寇紅濤

摘要：改革開放以來，隨著教育管理體制改革的不斷深入，高等院校的辦學規(guī)模有了較大的發(fā)展，辦學效益有了顯著的提高，為社會培養(yǎng)了大量的專業(yè)人才。但是，近年來隨著我國高等教育的普及化和社會對人才需求的多樣化，高校培養(yǎng)的人才，越來越難以滿足社會對人才的需求。因此改革人才培養(yǎng)模式，改變教學方法、培養(yǎng)應(yīng)用型人才，已為國內(nèi)新建本科高校普遍關(guān)注和重視。本文通過對PDP教學模式的深入探析，結(jié)合當前我國應(yīng)用技術(shù)型高校教學現(xiàn)狀，總結(jié)出PDP教學模式在育人和教學方面對我國應(yīng)用型本科院校的一些啟示和借鑒，以此推進我國高等教育的發(fā)展，加快高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：PDP教學模式；應(yīng)用技術(shù)型；啟示和借鑒

一、PDP教學模式概述

（一）PDP的定義

PDP是指為參與的學生創(chuàng)造了一個自我塑造、對自我進行有效的監(jiān)控、對自己進行有效監(jiān)督的良好的外圍環(huán)境，在學習的現(xiàn)實環(huán)境下與自己的計劃在進行明顯對比的過程之中，有效的發(fā)現(xiàn)兩者之間所存在的真實差距，隨時根據(jù)存在的差距以調(diào)整在學習過程中的步奏，以最好的精神狀態(tài)去面對自己以后的人生奮斗道路。PDP要求參與到其中的學生們，要認真的思考以下這些最經(jīng)常遇到的問題：自己是否擁有很明確的人生目標與人生的遠大抱負；自己應(yīng)該達到一個什么樣的人生目標；在日常的生活學習過程中，自己是不是可以很認真的對待自己的生活與學習；在生活和學習的過程當中，是否通過自己艱辛的努力去實現(xiàn)自己的人生目標等。英國的一些著名社會學家曾經(jīng)指出，PDP的實質(zhì)是由單個人所實施的一種有著深層系統(tǒng)性的、可以給人們進行綜合指導性幫助的一個系統(tǒng)過程，根據(jù)每個不同的個體在學校的學習成績以及在校的各種表現(xiàn)，為自己個人今后的教育和就業(yè)情況作出一個有針對性的詳細計劃。中蘭開夏大學對PDP給出了這樣一個定義，PDP它是一個能夠可以讓個人的人在自己的品性上，學生的個人技能上，以及個人的專業(yè)技能上，都能夠得到一個循序漸進的發(fā)展過程，這是一個科學的，遵循自然規(guī)律的一個發(fā)展過程，這樣可以有效的提高作為個體的人自我認識，縝密的安排自己的人生成長道路，培養(yǎng)成為一個社會所需要的人，對社會有貢獻的一個社會人，能夠很好的適應(yīng)今后不斷變化的社會環(huán)境，在激烈的社會競爭當中處于不敗之地。

（二）PDP的內(nèi)涵

PDP可以有效的為學生創(chuàng)造出傳統(tǒng)模式所不具備的一些機會，可以為學生提供更多的專業(yè)技能和技術(shù)，并且可以有效的培養(yǎng)他們良好的個人素養(yǎng)，使學生們在今后的人生道路上不斷的收益，享受到所帶來的好處。PDP可以讓參與到這種模式當中的學生從不同的新角度對自己的表現(xiàn)進行新的認識，并且做出科學的判斷，不斷的發(fā)現(xiàn)自己在前進過程中所遇到的困境以及自身的不足之處，從而為自己在今后的生活、學習打下良好的基礎(chǔ)，可以在今后更快更好的發(fā)展，在前進的過程中不斷的對人生目標進行修正和調(diào)整，沿著既定的人生目標和方向去發(fā)展。換言之，PDP可以有效的提高參與到其中的學生的個人素養(yǎng)、自己在學業(yè)上的成就以及所取得的相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技能。在整個的參與過程當中，參與學生的的自我意識比以前有了很明顯的增強、學習過程中的積極性、主動性也別以前有了很明顯的提高，逐漸培養(yǎng)參與到其中的學生們，通過對自己日常生活、學習過程中的各種的言行舉止來發(fā)現(xiàn)其所存在的各種各樣的問題，最終使學生通過自身的努力，從而有效的實現(xiàn)人生的自我價值、合理安排人生的學習、工作、生活計劃，并且在實際當中，不斷進行調(diào)整，最終有效的實現(xiàn)這些既定的人生目標。在這樣一個過程當中，很好的培養(yǎng)了同學們之間相互協(xié)作的團隊精神，提高了學生們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（三）PDP教學模式實施的過程

PDP教學模式能很有效的讓學生們把各種抽象的人生、學習目標最終有效的轉(zhuǎn)化為各種具體的可以看得見的摸得著的行動，使學生們在朝著實現(xiàn)自己人生目標的過程中，不會出現(xiàn)偏離既定的人生航道。

1.師生之間的相互溝通。要想很好的實施PDP教育，就必須首先在老師和學生之間有一個良好的互動、溝通，因此，一些高校在新生剛剛踏入大學校門的時候。就會有一些相關(guān)聯(lián)系的專業(yè)教師與學生之間進行一個高效的相互溝通，讓入校的新生對PDP有一個最基本的認識、對PDP怎么樣進行有效的實施，以及PDP教育能夠為學生們今后的學習、生活帶來哪些真實的好處，讓學生們從進入大學校門的一開始就從心里上認可并且喜歡上這種教學模式。

2.建立相關(guān)的各種文檔。學校檔案和信息管理部門應(yīng)該記錄有學生的各種最基本的相關(guān)信息，并且還要記錄每個學生從剛剛進入大學校門到走出大學校門，在這些不用的人生階段所設(shè)立的不同的目標、這些設(shè)定的目標所完成的進度、學業(yè)在不同的階段所完成的情況、學生對自我所作出的各種的真實科學評價、學生為實現(xiàn)自己的人生目標所時間的具體狀況等。

二、應(yīng)用型本科院校傳統(tǒng)教學模式存在的問題

從目前來看，我國應(yīng)用技術(shù)型本科院校傳統(tǒng)教學模式，絕大多數(shù)采用的是以“傳遞—接受”的教學理論和“刺激—反應(yīng)”的行為主義學習理論為指導的單一的傳統(tǒng)教學模式。教師是課堂的主宰，決定教學的內(nèi)容、進度，學生是知識灌輸?shù)膶ο?，成為被動的接受者。在這種模式中，講課便是知識的灌輸，考試則成為測量學生獲取知識程度的手段，并以向?qū)W生講授知識量的多少和學生對所傳授知識的掌握程度作為教學質(zhì)量的評估依據(jù)。

三、應(yīng)用型本科院校實施PDP教學模式的設(shè)想和建議

我國的應(yīng)用技術(shù)型院?？梢詫DP模型整合編制到學生在大學學習過程中，按照不同的專業(yè)和不同的年級分別開發(fā)相應(yīng)的PDP課程和活動，同時配備專門師資進行PDP輔導，讓學生在學習過程中發(fā)揮PDP的效用。

大學推行PDP時，必須結(jié)合考慮以下因素：第一，PDP模式推行初始需要與學生進行有效溝通與交流，讓學生了解何為PDP，以及大學學習過程中PDP在起學習階段發(fā)揮的作用和價值；第二，合理的將PDP系統(tǒng)融入到大學教育模式中，在不同的階段安排不同的活動進行學生個人成長規(guī)劃；第三，將梅西的活動進行訓當、歸類整理、供學生查閱了解，明確自身進度，調(diào)整個人未來規(guī)劃；第四，PDP的課程評分錄入學生的個人檔案，為其以后的職業(yè)生涯提供輔助參考作用。

教師可以根據(jù)學生所做的職業(yè)生涯規(guī)劃來完成的進度來考核與監(jiān)控。比如在大一時，考核的重點是學生職業(yè)學習與職業(yè)規(guī)劃的制定、基本技能的培養(yǎng)。大二和大三時，主要是將PDP融入學生的學習與生活中，教師可以協(xié)助學生明確自己在學習與生活中所需采取的態(tài)度：他們必須知道如何安排自己的日程活動。根據(jù)變化的目標來更新自己的行動計劃；明確建立自己的個人目標與將來的職業(yè)生涯的聯(lián)系，并且將課外的活動作為提升自我的輔助。大四時，就是學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，明確通過自己的努力如何找到適合自己的工作。

四、結(jié)論

PDP教學模式的最終目標就是要讓學生在大學學習過程中對其所投入的時間和精力能獲得最大效益并且能適應(yīng)社會的發(fā)展變化。通過深入研究PDP教學模式的理論，為豐富我國高等教育教學模式理論提供參考。通過對PDP教學模式在經(jīng)管類課程中的應(yīng)用，提升課堂教學效果，引導學生走向有規(guī)劃的人生，使學生在校時貯備能力，就業(yè)時明確方向，未來能夠自我成長，帶來我校畢業(yè)生在就業(yè)競爭中的優(yōu)勢，提高就業(yè)能力，吸引高素質(zhì)生源。學校肩負著培養(yǎng)學生終身學習的理念和能力，肩負著培養(yǎng)學生完整人格的認知與行為。通過PDP教學模式在應(yīng)用技術(shù)型本科院校中的應(yīng)用，拓展學生的思維，強化學生的意識，明確學生的學習目標，引導學生成為有健康人格，能夠更好地為社會服務(wù)的人才。（作者單位：陜西國際商貿(mào)學院）

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