黃曉懌

[摘要]為了讓小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)，可根據(jù)小學(xué)生的模仿力、形象思維能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中巧用舞蹈動(dòng)作，安排學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生在模仿舞蹈中體味和體驗(yàn)音樂(lè)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。所以，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中唱和舞的巧妙運(yùn)用，有助于小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的成功。

[關(guān)鍵詞]舞蹈教學(xué)；小學(xué)；音樂(lè)課堂；音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)課對(duì)于活潑好動(dòng)、思維活躍的小學(xué)生是一種很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)方式。但是音樂(lè)課如果僅僅局限在教學(xué)生學(xué)唱歌曲，時(shí)間久了，小學(xué)生就會(huì)感覺(jué)音樂(lè)課沒(méi)有意思，不喜歡上音樂(lè)課了。所以，在小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)中把抽象、枯燥的音樂(lè)學(xué)唱訓(xùn)練與律動(dòng)的舞蹈恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來(lái)，可以把小學(xué)生從端坐的學(xué)唱束縛中解放出來(lái)，讓他們蹦蹦跳跳地學(xué)習(xí)美妙的音樂(lè)，這樣不僅有利于發(fā)展小學(xué)生感受音樂(lè)的動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，而且可以在課堂上形成輕松愉快的氣氛，使小學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)唱歌曲，獲得音樂(lè)的知識(shí)和技能，而且通過(guò)恰當(dāng)美觀的舞蹈姿勢(shì)也可以抒發(fā)和表達(dá)他們對(duì)歌曲思想情感的理解，受到美的熏陶。

一、運(yùn)用舞蹈讓學(xué)生體味音樂(lè)

音樂(lè)是用聲音的旋律之美來(lái)為我們講述那些感人的故事，音符為我們傳遞著感染人的情感，舞蹈是用形體的動(dòng)感之美來(lái)形象地感染我們。在音樂(lè)課堂中，如果教師只是一味地范唱，然后學(xué)生跟著學(xué)唱，我們實(shí)事求是地說(shuō)，長(zhǎng)期以往對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是“摧殘”。所以說(shuō)，音樂(lè)老師要想辦法、不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在音樂(lè)課上動(dòng)起來(lái)。把舞蹈和歌曲教學(xué)結(jié)合起來(lái)，符合小學(xué)生愛(ài)動(dòng)的年齡特征，用動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受更是符合小學(xué)生的心理特征，而且還能加深小學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)涵的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力。如《春來(lái)了》一課，教學(xué)目標(biāo)一是學(xué)生能積極參與聽(tīng)賞活動(dòng)，能感受到《杜鵑圓舞曲》的不同情緒，并能用不同標(biāo)志區(qū)分不同樂(lè)段。教學(xué)目標(biāo)二是學(xué)生能學(xué)會(huì)演唱歌曲《春來(lái)了》。筆者把教學(xué)重點(diǎn)放在了激發(fā)學(xué)生感受3/4拍子的特點(diǎn)，體會(huì)歌曲歡快、愉悅的情感，并大膽參與到“尋找春天、歌唱春天”的課堂活動(dòng)中。首先我在課堂上播放了《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生伴隨著旋律，興致勃勃地隨著節(jié)奏拍起了手。在聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂(lè)主題之后，我就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在音樂(lè)中聽(tīng)出小杜鵑在做什么？從音樂(lè)中想象到了什么情景？學(xué)生七嘴八舌，但答案還是比較正確的。然后我就要求學(xué)生把自己想象的情景，隨著音樂(lè)，在自己的位置站起來(lái)用各種不同的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)?？粗鴮W(xué)生不夠正確的、稚嫩的舞姿，我就覺(jué)得是舞蹈積極啟發(fā)了學(xué)生的觀察力和想象力。最后我就給學(xué)生介紹圓舞曲的特點(diǎn)（3/4拍，圓舞曲），并把教室中間騰開(kāi)，學(xué)小杜鵑跳圓舞曲（兩個(gè)人手拉手跳，全班圍成圈）。舞蹈跳得雖然不是很優(yōu)美，但舞蹈教學(xué)激起了小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，歌曲教學(xué)與舞蹈的結(jié)合激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，學(xué)生在歡快的課堂氛圍中深刻地感受到了歌曲的情緒，進(jìn)一步理解了歌曲的內(nèi)涵。

二、借助舞蹈讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之中，編排優(yōu)美舞蹈不但能增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力，還能激發(fā)學(xué)生表演的熱情，使學(xué)生很好地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的情感。比如在《快樂(lè)的節(jié)日》一課中，教學(xué)目標(biāo)一是能學(xué)會(huì)演唱《我們大家跳起來(lái)》。教學(xué)目標(biāo)二是在音樂(lè)活動(dòng)中，對(duì)小步舞曲的風(fēng)格有初步感受，能按三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律進(jìn)行身勢(shì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編。課堂上，使用CAI課件多次聽(tīng)賞《小步舞曲》之后，學(xué)生能從課件中看到參加舞會(huì)的人的表情和服飾比較高雅、端莊，然后學(xué)生在老師的引導(dǎo)下模仿舞蹈姿態(tài)。隨樂(lè)模仿之后，老師帶著學(xué)生模仿小步舞的舞步。在慢慢的模仿之中，學(xué)生就能明顯地體會(huì)到小步舞曲一般是三拍子，樂(lè)曲的強(qiáng)弱規(guī)律，3/4XXXlXXXl，強(qiáng)弱弱、強(qiáng)、弱弱恰如其分地用節(jié)奏表達(dá)了歌曲的情景。學(xué)生在愉快的情緒中進(jìn)行舞蹈，不僅很好地表現(xiàn)了對(duì)歌曲的理解，發(fā)展了學(xué)生的想象力，而且在舞蹈過(guò)程中鍛煉了自身的創(chuàng)編能力。又如《我的家鄉(xiāng)日喀則》歌曲教學(xué)中，在示范環(huán)節(jié)，我隨著《我的家鄉(xiāng)日喀則》的音樂(lè)給學(xué)生示范表演藏族的踢踏舞。學(xué)生也慢慢地跟著我邊舞邊唱，盡情地表達(dá)著自己對(duì)青藏高原音樂(lè)特點(diǎn)的情感理解。借助舞蹈進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)可以讓學(xué)生從豐富多彩的舞蹈動(dòng)作中體會(huì)不同風(fēng)格的樂(lè)曲美，用舞蹈動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和感受。

三、通過(guò)舞蹈提高音樂(lè)素養(yǎng)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，巧用舞蹈教學(xué)，小學(xué)生不但能學(xué)會(huì)一些舞蹈動(dòng)作，而且更有助于他們開(kāi)闊音樂(lè)視野，了解音樂(lè)世界。各國(guó)、各民族舞蹈都有各自的特點(diǎn)，通過(guò)巧用舞蹈教學(xué)，可以讓學(xué)生感受到題材、形式、風(fēng)格不同的舞蹈的美，特別是我國(guó)一些民族風(fēng)情的歌曲更有利于學(xué)生了解民族的風(fēng)土民情，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操。比如欣賞《鄂豫皖小曲》，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)賞《手拿碟兒敲起來(lái)》和《鳳陽(yáng)花鼓》。請(qǐng)表演得好的學(xué)生參與表演“敲碟子”。學(xué)生從中也了解到在湖北，“敲碟子”是一種非常有名的民間技法，不少民間藝人都身懷敲碟子的絕技。他們賣藝時(shí)邊演唱碟子小調(diào)，邊表演敲碟子，深受當(dāng)?shù)厝罕姎g迎。再如《長(zhǎng)白山下的歌謠》，觀看、學(xué)唱了歌曲之后，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下圍成圓圈學(xué)習(xí)朝鮮族優(yōu)美的舞蹈，學(xué)生從中可以進(jìn)一步加深對(duì)朝鮮民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和了解，激發(fā)了學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)。

總之，巧用舞蹈教學(xué)，能在一定程度上讓學(xué)生體味到不同風(fēng)格的音樂(lè)的美感，可以逐漸提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

巧用舞蹈教學(xué)，我們需要注意的是動(dòng)作不能過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能過(guò)于復(fù)雜，太簡(jiǎn)單了會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)意思、沒(méi)興趣，太復(fù)雜了學(xué)生就會(huì)覺(jué)得難、學(xué)不會(huì)，從而失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。舞蹈教學(xué)要和教材學(xué)唱內(nèi)容搭配恰當(dāng)，不能因?yàn)槲璧付绊懥藢W(xué)唱。引導(dǎo)學(xué)生做舞蹈表演，教師的動(dòng)作要能規(guī)范地表現(xiàn)出鮮明的歌曲的內(nèi)涵，這對(duì)于發(fā)展孩子的認(rèn)識(shí)力、想象力、審美能力有著積極的作用。所以，作為一名音樂(lè)教師，要在平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，課堂上言傳身教，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)賞音樂(lè)的基本素質(zhì)與能力。小學(xué)生喜歡模仿，而且模仿能力比較強(qiáng)。只要教師在音樂(lè)教學(xué)中巧用舞蹈，合理安排與學(xué)唱歌曲相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，就一定會(huì)被學(xué)生所接受和喜愛(ài)。在舞蹈表演中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，不但可以活躍課堂教學(xué)氛圍，而且可以幫助他們更好地記憶歌詞，加深學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)涵的感受和理解。