張曉偉

摘 要：關(guān)于無聲區(qū)和無換聲點(diǎn)問題一直是本人研究探討的問題。本文通過有換聲區(qū)會(huì)出現(xiàn)的問題，認(rèn)為是人為制造的“坎”，去掉這個(gè)芥蒂和坎就是一條坦途了。

關(guān)鍵詞：無換聲區(qū) 無換聲點(diǎn) 歌唱教學(xué)

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）02-037-01

聲樂理論一直隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷改革更新，一種是反映在教學(xué)形式上，一種反映在教學(xué)法上。早在十七、十八世紀(jì)很多聲樂理論大師就將人的聲音劃分為兩個(gè)聲區(qū)、三個(gè)聲區(qū)、四個(gè)聲區(qū)等，而目前在我國(guó)聲樂教學(xué)中，常規(guī)上人們也認(rèn)可兩個(gè)聲區(qū)或三個(gè)聲區(qū)，并明確確定換聲區(qū)的音域和換聲點(diǎn)的具體位置，但是隨著聲樂教學(xué)水平的發(fā)展提高，人們愈發(fā)覺得聲區(qū)概念、換聲點(diǎn)越來越禁錮了學(xué)生學(xué)習(xí)的思想意識(shí)，無形的“坎”需要很長(zhǎng)時(shí)間的意識(shí)磨合和肌肉適應(yīng)。筆者認(rèn)為混聲訓(xùn)練完全可以打破“傳統(tǒng)”訓(xùn)練模式，即無換聲區(qū)概念，建立一種完整的、統(tǒng)一的、無換聲區(qū)的一站式混聲訓(xùn)練方法。

所謂有換聲區(qū)概念除了心理因素和生理因素外，還有這么幾方面原因值得剖析：

1、主張以真聲為基礎(chǔ)，上面接假聲，或者在低聲區(qū)構(gòu)筑了“堅(jiān)實(shí)”的低音基礎(chǔ)，中、高音再混聲。學(xué)生在這種思維指導(dǎo)下勢(shì)必長(zhǎng)期真假聲打架。

2、過分追求胸聲，強(qiáng)調(diào)胸腔共鳴，為使聲音渾厚，不顧整體感覺，出現(xiàn)撐喉、壓喉，致使喉部肌肉痛苦處于疲竭狀態(tài)，高音時(shí)聲音不靈活，易“破音”。

3、孤立、分割聲區(qū)練習(xí)。有的專業(yè)教師為了打好中低音基礎(chǔ)，練低音時(shí)過分追求穩(wěn)定喉頭，練中音時(shí)過分強(qiáng)調(diào)張開口腔。這種割裂勢(shì)必會(huì)影響整體協(xié)調(diào)和注意力的分配，整個(gè)聲區(qū)難以統(tǒng)一起來。

4、脫離氣息支持。有了換聲點(diǎn)就會(huì)出現(xiàn)字聲不協(xié)調(diào)、氣不搭腔，即漏氣唱、憋氣唱，聲音里出外進(jìn)，噼里啪啦。

5、聲音沒有依托。聲音要依托字，字的產(chǎn)生是唇、舌、齒、喉、腭。有換聲點(diǎn)的學(xué)生機(jī)會(huì)出現(xiàn)咬不住字、吐不出聲，聲音空而虛。

而聲樂無換聲區(qū)訓(xùn)練法是當(dāng)前聲樂教學(xué)的一個(gè)重大突破，能將問題簡(jiǎn)單化，避免不必要的環(huán)節(jié)，加聲樂訓(xùn)練進(jìn)程，其實(shí)質(zhì)是自上而下或自下而上的混聲。具體理念如下：

1、建立“一步式”混聲視之為唯一、正確的崇高信念。無論男女高音、中音、低音，不僅在高聲區(qū)要混聲，在中聲區(qū)混聲，更要在低音區(qū)混聲，要自然流暢，不能做作，注意唱低音不要往下壓喉強(qiáng)調(diào)胸腔；唱中音不要追求大音量而去撐喉、撐口腔；唱高音不要勒緊喉嚨，推擠、砸、繞聲音。

2、要做到氣、字、音同步進(jìn)行、同步結(jié)束。起音時(shí)三者要統(tǒng)一，不能強(qiáng)調(diào)突出某一方面，不論聲音高低，氣息保持和控制都由腹部丹田來進(jìn)行，唱中低音氣的走向在下兩肋中間丹田處，歌聲向高音進(jìn)行時(shí)，氣息保持和控制靠丹田和腰部四周進(jìn)行。字和音是向氣的上面走動(dòng)，氣是字和音的支持，字和音是氣的依托，三者匯集在一個(gè)焦點(diǎn)上，并在此點(diǎn)一起唱出。其音響效果就是：中低音區(qū)圓潤(rùn)、柔和；高音圓潤(rùn)有金屬效果，聲音具有穿透力、響亮達(dá)遠(yuǎn)。而不會(huì)卡緊脖子不會(huì)漏氣。做到字字清楚、圓潤(rùn)，根本沒有換聲區(qū)和換聲點(diǎn)。

3、利用高位置及混合共鳴?；旌瞎缠Q包括胸腔、頭腔、鼻咽腔、頭腔等共鳴混合在一起，不能夸大某一方面，無聲區(qū)訓(xùn)練法就是不論什么音什么字都是高位置，在深呼吸高位置上起始，這樣的聲音既具有胸腔共鳴，又具有頭腔共鳴。在旋律大跨情形下起音似乎哼出，為后音打好物質(zhì)和心理基礎(chǔ)，猶如撐桿運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過助跑，順勢(shì)凌空而起的感覺。唱同一音高時(shí)應(yīng)注意高位置的保持，音量均勻、音色一致、統(tǒng)一沒有過渡音的感覺。

4、利用氣息支持進(jìn)行混聲。所謂氣息支持混聲，是讓字和聲建立在氣息上，即氣息流暢，聲音才流暢，氣沉丹田，聲音才豐滿自如輕松。即在起音一剎那，可以先用少量、微弱的氣流通過鼻咽腔，同時(shí)保持腹部及兩肋保持?jǐn)U張狀態(tài)（避免收腹起音），如果脫離氣息支持的聲音就不是樂音，很可能出現(xiàn)虛聲、沙聲、破音、卡克音等，有氣息支持的混聲，猶如用氣流把各個(gè)字或者說各個(gè)音串起來，比較均勻送出去。出現(xiàn)低音的音量不大，隨著音域向上遞進(jìn)并逐漸增大，音色漸亮。到高音時(shí)字和聲已飛出頭腔，發(fā)出金屬般的聲音。

5、利用母音轉(zhuǎn)換方式。在發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)首先采取“I”（咿）母音進(jìn)行混聲，即上下門齒輕輕咬住自己手指，借以達(dá)到上下齒分開的目的，然后將舌尖抵住下齒背；中聲區(qū)起音時(shí)與頭、咽、胸腔搭上，高音區(qū)逐漸加大氣息的控制力，這樣就容易混聲了。第二和母音”U”唱出一個(gè)輕松純正的“u” 母音就是混聲；第三個(gè)母音是“iou”，先用中等音量讀“iou”，讀的比較純正后，再加大音量，由弱到強(qiáng)，由強(qiáng)到弱。當(dāng)用音階練聲時(shí)，注意“iou”的三個(gè)音節(jié)（i—o—u），每個(gè)音都要清晰可辨在腔體里流動(dòng)，先從中音區(qū)向上遞進(jìn)，然后從高音向下，直到小字組a。

6、利用感覺和心理暗示。體會(huì)頭腔“抓住”的感覺，在低中高各音區(qū)，即或每一個(gè)字每一個(gè)音都要在頭腔“抓住”一個(gè)起音點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就是頭腔共鳴點(diǎn)，“抓住”是心理的感覺，也是通過心理意識(shí)去“抓住”、去“固定”，一個(gè)出字點(diǎn)或出聲點(diǎn)，都是神經(jīng)性本能的體現(xiàn)，然后將字和聲投射到頭腔額竇中去；同時(shí)這種心理反應(yīng)會(huì)激勵(lì)聲帶和周圍肌肉群的肌能，使之產(chǎn)生恰如其分的能力，并能協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。這種“抓住”的感覺在高音時(shí)，能防止喉部肌肉緊張、僵硬， 能消除高音恐懼心理，增強(qiáng)唱高音的自信心；會(huì)使聲音穩(wěn)定、安全，使音色純凈、甜美，金屬性較強(qiáng)；歌者不論演唱任何一個(gè)字一個(gè)音，應(yīng)將中低音區(qū)就“安放”在“面罩”中，整個(gè)聲區(qū)達(dá)到勻稱。所謂“安放”就是從高位置說出字和聲，然后自然地、輕松地順著硬腭向前送出，并使聲音得到適當(dāng)共鳴，然而這種共鳴具有依附和懸掛的感覺，或者說“放置”在一個(gè)穩(wěn)定的“位置”上，能讓字和聲落到“實(shí)處”，沒有換聲區(qū)的界限和換聲點(diǎn)痕跡。

7、聯(lián)想和想像是先導(dǎo)。想像是行為和動(dòng)作的先導(dǎo)，在聲樂教學(xué)中教師要多用聯(lián)想和想像，啟發(fā)學(xué)生去理解歌唱和發(fā)聲技巧，當(dāng)學(xué)生聲音送不出去時(shí)，教師會(huì)啟發(fā)他向前上方往遠(yuǎn)處唱，人站定聲音走起來；還有學(xué)生起音韻腔很重時(shí)教師就會(huì)讓他體會(huì)書法中起筆的瞬間要提腕、藏鋒、收鋒等。在使用聲音時(shí)，要調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想像，使音量大小、能量消耗、聲音強(qiáng)弱的布局等，能恰到好處的控制好，演唱輕松自如聯(lián)想在水上飄動(dòng)、在草坪上走路輕盈。在起始音上要準(zhǔn)確無誤的在高位置上發(fā)出，像鋼琴家演奏前的瞬間，像芭蕾演員起舞的腳尖準(zhǔn)備等。這樣的想像越豐富、越生動(dòng)、越具體，理解就會(huì)越深，技能掌握的就會(huì)越快、越牢靠。

總之，無聲區(qū)概念和無換聲點(diǎn)會(huì)解放學(xué)習(xí)歌唱沒必要的牽絆，會(huì)更容易的認(rèn)識(shí)到歌唱并不是多么深不可測(cè)，只要把意識(shí)提高，把上述幾方面弄明白，我想歌唱技能技巧會(huì)有更加開闊的認(rèn)識(shí)和發(fā)展，也會(huì)很快建立科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆晿防砟?，讓聲區(qū)、音色統(tǒng)一，讓氣息、共鳴、吐字行腔更加順暢自如。