)展習(xí)題交流課，開(kāi)闊學(xué)生的眼界

數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)重在做題.學(xué)生能從數(shù)學(xué)解題中鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用.在這之中學(xué)生除了完成教師布置的數(shù)學(xué)習(xí)題之外，還會(huì)做一些課外的習(xí)題，他們可能接觸到課堂以外的、好的數(shù)學(xué)練習(xí)題，或者在其中遇到一些具有難度的習(xí)題無(wú)從解決.介于以上原因，在中職數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課上，每周開(kāi)展一次數(shù)學(xué)習(xí)題交流課是非常有必要的.在習(xí)題交流課上，學(xué)生可以將自己遇到的一些好的數(shù)學(xué)題目拿出來(lái)與其他學(xué)生進(jìn)行分享，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，并且還能解決自己遇到的疑惑.可以說(shuō)習(xí)題課的開(kāi)展，對(duì)于知識(shí)整合、消化以及鞏固復(fù)習(xí)成果都是很有效果的.

三、注重?cái)?shù)學(xué)思維教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在中職數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，構(gòu)建了數(shù)學(xué)知識(shí)體系，梳理了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之后，接下來(lái)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)就要以方法、技巧為主線，將注意力集中于學(xué)生的能力提升、數(shù)學(xué)思維上，從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

1.注重歷年高職單招數(shù)學(xué)題目的訓(xùn)練

歷年高職單招數(shù)學(xué)題目可以說(shuō)是指引教師與學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方向.它能告訴學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)是怎么體現(xiàn)在試題上考查的.因此在平時(shí)的數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練上，為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)的審題效率，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新題型的應(yīng)用能力，教師要重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)高職單招試題尤其是其中出現(xiàn)的新題型的訓(xùn)練.在訓(xùn)練中讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題，盡量避免兜圈子走彎路，不要倉(cāng)促下筆解題，力爭(zhēng)在解題的過(guò)程中做到“快、準(zhǔn)、穩(wěn)”.

2.重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思路

縱觀近幾年的高職高考數(shù)學(xué)題，我們發(fā)現(xiàn)高職高考數(shù)學(xué)貫徹了這樣一個(gè)原則—— “多考一點(diǎn)想，少考一點(diǎn)算”，即高考數(shù)學(xué)更加重視對(duì)學(xué)生思維能力的考查，控制了數(shù)學(xué)試題的運(yùn)算量.因此，在高中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師就要轉(zhuǎn)變“滿堂灌”“灌輸式”的復(fù)習(xí)方式，改變學(xué)生死記硬背和機(jī)械照搬的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)上.如在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中運(yùn)用“一題多解”“一題多變”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.例如在第七章《平面向量》復(fù)習(xí)中例題6：已知向量a=（1，-2），b=（x-1，6），當(dāng)實(shí)數(shù)x為何值時(shí)，（1）a∥b？（2）a⊥b？這一題就可讓學(xué)生掌握向量坐標(biāo)運(yùn)算及記住如何用向量坐標(biāo)判斷平行與垂直的公式.

數(shù)學(xué)習(xí)題的訓(xùn)練不在于“多”，而在于學(xué)生是否能夠通過(guò)一個(gè)題目掌握一類(lèi)題目的解題思路，掌握數(shù)學(xué)解題的方法.在高職單招數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，利用一題多解訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，能很好地培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題的能力.

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職單招數(shù)學(xué)學(xué)科在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，因此使得數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)難度大、時(shí)間緊.這就需要中職數(shù)學(xué)教師尋找出切合學(xué)生發(fā)展的復(fù)習(xí)模式，在有限的時(shí)間里提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效果，讓學(xué)生在嚴(yán)峻的高考中立于不敗之地.因此，在數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師首先要重視《考試說(shuō)明》，根據(jù)《考試說(shuō)明》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上，與學(xué)生一起進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)化梳理，最后利用歷年高職單招數(shù)學(xué)學(xué)科考試題進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練.這樣一步一步地循序漸進(jìn)，才能扎實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在高考中取得佳績(jī).

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