徐晶

[摘要]音樂欣賞可以活躍小學(xué)生的思維、激發(fā)小學(xué)生的想象力以及提高小學(xué)生的創(chuàng)造力。音樂欣賞從小學(xué)階段就應(yīng)該加以重視，但是由于小學(xué)生的年齡較小、知識面較窄，所以一定要長期地進行音樂欣賞的培養(yǎng)。只有這樣，小學(xué)生的樂感以及對音樂作品的理解能力才會逐漸提高。針對小學(xué)生的特點，運用情境教學(xué)方法無疑是一個比較嶄新、創(chuàng)新的教學(xué)方法。但是，在小學(xué)生音樂欣賞的授課中運用情景教學(xué)法教學(xué)還是存在一些問題的。文章將對小學(xué)音樂欣賞情境教學(xué)的現(xiàn)狀加以描述分析，并提出自己的教學(xué)建議和教學(xué)措施。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；音樂欣賞；情境教學(xué)

一、小學(xué)音樂欣賞情境教學(xué)存在的問題

（一）音樂老師的授課方式落后

許多人對音樂課還是存在一定誤區(qū)的，大多數(shù)都覺得音樂課就是簡單的唱歌課。所以，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式都是老師教學(xué)生唱歌為主的。每節(jié)課教唱一首歌，在教唱的過程中，音樂老師更注重的是音準(zhǔn)和節(jié)奏問題，很少會對音樂作品進行詳細的介紹。小學(xué)生由于自身的知識面不夠，很難對音樂作品的背景有所了解。長期以往，小學(xué)生每次上音樂課的時候往往都會覺得單調(diào)、無聊、乏味，極大地挫傷了小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)于音樂的教學(xué)，教師在課上不僅要教授學(xué)生的歌唱技巧，還應(yīng)更多地向其介紹有關(guān)音樂的文化以及相關(guān)作曲家的生平介紹，從而達到豐富學(xué)生視野、提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）學(xué)生對音樂欣賞缺乏興趣

部分音樂老師在音樂欣賞的教學(xué)中忽視了小學(xué)生自身的特殊性，選擇的音樂作品難度太高，晦澀難懂，小學(xué)生根本理解不了音樂作品的含義，最后只會給小學(xué)生留下音樂欣賞太高深，根本不能理解的印象。其實，老師的出發(fā)點是好的，但是沒有考慮到小學(xué)生年齡較小、知識面較窄的特點，在上音樂欣賞課的時候，往往會造成課堂氣氛沉悶的現(xiàn)象，長此以往，小學(xué)生對音樂欣賞的興趣就會越來越少，同時對音樂老師來說，也會有一種音樂教學(xué)上的挫敗感。因此，教師在設(shè)計課堂內(nèi)容時，要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的層次感，通過循序漸進提升難度，從而讓學(xué)生更好地接受較難的樂理知識，同時也為音樂課堂增添挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂和學(xué)習(xí)樂理的興趣。

二、努力打造最佳的情境教學(xué)

（一）教會小學(xué)生“傾聽”

在音樂教學(xué)中，學(xué)會傾聽是非常重要的。毫不夸張地說，音樂欣賞的本質(zhì)就是“傾聽”。小學(xué)生只有在學(xué)會“傾聽”之后，才能對音樂作品有一個更高層次的認識，才能逐漸激發(fā)起小學(xué)生們對音樂欣賞的學(xué)習(xí)興趣。所以，音樂老師在授課過程時，應(yīng)該努力為小學(xué)生創(chuàng)造一個最佳的情境教學(xué)環(huán)境，例如在上課伊始，可以采用講故事或是猜謎語的環(huán)節(jié)來吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生能更好地融人情境中去，從而為之后的“傾聽”打下基礎(chǔ)。學(xué)生只有更好地傾聽了樂曲，才能記住音調(diào)、節(jié)奏，從而為今后的樂理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）語言生動優(yōu)美，活潑有趣

音樂老師在授課過程中，應(yīng)該運用生動優(yōu)美、活潑有趣的語言來授課。因為這樣，才可以更好地去創(chuàng)造一個輕松的課堂氛圍，更好地吸引小學(xué)生，讓他們可以全身心地投入到課堂中去。比如在教師在教唱《采蘑菇的小姑娘》時，就可通過向?qū)W生講小故事的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也營造了愉悅的課堂氛圍。由此可見，教師生動優(yōu)美的語言就是幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的鑰匙，教師在教授音樂過程中，要多注意自己語言的使用方面，確保為學(xué)生提供輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）寓教于樂

小學(xué)生音樂欣賞的情境教學(xué)中，不應(yīng)該只是單純講課、簡單聆聽音樂作品這么單一。音樂老師完全可以采取做游戲的方式，在一個輕松快樂的氛圍下完成教學(xué)任務(wù)。例如，音樂老師可以將音樂作品進行簡單的編排，設(shè)計一個跟此相關(guān)的游戲。這樣的教學(xué)方式，不僅增加了音樂老師和小學(xué)生之間的互動，同時也可以大大吸引小學(xué)生的注意力，全身心地投入到游戲情境中去，讓他們在游戲中收獲與音樂欣賞有關(guān)的知識，從而加深他們對音樂欣賞課的興趣。

（四）觀看原聲音樂動畫電影

小學(xué)生的特點是年齡小、知識面窄、活潑好動。采用觀看原聲電影的這個方法授課也是小學(xué)生音樂欣賞情境教學(xué)中的一個亮點。原聲音樂動畫電影本身的音樂作品都是高質(zhì)量的，曲風(fēng)大多都是非常輕松愉快的，而且動畫電影又非常適合小學(xué)生的理解能力水平，更重要的是小學(xué)生對動畫電影的興趣和熱情是十分高漲的。小學(xué)生在觀看原聲音樂動畫電影時，通過故事情節(jié)的演繹，小學(xué)生往往會有一種身臨其境的感覺，完全地融入到動畫電影中去，這樣小學(xué)生對背景音樂的理解將會有所提高。在小學(xué)生觀看完原聲音樂動畫電影之后，音樂老師可以通過選擇性提問的方式，檢驗一下小學(xué)生對音樂作品的欣賞情況。

（五）不吝惜表揚和贊美

音樂老師在音樂欣賞的教學(xué)過程中，不應(yīng)該吝惜表揚和贊美。傳統(tǒng)的教育理念都是“嚴(yán)師出高徒”，覺得對學(xué)生嚴(yán)厲才是真的對他們負責(zé)任。但是，小學(xué)生年齡小、心理承受能力弱，尤其是在接觸像音樂欣賞這種新鮮事物時，往往更需要的是音樂老師的肯定和贊揚。只有這樣，小學(xué)生在上音樂欣賞課的時候才會有一種自豪感、一種成就感，才會覺得有興趣去學(xué)習(xí)音樂欣賞，才會逐步提高自身的音樂欣賞水平。同時，這也非常有利于實現(xiàn)音樂教學(xué)的初衷和目標(biāo)。

三、總結(jié)

小學(xué)階段的音樂啟蒙教育是非常重要的，音樂欣賞課可謂是其中的重點和難點。小學(xué)生通過對音樂作品的欣賞，不僅可以使他們對音樂作品的感性認識逐漸上升到理性認識，同時也極大地開發(fā)了小學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，對小學(xué)生的性格塑造有著良好的作用。音樂老師通過情境教學(xué)法來培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力是十分符合他們的自身特征的。所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意小學(xué)生的特殊性，堅持從實際出發(fā)。只有這樣，小學(xué)生的音樂欣賞能力才會有所提高，才能真正地陶冶他們的情操，才能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。