唐文慧

【摘 要】農(nóng)村小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)展變化，他們的思維也在不斷地變化發(fā)展。他們?nèi)菀资苌瞽h(huán)境、社會環(huán)境的影響，進而產(chǎn)生學習、生活、人際交往以及升學方面的心理問題。嚴重時，可能會對自己以及他人的身心健康造成一定的影響。我們必須對他們進行適當?shù)亟逃龑?，培養(yǎng)他們積極樂觀的心境，教他們學會自我調(diào)節(jié)，形成健康的心理素質(zhì)，提高心理健康水平。本文主要是對某市一所農(nóng)村小學進行學生心理健康調(diào)查研究，采用問卷調(diào)查法、抽樣檢查法、觀察法等，調(diào)研當?shù)貙W校如何對學生心理健康進行教育，對目前農(nóng)村小學生心理健康方面存在的問題以及當前農(nóng)村小學該如何施行心理理健康教育進行剖析，以此來探討如何改進農(nóng)村小學心理健康教育地試行，有效地幫助農(nóng)村學生來消除心理問題，使他們更加健康地成長。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學生；心理健康；心理問題；心理健康教育

現(xiàn)如今，素質(zhì)教育正在農(nóng)村小學逐步普及。教育注重培養(yǎng)學生多方面的素質(zhì)，使他們德智體美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。但是，時代的進步，媒體的活躍，很多小學生受到外界影響，心理產(chǎn)生扭曲，各種心理問題便漸漸產(chǎn)生，嚴重的可能對自己和他人的身心健康造成一定的影響。如果家長和老師，能及時給他們心理上的疏導，便會減少消除這種現(xiàn)狀。但是，在農(nóng)村許多學生的家庭狀況比較復雜，缺少家長的關(guān)愛，同時，學校又不是太注重心理健康教育。這種現(xiàn)狀使許多學生產(chǎn)生了嚴重的心理問題，嚴重影響了他們的學習、生活。

一、小學生心理健康的涵義

1.心理健康的內(nèi)涵

廣義的心理健康是指一種積極向上的心理狀態(tài)；狹義的心理健康指人的基本心理活動的過程和內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即人的各方面機能能協(xié)調(diào)一致地協(xié)調(diào)運行，促使人產(chǎn)生積極樂觀的情緒狀態(tài)。

2.小學生心理健康的標準

（1）學習方面的心理健康：智力正常；體現(xiàn)為學習的主體；從學習中獲得滿足感；從學習中增進體腦發(fā)展；在學習中保持與現(xiàn)實環(huán)境的接觸；在學習中排除不必要的憂懼；形成良好的學習習慣。

（2）人際關(guān)系方面的心理健康：情緒適中；能客觀了解他人；關(guān)心他人的要求；誠心的贊美和善意的批評；積極地溝通。

（3）自我方面的心理健康：逐步正確地評價自我；慢慢通過別人來認識自己；具有一定的自制力。

二、對農(nóng)村小學生心理健康的實驗以及數(shù)據(jù)分析

現(xiàn)對某市一所農(nóng)村小學進行了關(guān)于農(nóng)村小學生心理健康的調(diào)查研究，通過兩個月的研究，我發(fā)現(xiàn)了很多問題。我通過仔細觀察五年級二班37位學生的課上以及課后的各種表現(xiàn)，對每一個學生有了初步的認識與了解，建立了他們每個人的個人檔案。觀察發(fā)現(xiàn)，班里有個男生，容不得老師說他，只要你批評他，他都會耍小脾氣，叫他站起來，他不會有反應，就是想故意氣你。舉例：一天中午，我去學生食堂看學生吃午飯，那個男生因為值日生沒有給他發(fā)小勺，扔下飯菜就跑了。我去教室叫他回去吃飯，他竟然來了句，我就是不吃了，我再也不吃學校食堂的飯了，然后轉(zhuǎn)身就走了。（這里，我必須說明下，這個男生老家是外省的，父親坐牢好多年還未出獄，母親跑了，他隨奶奶改嫁到山東）。還有個女生，上課精力老是不夠集中，四處看，給人云游四海的感覺。有個男生，是班里最高的學生，可是他一到上課就開始開小差，甚至逗引別的學生笑。有幾個學生穿著特別差，但是品質(zhì)特別好，好學、勤奮，只是他們并不太愿意在課堂上展示自己的才能，不樂于與老師、同學交流。還有很多男生，數(shù)學學的特別棒，但是英語跟語文學的特別差，不論你課后怎么輔導他們，都不會產(chǎn)生什么顯著變化，學不好，他們就更不愛學。對自己的要求越來越低。

調(diào)查顯示，家庭情況比較復雜的學生，更容易產(chǎn)生各種心理問題；家境比較困難的學生，會產(chǎn)生自卑的情緒；家境比較富裕的學生，不大愿意學習，很懶散、難以調(diào)教?，F(xiàn)將學生的自卑、自私、厭學、懶惰的變現(xiàn)用數(shù)據(jù)顯示。

同時，我設(shè)計了問卷調(diào)查，讓學生做。（附錄）問卷調(diào)查顯示，小學生中的男生更易沖動；女生更容易受外界影響，過于在乎考試成績，心理壓力比較大。對于與異性交往的問題，男生女生都比較羞澀，不會有什么不正確的行為舉動。數(shù)據(jù)顯示如下：

表現(xiàn) 男生 女生

沖動性 89% 45%

心理壓力 35% 80%

對異性羞澀的態(tài)度 49% 50%

三、影響農(nóng)村小學生心理健康的因素

學生健康心理的形成、維持以及發(fā)展，涉及眾多因素。從有機體與環(huán)境相互作用的角度看，不外乎兩個系統(tǒng)：自身的內(nèi)在因素和外在因素的影響。

1、自身的內(nèi)在因素

（1）學生個體的遺傳因素以及健康狀況會影響個體的心理健康。個體的心理障礙和精神失常是與個體的遺傳因素有關(guān)的。所以，學生要保持心理健康，必須是建立在個體生理健康。

（2）學生個體所擁有的知識、經(jīng)驗及隱性的思想意識狀況影響心理健康狀態(tài)。只有形成健康的世界觀、人生觀和價值觀組建起來的知識經(jīng)驗體系，才能成為學生個體心理健康的內(nèi)部導向。

（3）學生個體的性格特征也會影響心理健康。良好的性格會促使學生形成快樂向上的心理狀態(tài)。

2、外在因素

影響小學生心理健康的外在的因素包括多方面，在這里主要闡述家庭因素、學校因素以及社會因素。

（1）家庭因素。家庭是每個人最初接觸教育地地方，人們許多最初的經(jīng)驗、情感態(tài)度都是在家庭生活中得來的。不難看出，家庭對一個人的成長有很大的影響。

首先，家長對孩子的教養(yǎng)方式，對于學生心理健康起著很大的影響。如果父母溺愛孩子，什么事都由著孩子去做，就會使孩子產(chǎn)生“以自我為中心”的思想。這樣他們在生活中，就會任性、自私，在學校中就不會聽從老師的管教，甚至會欺負同學。相反，當父母對孩子要求過于嚴格，孩子可能會失去自我，變得猶猶豫豫，不再有自己的己見，大部分會處于順從狀態(tài)。這樣也不利于孩子健康的心理的養(yǎng)成。只有民主、平等的家庭環(huán)境，才有利于學生形成健康的心理品質(zhì)。對于農(nóng)村小學生來說，很多學生的家長在外打工或者忙于農(nóng)務，根本無心照顧孩子，長此以往，學生的生活起居與學習狀況就會變得放任自流，因此他們生活中遇到的各種困難也造成了一些不健康的心理狀態(tài)。

其次，家庭的和諧程度，對學生心理健康又很大的影響。父母之間爭吵不斷，甚至父母之間矛盾升級導致離婚的，這些爭吵，會給孩子造成很壞的影響，長期生活在這種環(huán)境下，孩子只會變得孤僻、慢慢養(yǎng)成暴力傾向，農(nóng)村學生的很多家長因為經(jīng)濟壓力，很多家長離婚或者雙親外出打工，連孩子的生活都沒法照顧好，更不用說照顧孩子的心理需求，慢慢地，孩子會像“孤獨的小鳥”變得有話無處可說。這樣的家庭情況也會使許多農(nóng)村孩子變得爭強好勝，又有些自卑失落，這也會促成他們的一些心理問題的產(chǎn)生。

最后，父母的受教育程度。據(jù)可靠的調(diào)查報告顯示，父母受教育程度越高，孩子發(fā)展相對會比較好。父母有自己的教育方式，能靈活應對孩子的各種毛病，幫助他們改正缺點，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。同時，父母會在孩子的學習過程中給予正確及時的幫助，使他們更好地學習。孩子生活在一個良好的教育環(huán)境里，會對他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鳌W習帶來很好的作用。對于農(nóng)村學生來說，父母受過高中教育就已經(jīng)算是不錯的了，父母沒法對孩子的生活、學習給予恰當及時的指導。孩子會覺得，父母都學習不好，我怎么可能學習好了？學生產(chǎn)生了這種心理，變放低對自己的要求。不會努力去學習，更多時候只是為了應付下來九年義務教育。

（2）學校因素。學生大部分時間還是待在學校里學習，接觸最多的是老師、同學。這些顯性因素對學生心理健康產(chǎn)生很大的影響，同時學校的教育環(huán)境、校風、校訓等一些隱性因素對學生的心理健康也產(chǎn)生很大的影響。

在學習的過程中，課程的設(shè)置于學生的興趣愛好相互矛盾的現(xiàn)象普遍存在。加之，課業(yè)負擔比較重，考試壓力比較大，老師的教育方法有時候不是太恰當，又缺乏心理健康教育的指導，學生長期處在恐怖與焦慮之中。在農(nóng)村全面實施素質(zhì)教育的過程中，由于資金和師資的制約，普及不夠，仍然存在“重智育，輕德育”的現(xiàn)象。學生心理問題未引起足夠的重視，心理教育意識淡薄，這是農(nóng)村小學生產(chǎn)生心理問題的主要原因之一。

四、農(nóng)村小學生心理問題解決的對策

由于農(nóng)村學生的生活環(huán)境的特殊性、自身的個性特征以及年齡特征等因素的影響，所以培養(yǎng)農(nóng)村小學生健康的心理品質(zhì)，不僅需要學校、教師、家長的共同努力，更需要社會、學校、家庭形成結(jié)合力，共同塑造學生美好的心靈。

1、社會方面的應對策略

造成學生心理不健康與社會上的不良風氣、思想內(nèi)容不健康的大眾傳媒以及良莠難分的網(wǎng)絡侵蝕有密切的關(guān)系。相關(guān)的政府部門應該制定一定的法律法規(guī)來樹立健康的社會風氣，處理思想內(nèi)容不健康的大眾傳媒，嚴格網(wǎng)吧經(jīng)營的權(quán)限。確保學生生活在一個健康的、積極向上的環(huán)境里。

2、學校方面的應對策略

營造輕松的課堂氛圍，減少學生學習的心理負擔。對于課堂上學生的各種調(diào)皮的表現(xiàn)，不要立即大喊大叫，去制止，可以先用眼神暗示學生。組織有益的課堂活動，使學生的身心得到放松。學習可以開設(shè)交流信箱，培養(yǎng)學生健康的心理。開設(shè)心理咨詢室，及時對學生的心理進行疏導。

3、家長方面的應對策略

家長應該與老師保持聯(lián)系，及時了解學生在思想、學習、生活中的心理狀況。同時，對孩子給予正確恰當?shù)钠谕?。最后，家長應該成為學生的楷模。

五、解決農(nóng)村小學生心理問題的重大意義

小學生的健康成長關(guān)乎祖國的未來，本年齡階段的學生格外容易產(chǎn)生各種心理問題，我們作為教育者，必須切實解決這些問題。而農(nóng)村小學生在成長的道路上會遇到更多的障礙，在這種艱苦的環(huán)境中能否茁壯成長，更應引起廣大教育者的關(guān)注。解決農(nóng)村小學生心理問題，會使學生有個好心情去接受知識，感知外界的事物。他們將不會再出現(xiàn)課堂上害羞的場景，不會有自卑的心理，不會變的麻木無知，不會煩躁不安。而是出現(xiàn)一片欣欣向榮的場景，有著強烈的求知欲，能夠克服一切不良情緒的影響。慢慢長大的他們，會替家里分擔家務，給父母極大的心理安慰。只有這樣才能培養(yǎng)出祖國需要的人才，才能促進社會的進步。

六、總結(jié)

通過對農(nóng)村小學生的心理健康問題進行調(diào)查研究，總結(jié)發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村小學生，在生活、學習中存在很多的心理問題，主要變現(xiàn)為自私、孤僻、自卑、厭學、懶惰、感情脆弱等。產(chǎn)生這些心理問題的因素是多方面的，有家庭的經(jīng)濟因素、有父母的情感因素、有學校的教育因素、有社會的風氣因素、有大眾媒體的影響因素等等。家長、學校、社會必須及時想出應對策略來解決學生的這些心理問題，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養(yǎng)學生積極健康的心理，激發(fā)他們的學習熱情。

附錄：

1、你的性別（）

A.女 B、男

2、遇到考試，你會（）

A、很擔心會考砸，容易失眠

B、有點擔心，但對生活沒多大的影響

C、相信自己可以考好

3、你在考試之后，還沒有知道考試成績之前，你會（）

A、很擔心，以至于影響了睡眠

B、有點擔心

C、就是一場考試而已，隨遇而安

4、考試成績下來，你發(fā)現(xiàn)平時不怎么學習的同學考的比你好，你會怎么想（）

A、不公平

B、他比我聰明

C、他的學習方法比我好

5、考試失利，你會怎么想（）

A、很沮喪，再也不想學習了

B、很難過，但是很快就消失了

C、促使自己更加努力的學習

6、你覺得同學背后議論你嗎？（）

A、會，親耳聽過

B、不會

C、可能會吧

7、你認為老師如何對待班里的學生？（）

A、平等對待

B、偏愛優(yōu)生

C、偏愛帶進生

【參考文獻】

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