王東陽

【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)模式以教學(xué)中的人際互動與合作為基本特征，強(qiáng)調(diào)人際交往對認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)功能，通過使每個學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并獲得充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會，從而活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率，并在其中培養(yǎng)合作精神。本調(diào)查報告試圖從實(shí)證角度對小組合作學(xué)習(xí)模式在當(dāng)前教育環(huán)境下的有效性進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)；有效性；合理化建議

一、調(diào)查目的

對小組合作學(xué)習(xí)模式在當(dāng)前教育背景下的有效性做實(shí)證調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)其在實(shí)施過程中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，并希望能夠提出合理化建議，以更好地提高小組合作教學(xué)的有效性。

二、調(diào)查方法與對象

調(diào)查方法：問卷調(diào)查法

調(diào)查對象：西安某中學(xué)初一三班、五班、八班（為隨機(jī)選擇，沒有普通與重點(diǎn)班的區(qū)別）166名學(xué)生。

發(fā)出問卷166份，收回164份，經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計，情況如下：

問卷統(tǒng)計表：

這次的調(diào)查報告充分肯定了該校課改的優(yōu)秀成果，基本達(dá)到了有效教學(xué)的目標(biāo)，但是也依然存在一些可以改進(jìn)的方面，以下幾點(diǎn)是調(diào)查中暴漏的問題以及解決的建議。

1、組內(nèi)氣氛尚不夠和諧

從調(diào)查來看，在個人對小組成員滿意度的維度上，非常滿意的人并不是很多，不滿意的也依然占到了20%以上的比重，這說明小組成員之間的關(guān)系還不是十分和諧。在小組合作過程中，組員之間有時不能友好相處。這主要是由于合作學(xué)習(xí)小組中的學(xué)生彼此是在性別、學(xué)業(yè)成績、能力、背景等都存在差異。

2、課堂紀(jì)律問題

該校的課堂上已經(jīng)基本上沒有了上課睡覺、玩手機(jī)等現(xiàn)象，這非常了不起，課堂討論氣氛熱烈，同學(xué)們爭先恐后的發(fā)言，但是也有一些學(xué)生不是在熱烈討論，而只是在起哄，這種現(xiàn)象在副科課堂上表現(xiàn)得尤為明顯，此時，教師需要進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計和明確的任務(wù)分配來改變這種狀況。

3、小組合作探究學(xué)習(xí)中教師角色的轉(zhuǎn)換問題

新課改的指導(dǎo)原則是“以教師為主導(dǎo)；以學(xué)生為主體”。學(xué)生的自主探究合作學(xué)習(xí)依然離不開教師的正確引導(dǎo)和監(jiān)督。具體來說有以下幾個方面：

（1）提前預(yù)測問題

要求教師的備課面更廣，知識儲備更加豐富，同時臨場應(yīng)變能力也要更強(qiáng)。教師要能提前預(yù)測到學(xué)生在課堂上可能會問到的問題并早作準(zhǔn)備。

（2）在小組合作探究中注重組員之間團(tuán)隊意識的培養(yǎng)

小組合作探究不僅是知識的學(xué)習(xí)方法，更重要的是對學(xué)生性格和人際交往能力培養(yǎng)的一種絕佳手段，應(yīng)堅持多維的評價體系，而不僅僅是以分?jǐn)?shù)論英雄。

（3）關(guān)注后進(jìn)生

小組合作學(xué)習(xí)模式著力于打造一種積極向上的團(tuán)隊合作氛圍，因此在對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面有著其他教學(xué)模式無可比擬的優(yōu)勢，尤其對于青春期的學(xué)生，在集體環(huán)境中，每個成員都樂于展示自己最好的一面，因此后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就被融入到了團(tuán)隊氛圍的潛移默化之中。

總之，這次調(diào)查報告充分肯定了該校課改的成功，同時也反映了一些有待改進(jìn)的的問題，隨著實(shí)踐和各項研究的不斷深入，相信這種新型的教育模式必將成為推動素質(zhì)教育真正開展的強(qiáng)大動力。

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