羅巍

[摘要]鋼琴彈奏技巧是每個鋼琴演奏者和學習者談論最多的課題之一。因此，熟練掌握、運用鋼琴彈奏技巧，是揭示音樂內(nèi)涵，塑造藝術形象，刻畫典型意境的基礎。而鋼琴彈奏基本技能是學習鋼琴彈奏技巧的一個重要環(huán)節(jié)，對于如何提高鋼琴彈奏基本技能，文章從鋼琴彈奏的興趣、節(jié)奏和速度、旋律三個方面展開闡述，為提高鋼琴課的教學質(zhì)量奠定基礎。

[關鍵詞]鋼琴彈奏；基本技能；興趣；節(jié)奏和速度；旋律

鋼琴彈奏基本技能對于初學鋼琴者來說，是一個漫長而艱苦的過程，它需要初學者付出巨大的努力，才能獲得良好的效果。在練習的過程中，除了要有足夠的耐心，興趣也是一個很重要的組成部分，倘若沒有興趣的驅(qū)使，那練習的過程將索然無味。興趣是人們積極認識某種事物的傾向，人生有兩種需求，一種是“物質(zhì)”；另一種是“精神”，鋼琴則屬于生活中的精神需要。我自認為在音樂領域有兩種孩子：一種是自發(fā)的，在鋼琴學習中即學生對鋼琴本身及其所發(fā)出的聲響的興趣。另一種就是后天需要培養(yǎng)的，只要創(chuàng)造出一個良好的音樂環(huán)境與氣氛，這種對音樂興趣的潛能才會被挖掘出來，即兒童對演奏鋼琴的興趣。那么，如何培養(yǎng)幼兒學習鋼琴的興趣呢？

一、鋼琴興趣的產(chǎn)生

（1）在學習的道路上，誰都知道興趣是最好的老師，但如何來培養(yǎng)學生的學習興趣，這是一個讓許多老師和家長都犯愁的難題。那么，到底興趣是什么？我自認為是孩子的好奇心。音樂教學要給學生以自己的方式感受、表達音樂的機會，對其所聆聽的音樂可以自由發(fā)表見解，而不應總是促使學生進行勉強的聯(lián)想，或是由老師來作標準答案式的講解。老師善于用形體動作對音樂作出反映，表達內(nèi)心對音樂的感受，是讓學生進行音樂學習的另一種教學方法。

（2）對于初學鋼琴的學生，大部分還不能自覺主動地練琴，如果用強制手段使他們練琴，只能適得其反，甚至扼殺了他們學習鋼琴的興趣。只有循循善誘、耐心啟發(fā)，因為學鋼琴是肢體和大腦的配合，對初學者來說是有難度的，所以若先培養(yǎng)對音樂的濃厚興趣，學起來就會很輕松。我自認為教師、學生及家長三者是缺一不可的。在整個鋼琴教學中，教師和學生是兩個最為活躍、最積極的因素，而家長作為其紐帶，作用也不容忽視，只有將教師、學生、家長三者密切配合，學生學習鋼琴興趣的培養(yǎng)與引導才能成為現(xiàn)實，并獲得良好的學習效果。（3）形象直觀的教學方法，增強學生的學習興趣。教師是傳授知識的人，其教學語言非常重要，面對不同年齡階段的學生，教師就應盡可能地使用貼近年齡階段的語言，把自己所要表達的內(nèi)容，要求學生所要達到的教學目標轉(zhuǎn)化成每個年齡階段的語言，使每個年齡階段的學生都能夠全部聽懂、理解和接受，從而達到傳授知識的目的，因此，教師的語言應該清楚而有條理，幽默風趣。從而激發(fā)學生學習的興趣。

二、掌握鋼琴演奏中彈奏的節(jié)奏和速度

（1）節(jié)奏需由三個步驟實現(xiàn)：第一，嘴里數(shù)得出來；第二，身體感覺出來；第三，手指動作出來。人們普遍停留在第一步，以為節(jié)奏只是數(shù)拍子。其實，最終節(jié)奏體現(xiàn)在手指動作的節(jié)奏感。不但身體要有節(jié)奏律動，而且應當有意識培養(yǎng)訓練手指動作的節(jié)奏意識，使節(jié)奏在手指動作上明確顯現(xiàn)出來，節(jié)奏是音樂中最重要的構(gòu)成因素之一。沒有節(jié)奏的音樂就像人失去了脈搏，音樂可以不用樂音，但永遠離不開節(jié)奏。一首作品往往是通過一種特定的節(jié)奏韻律來表現(xiàn)它的性質(zhì)和風格。如軍隊進行曲，它的特定節(jié)奏是切分節(jié)奏，掌握了這種節(jié)奏律動，彈奏出的樂曲才具有生命力。在教學中，要善于抓住學生熟悉的事物來啟發(fā)他們的形象思維，從而在彈奏中把作品特有的節(jié)奏特點表現(xiàn)出來。

（2）學習由慢練向快奏過渡的技巧“由慢及快，慢快結(jié)合”?？刂谱匀邕@點至關重要，使慢練更具科學性。從本質(zhì)上說，慢練是“放大鏡”，把音樂要素一切要素放大，使目標更明確，動作有準備，音響聽得清，提高準確性。有了“由慢及快，慢快結(jié)合”這一方法，慢練的“放大”與演奏的“速度”之間就構(gòu)架起橋梁，學生在練習時不能隨心所欲，任意放慢或加快，否則就會顛倒作品的性質(zhì)。如：有的學生在容易彈的段落上速度快，而在難度較大的段落就會不自覺地放慢速度；還有的學生在漸強時就加快，在漸弱時就跟著放慢。這都會使作品沒有整體感，尤其在彈奏古典作品時，更要注意這一點，這個“硬件”得以實現(xiàn)可以通過“時間+苦練”來完成。我自認為，慢速練琴是鋼琴學習的一個重要步驟，它既有利于學習者進入注意狀態(tài)，也有利于對曲譜的正確感知、熟練掌握彈奏技巧、培養(yǎng)正確的節(jié)奏感，為完整、準確的快速彈奏打下堅實的基礎。

培養(yǎng)在演奏中突出旋律的能力

在鋼琴教學過程中，旋律只是音樂構(gòu)成中一個表象要素，如同寫生畫。音樂亦可能寫意，可能抽象，可能沒有旋律。旋律是音樂發(fā)展一定階段的必備要素，并非所有音樂的必備要素。除節(jié)奏外，音樂中諸要素如旋律對位和聲配器均可以略去不存在。而作為表現(xiàn)音樂旋律能力培養(yǎng)則是一項復雜的工作，這里的音樂旋律能力是指客觀準確地把作曲家的音樂思想傳遞給傾聽者的能力?？梢哉f學生音樂旋律能力這一“軟件”的培養(yǎng)是鋼琴教學成敗的關鍵及標志。對學生音樂旋律能力的培養(yǎng)，教師應具備淵博知識面，掌握大量的音樂專業(yè)及非專業(yè)知識來領悟并用旋律來表達作曲家當時的心理活動和所處的社會背景。

綜上所述，鋼琴基本技能的訓練是重要的基礎課程，對于初學者來說是比較枯燥的，但通過科學的教學方法和與其相適應的輔助措施，我們能將這種練習的枯燥程度降至最低，使兒童在學習這些必要的技能的同時享受音樂帶給他們的快樂。他們之所以能感受到快樂，全在于他們對鋼琴的興趣與日俱增，為了這個興趣他們會愿意經(jīng)歷這樣的枯燥。調(diào)節(jié)好教師與家長之間的配合以及教師與孩子的配合，就能很好地掌控孩子學習鋼琴基本技能效果，從而提高學生學習鋼琴基本技能的質(zhì)量。