王蕊

摘要：研究性教學是目前比較流行的一種教學方式，其注重將“答案”變成“問題”，通過問題的探索研究來完成學習，能夠培養(yǎng)學生的學習積極性、增強學生的綜合素質(zhì)、強化學生主動學習的意識、提高學習水平及發(fā)展性學力。目前，研究性教學已受到廣大教育者的重視，其將成為課程改革中最為閃耀的一道光。本文主要以中職語文研究性a教學模式的特點為切入點，探討了研究性教學模式在中職語文教學中的應用。

關鍵詞：研究性教學模式；中職語文；應用

研究性教學強調(diào)以學生為課堂主體，注重開放性的教學方式，提倡實踐性教學。將研究性教學滲透到中職語文教學中，不僅有助于學生對語文知識的掌握與了解，同時還拓展了學生的思維領域，對問題的分析與解決能力提高?？梢姡摻虒W方式的重要性，應予以足夠的重視。

一、中職語文研究性教學模式的特點

對于中職生而言，他們并沒有太高的起點，學生自身不具備豐富的語文基礎知識，加之有的學生看到語文就厭煩，未充分認識到語文知識學習具有的重要性，這就要求教育者制定教學內(nèi)容時多引進學生感興趣的事物，集中學生注意力，調(diào)動學生的學習動機。采用研究性教學模式能夠達到這些要求，其在中職語文教學中共呈現(xiàn)出以下特點：

（一）充分反映學生主體地位

在研究性教學模式中，注重學生在對語文探索探究過程中，掌握語文的形式與了解語文的內(nèi)容，以此不斷增強自身的語文素養(yǎng)，該方面的探究以主動性為原則，有很強的的求知欲，所以中職語文研究性教學中必須充分反映學生的主體地位，拉近教育者與學生間的關系，以做到對知識的共同探究，給予學生充足的自主學習空間。

（二）注重開放性教學

由于研究性教學中所要研究的問題種類較多，也有著各種研究方法，所以要求中職語文教育者教學中實施開放性的課堂，為學生們營造一個多元化的課堂氛圍，增加學生的知識獲取途徑，及時將學生掌握的知識轉(zhuǎn)化到實踐中運用，從而對現(xiàn)實情況有一番清晰地認識。

（三）提倡實踐性教學

實踐性是研究性教學的關鍵性目標，其也是中職學校的教學宗旨，要求中職生將已掌握的知識運用到實際中，以學生對具體問題的研究為基礎以構(gòu)成獨有的人生體驗，學生應在實踐中獲取新知識，注重理論與實踐的有機結(jié)合。

二、研究性教學模式在中職語文教學中的應用

（一）問題的合理提出

在中職語文教學內(nèi)容中，有大量的課文均可以實施研究性教學，不過這里強調(diào)一點，相關教育者在明確研究問題時，必須嚴抓問題的核心點，為學生提供研究價值高的問題。并且，教育者還必須深入細致的掌握了解教材內(nèi)容，明確典型的問題供學生研究，或者要求學生自己結(jié)合教學內(nèi)容明確所需問題，然后教育者對學生提出的問題進行分析，最后明確具體的問題。比如，講授《雷雨》一課時，可設置以下幾種研究性問題：周樸園在魯侍萍面前表現(xiàn)出的是真感情嗎？導致四鳳自殺的原因是什么？周沖為什么是全劇最大的犧牲品？通過這些問題，要求學生分層次的探討與研究，以充分獲悉整篇文章的含義。

（二）問題的深入分析

研究性教學注重學生自主進行研究與探索，所以對問題的深入分析成為了研究性教學的重點，教育者應確立學生的研究主體地位，并給予學生適當?shù)闹笇?。以小組的形式開展問題的分析活動，組內(nèi)成員共同研究提出的問題，并根據(jù)教學具體內(nèi)容，共同探討問題的準確答案。問題分析活動沒有局限性，可在上課前進行，也可在課堂上進行，如果是課前進行，那么學生應找尋有關資料，對資料進行詳細分析后得到解決問題的答案，如果在課堂上進行，學生之間可共同討論協(xié)商，發(fā)表自己的看法，最后再對不同的看法進行分析，以獲取準確的答案。學生分析探討過程中，教育者要在一旁加以指導。比如，講授《琵琶行》一課時，要求學生比較“琵琶女”與“杜十娘”這兩個角色，并分析談論這兩個角色間存在的差異性，教育者可將全班學生分為兩撥，主要對“琵琶女”與“杜十娘”這兩個人物的性格特征、命運等進行一番總結(jié)，然后把他們最后分析的內(nèi)容予以對比，從而產(chǎn)生系統(tǒng)性的結(jié)論，最后教育者以這個結(jié)論為基礎提出自己的一些見解。

（三）總結(jié)升華

中職語文研究性教學中除了要關注最后所得的研究結(jié)果，還必須更加關注問題的研究過程，所以要求教育者在學生問題研究結(jié)束后，應科學合理的評價學生的研究過程，并高度評價學生的參與過程，詳細總結(jié)學生活動中的主動性與創(chuàng)造性。除此之外，教育者總結(jié)過程中，應要求學生認真思考問題的解決渠道，并讓學生思考的同時對問題的解決方法進行全面的歸納，由教育者系統(tǒng)性的總結(jié)研究性教學中一些不足之處，以防止日后教學中再有相同缺陷問題的發(fā)生。

三、結(jié)語

綜上所述可知，將研究性教學模式應用到中職語文教學中可以培養(yǎng)學生的學習主動性，提高學生的綜合素質(zhì)，推動學生思維能力與個性發(fā)展。不過現(xiàn)階段，中職語文采用研究性教學模式還有些許的困難存在，所以要求中職學校要積極創(chuàng)設氛圍好的環(huán)境，創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)一批資質(zhì)高、專業(yè)好的師資隊伍，有效處理中職語文研究性教學的缺陷地方，實現(xiàn)預期的教學目標，提高教學效果，全面推動中職教育事業(yè)持續(xù)穩(wěn)定前行。

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