粘培紅

【摘 要】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)，是課外語文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，它不應(yīng)該游離于語文之外，而應(yīng)是語文課的一個(gè)重要組成部分。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 興趣 方法 習(xí)慣

正文：宋代教育家朱熹在《觀書有感》中寫道：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！敝祆溥@一名句寫出了自已在讀書時(shí)受到的啟發(fā)以及不斷讀書、不斷汲取新知識的重要性，也就是想使自己知識淵博，必須博覽群書。新版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》更是明確指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位?！笨梢?，古往今來，人們認(rèn)為多讀書好的觀念是不謀而合的。

然而，中小學(xué)生推脫課外閱讀的藉口一大堆，堅(jiān)持天天課外閱讀的學(xué)生少之又少。小學(xué)教師重視指導(dǎo)課外閱讀勢在必行，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

一、激發(fā)興趣，開啟閱讀之門。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一文中說過：“對所讀的東西的領(lǐng)會(huì)取決于閱讀過程的情緒色彩：如果一個(gè)人渴望讀書，閱讀的時(shí)刻給他帶來歡樂，那么所讀的東西就會(huì)深印在他的意識里?！笨梢?，如果學(xué)生沒有“我要讀書”這種內(nèi)在需求的話，就是讀再多的書，對他也是沒有幫助的。因此我們要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，興趣是一種至關(guān)重要的驅(qū)動(dòng)力，它能推動(dòng)學(xué)生從課外有益讀物中去探求知識和獲得能力，能開啟兒童的心扉，引導(dǎo)孩子走進(jìn)知識寶庫的殿堂。

1.了解需求 推薦讀物

要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，首先要了解學(xué)生閱讀的愛好與需求，再去推薦一些他們喜歡的讀物。低年級學(xué)生對什么都感到好奇，凡事都很喜歡問個(gè)為什么，教師可以及時(shí)抓住這種好奇心理，激發(fā)其閱讀興趣，適時(shí)向他們推薦《十萬個(gè)為什么》；很多學(xué)生喜歡聽故事，喜歡在趣味盎然的故事中感受真善美，體驗(yàn)閱讀的快樂，這時(shí)我們就可以推薦幾本童話故事或圖文并茂的繪本，讓他們自由徜徉在書海中。

2.結(jié)合課堂 拓展延伸

課外閱讀是語文課堂教學(xué)的延伸和擴(kuò)展，在教學(xué)過程中，有意識地向?qū)W生推薦一些與課堂教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的課外讀物，也是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的好方法。我們推薦讀物時(shí)，可以結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行，使課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，相得益彰。比如在學(xué)完《憶讀書》后可向?qū)W生推薦冰心的其他作品；在教學(xué)《裝滿昆蟲的口袋》后，可向?qū)W生介紹一下法布爾及其《昆蟲記》，向?qū)W生描繪豐富多彩的昆蟲世界，使學(xué)生產(chǎn)生對昆蟲世界的向往，勾起他們閱讀這本名著的興趣。

3.開展活動(dòng) 因勢利導(dǎo)

小學(xué)生一般都活潑好動(dòng)，經(jīng)常組織與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，更能提高他們課外閱讀的興趣。老師從中做精心指導(dǎo)和輔導(dǎo)，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，交流閱讀收獲，展示閱讀成果。如成語接龍、講故事比賽、古詩接力賽、我說你猜、百年不倒問等，由于活動(dòng)形式多樣，參與面廣，更易在班中形成積極閱讀的風(fēng)氣。

二、創(chuàng)設(shè)條件，拓寬閱讀天地

農(nóng)村的孩子無論是閱讀量還是閱讀能力都遠(yuǎn)不如城市的孩子，課外閱讀氛圍的形成有很大的難度。因此需要我們老師為孩子創(chuàng)造一些外部條件。

1、充實(shí)的文化。

打造班級文化，營造閱讀氛圍，這也是一個(gè)很重要的舉措。比如黑板報(bào)，可以增設(shè)讀書一角，交流閱讀心得，展示閱讀成果；墻壁上可張貼與讀書相關(guān)的名人名言，營造讀書氛圍；也可結(jié)合我校的“校園讀書節(jié)”，參評“書香班級”，并在班內(nèi)評選出每學(xué)期的 “書香小明星”。

2、充足的圖書

俗話說，“巧婦難為無米之炊” “君子不可一日無書?！睕]有圖書，根本沒辦法課外閱讀。為了便于學(xué)生閱讀，我在班級設(shè)立了圖書角。我鼓勵(lì)學(xué)生踴躍將自己讀過的好書捐獻(xiàn)給圖書角，圖書盡量要求品種齊全，結(jié)構(gòu)合理，并動(dòng)員學(xué)生互換圖書；利用學(xué)校的圖書館每周下午開放的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到那里去借書，讓學(xué)生盡情享受適合并且喜歡的圖書，享受寧靜、淡然的書香；鼓勵(lì)家長、學(xué)生自買課外書；還可以讓學(xué)生通過電影、電視、網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大閱讀空間。

3、充裕的時(shí)間

有了閱讀的氛圍和充足的書源，還要留給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間。我們學(xué)校每周有一節(jié)課外經(jīng)典閱讀課，早讀時(shí)間有十五分鐘的課外晨誦，中午有四十分鐘的午間閱讀專屬時(shí)間，再加上下午圖書館開放的自由閱讀時(shí)間，孩子們有足夠的時(shí)間，可以全身心地投入到書本中去，盡情地享受閱讀的樂趣。

三、教給方法，指明閱讀方向

“授人以魚，不如授之以漁。”教學(xué)生會(huì)讀書，課外閱讀才會(huì)收到事半功倍的效果。

1、篩選讀物

由于學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，鑒別能力低，面對各種各樣的課外讀物，學(xué)生或順手拈來就讀，或獵奇而讀，甚至讀了一些不健康的讀物，這往往會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。教師要教學(xué)生如何篩選讀物，要求學(xué)生選擇思想健康、有益身心發(fā)展的課外讀物?？蛇x擇與課文的作者 、歷史背景相關(guān)的故事，與課文內(nèi)容、形式、寫作相關(guān)的其他文章；可選擇與自已年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平相符的課外讀物，也可根據(jù)自已的興趣、需要進(jìn)行選擇等。

2、選用方法

培根在《論求知》中說：“有的書只要讀其中一部分，有的書只須知其中梗概即可，而對于少數(shù)好書，則要精讀，細(xì)讀，反復(fù)地讀。”略讀，就是簡略地讀。我們要引導(dǎo)學(xué)生通過看目錄、讀故事梗概和抓其中片斷等方法來了解文章的大意，爭取能在較短的時(shí)間內(nèi)獲取有效的信息。精讀，是積累性的閱讀或探究性的閱讀，更注重內(nèi)容的內(nèi)化和運(yùn)用。精讀時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用品讀、背誦、摘抄、寫心得等方法促進(jìn)對內(nèi)容的理解。

四、持之以恒，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不長期督促，就容易反復(fù)。因此要逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，如經(jīng)常讀書、讀報(bào)、瀏覽期刊的習(xí)慣；集中精力讀書的習(xí)慣；“不動(dòng)筆墨，不讀書”，邊讀邊做筆記的習(xí)慣；勤于使用各類工具書，根據(jù)需要收集資料的習(xí)慣；邊讀邊想、質(zhì)疑問難的習(xí)慣；互相交流的習(xí)慣。

可以說，一個(gè)不重視閱讀的家庭是平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校是呆板的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族必然是一個(gè)沒有希望的民族。讓我們一起來關(guān)注課外閱讀，讓書香浸潤孩子的童年！

【參考文獻(xiàn)】

[1]2012版《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（最新修訂版）