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淺談如何構(gòu)建化學(xué)高效課堂

2014-04-29 09:29:57葉會連
西江月·上旬 2014年2期
關(guān)鍵詞:優(yōu)化課堂教學(xué)學(xué)生為主體高效課堂

葉會連

【摘 要】高效課堂教學(xué)是指教師以盡可能少的時間,精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。是師生互動、生生互動的課堂,是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。學(xué)生是課堂舞臺的主角,只有讓學(xué)生活動起來,課堂才具有生命活力。在化學(xué)課堂上,教師要遵循教學(xué)規(guī)律,優(yōu)化課堂教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,始終做到,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)科特色,提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高效課堂;優(yōu)化課堂教學(xué);學(xué)生為主體

一、更新教學(xué)理念,精心備課

觀念是行動的靈魂,以往的教學(xué)過程中,教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用,在教師往往注重了教師的主導(dǎo)作用,強(qiáng)調(diào)了教師的教而忽視了學(xué)生的學(xué),使教師成為了講師,而學(xué)生卻成了聽眾,束縛了學(xué)生的思維。

理念是教育教學(xué)的指揮棒,那么分析學(xué)情、把握教材,設(shè)計能夠激活課堂的教學(xué)方法則是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。為此我們應(yīng)努力改進(jìn)舊的課堂教學(xué)模式,構(gòu)建以學(xué)生主動參與,師生雙向互動,探究創(chuàng)新為主新的課堂教學(xué)模式。特別是強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體,避免硬性灌輸、包辦代替等現(xiàn)象,把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生,突顯學(xué)生的主體地位。學(xué)習(xí)化學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍事物及事物間的發(fā)展變化規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系,并能用所學(xué)知識加以分析解釋。所以,化學(xué)教學(xué)不能只局限于教科書,應(yīng)努力挖掘和開發(fā)教學(xué)資源。俗語講“要想給學(xué)生一碗水,教師必須得有一桶水”,而且,需要有一桶“活”水。這就要求,作為一名化學(xué)教師,不僅要有嫻熟的學(xué)科知識,同樣要熟悉邊緣學(xué)科的相關(guān)知識i。

教師的備課不只是備教材上的知識,更重要的是備學(xué)生,備學(xué)生能夠想到的、比較難懂的、容易錯誤的、容易忘記的各方面問題。這樣才能在課堂上做到心中有數(shù)、運用自如。

二、注重雙邊活動,活躍氣氛

教學(xué)活動是師生的雙邊活動。課堂上,教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點撥。學(xué)生要通過自己的活動,獲取知識。所以說,課堂舞臺上的主角不是教師,而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué),不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)認(rèn)為:“課堂上只有經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦,自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識,尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?!币虼?,教師在知識傳授過程中,可適時利用化學(xué)謎語、化學(xué)游戲、化學(xué)魔術(shù)、順口溜等來與學(xué)生互動學(xué)習(xí)ii。在實驗操作過程中,教師可由學(xué)生協(xié)助實驗、參與實驗,共同經(jīng)歷成敗、感受興奮。如在探究氫氣的可燃性時,由學(xué)生進(jìn)行氫氣純度的檢驗,由學(xué)生點燃充滿氫氣的肥皂泡,由學(xué)生去點燃不純的氫氣……無論是參與者,還是旁觀者,都會感到驚喜和刺激。成功了,一片歡呼;失敗了,一些嘆息。此時,教師及時的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)氫氣的相關(guān)性質(zhì),在交流中,讓學(xué)生獲得正確的認(rèn)識,并學(xué)會相互接納、贊賞、分享、互助等。上課時,教師要使學(xué)生保持輕松的心態(tài)、良好的狀態(tài)。要善于辨別學(xué)生的注意力是否集中,善于解決課堂上出現(xiàn)的各類問題,善于利用各種教學(xué)手段吸引學(xué)生,讓課堂永遠(yuǎn)保持積極高效的學(xué)習(xí)氛圍。

三、加強(qiáng)實驗教學(xué),激發(fā)興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,實驗在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的??梢哉f,實驗教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生形成概念,獲得知識和技能,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?,也培養(yǎng)了他們的探索精神和創(chuàng)新能力,更有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此,一定要重視實驗教學(xué),無論是教師的演示實驗還是學(xué)生的分組實驗,實驗前都要做好充分的準(zhǔn)備,牢記實驗步驟和操作要領(lǐng)。

實驗手段是化學(xué)教學(xué)得天獨厚的優(yōu)勢。學(xué)生最興奮的莫過于能夠親眼看到化學(xué)變化和自己動手進(jìn)行實驗,如果教師能夠很好地抓住學(xué)生的興奮點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣因勢利導(dǎo)使他們把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣,進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣,就能夠保待學(xué)生對化學(xué)學(xué)科經(jīng)久不衰的求知欲。如在學(xué)習(xí)氯氣的化學(xué)性質(zhì)后我們可以做這樣一個實驗在含有酚酞的氫氧化鈉的溶液中,滴加新制氯水,滴邊振蕩。[實驗現(xiàn)象]紅色褪去。紅色為什么會消失?有學(xué)生認(rèn)為是氯氣與水反應(yīng)生成的HCI和HCIO中和了NaOH所致,也有學(xué)生認(rèn)為是氯氣與水反應(yīng)生成的HCIO具有強(qiáng)氧化性使紅色酚酞變成了無色物質(zhì)。[實驗分析]:如果紅色消失的原因是因為酸堿中和,則紅色可能重現(xiàn),如果紅色消失的原因是因為HCIO而被氧化,則紅色不可能重現(xiàn)等。教師借助實驗使學(xué)生積極思考,通過啟發(fā)質(zhì)疑.引導(dǎo)探索,深化理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。學(xué)生從觀察實驗--分析實驗---設(shè)計實驗--得到結(jié)論的學(xué)習(xí)過程中獲得知識的樂趣喚起極大的求知欲,激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

同時,為避免學(xué)生動手的盲目性,教師要因勢利導(dǎo),把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣,成為學(xué)習(xí)的動力。首先,要制訂明確可行的教學(xué)目標(biāo),師生雙方要圍繞目標(biāo),完成教與學(xué)的任務(wù)。其次,要做好課前的準(zhǔn)備工作。教師對實驗內(nèi)容要反復(fù)預(yù)試,掌握與實驗成功有關(guān)的條件和關(guān)鍵,同時根據(jù)學(xué)生實際情況擬訂出上課時向?qū)W生交待的實驗注意事項,做好巡回指導(dǎo)計劃,準(zhǔn)備好儀器、藥品和器材,并將其放置有序。再次,要加強(qiáng)課堂上的組織指導(dǎo)。及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正學(xué)生不正確的操作方法,及時調(diào)控實驗進(jìn)程,堅持重點深入與普遍照顧相結(jié)合的方式巡視指導(dǎo)。最后,實驗結(jié)束,教師一定要做好小結(jié)。通過實驗小結(jié),指出問題所在,表揚鼓勵好的同學(xué)iii。

總之,為使學(xué)生能更好地掌握知識,教師需要不斷學(xué)習(xí),刻苦鉆研,積極探索,努力構(gòu)建高效的課堂教學(xué),向課堂要質(zhì)量、要效率。在教學(xué)中,教師要始終做到“心中有學(xué)生,心中有主體”,尊重學(xué)生、信任學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這樣,學(xué)生絕不會認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)是一種沉重的負(fù)擔(dān),他們將感到這是一種無限的快樂,學(xué)習(xí)興趣會更高,課堂效率更好。

四、實施學(xué)案導(dǎo)學(xué),激活課堂

無論是教師中教學(xué)的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式;還是“三三六”教學(xué)模式(即三個特色:主體式,大容量,快節(jié)奏;三個模塊:預(yù)習(xí),展示,反饋;六個環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)交流,認(rèn)定目標(biāo),交流合作,展現(xiàn)提示,交叉鞏固,達(dá)標(biāo)測評。其中六個環(huán)節(jié)在三個模塊中有較為明顯的體現(xiàn));以及“講學(xué)稿”教學(xué)模式,他們雖然有著各自不同的教學(xué)模式,但他們都有一個共同的特征,就是體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。

五、有效的練習(xí)是高效課堂的保障

練習(xí)的目的有三個:檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;鞏固學(xué)習(xí)成果是將學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化為能力。在教學(xué)過程中將“診斷性評價”、過程性評價”、“終結(jié)性評價”相結(jié)合iv,最大限度地促進(jìn)所有學(xué)生的發(fā)展。我個人認(rèn)為“診斷性評價”更適合于課前和課尾.它能活助化學(xué)教師診斷教與學(xué)存在的問題,并有的放矢地及時彌補(bǔ)節(jié);“過程性評價”,更多是應(yīng)用于教學(xué)過程中,旨在督促和鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展;“終結(jié)性評價”,過關(guān)性甚至是選拔性的多用在一章或一個模塊結(jié)束時,是更高級的評價形式。因為三種評價的要求不同,教師命制題目的難度和評價尺度就應(yīng)該不同,只有這樣才能更好地發(fā)揮評價的功能進(jìn)而使教學(xué)真正有效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉智.在化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主探究[J].山東教育,2005(Z2):82.

[2]宋全政.回歸之路——2008山東素質(zhì)教育回眸[J].山東教育,2009(Z2):4-5.

[3]唐守財.淺談化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].科技天地,2011(3).

[4]陳為詞.優(yōu)質(zhì)課堂[M].明天出版社,2008.

注釋:

i劉智.在化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主探究[J].山東教育,2005(Z2):82.

ii宋全政.回歸之路——2008山東素質(zhì)教育回眸[J].山東教育,2009(Z2):4-5.

iii唐守財.淺談化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].科技天地,2011(3).

iv陳為詞.優(yōu)質(zhì)課堂[M].明天出版社,2008.

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