李立鋒

【摘 要】由于社會需求量大、經(jīng)濟效率高、市場產(chǎn)業(yè)鏈長和文化影響力大，作為新興產(chǎn)業(yè)的動漫產(chǎn)業(yè)受到了國內(nèi)外的普遍重視。在動漫產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的今天，市場急需更多的動漫人才，從而催生了很多高等學校中的動漫專業(yè)。但是如何使高校中的動漫專業(yè)培養(yǎng)出來的人才真正符合社會中動漫產(chǎn)業(yè)的需求呢？就此本文對如何在高職高專院校培養(yǎng)動漫專業(yè)人才的問題上作了初步的探討。

【關(guān)鍵詞】高職高專；動漫專業(yè)人才；培養(yǎng)模式

動漫產(chǎn)業(yè)是人才密集型的重要文化產(chǎn)業(yè)，是21世紀開拓潛力龐大的新興產(chǎn)業(yè)。動漫產(chǎn)業(yè)是指以“創(chuàng)意”為核心，以動畫、漫畫為表現(xiàn)形式，包含動漫圖書、電影、電視、舞臺劇等產(chǎn)品的生產(chǎn)、出版、播出和銷售等的產(chǎn)業(yè)。此外，動漫產(chǎn)業(yè)還衍生出了一些與動漫形式有關(guān)的服裝、玩具、電子游戲等成品。

隨著動漫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)了它所具有的廣闊的市場前景，因而挖掘動漫人才已成為一件迫在眉睫的事情。2009年在杭州召開的中國第五屆國際動漫節(jié)的活動之一，中央電視臺二套《對話》欄目專門打造了題為“動漫總動員”的節(jié)目。在節(jié)目中許多動漫界人士認為，動漫產(chǎn)業(yè)最缺的是人才。[1]下面具體列舉動漫產(chǎn)業(yè)最缺的三種人才：

（1）缺乏以形式為講好故事的創(chuàng)作動漫的人才。動漫是個創(chuàng)意的產(chǎn)業(yè)，本來中國從不用為沒有動漫素材而擔心，因為我們有豐富、燦爛的文化可以作為動漫素材，但為什么我們的動漫始終不能在國際的舞臺上大放異彩呢？為什么美國人反而能利用中國的文化素材拍出《功夫熊貓》和《花木蘭》，從而占領(lǐng)全球的市場呢？其中一個重要的問題或許就是我們的動漫產(chǎn)品缺乏扣人心弦的故事描述形式。正如《功夫熊貓》導演馬克奧斯本說的那樣，拍好動畫片的關(guān)鍵是故事、講故事、講好故事。因此，我們的動漫產(chǎn)業(yè)急需一種能以講好故事的形式創(chuàng)作動漫的人才。

（2）缺乏動漫產(chǎn)業(yè)的運作人才。以動畫片的制作為例，我國缺乏動畫導演和動畫制片人。在我國拍電影的家喻戶曉的導演很多，如張藝謀、馮小剛和陳凱歌等。但在動畫界，目前還沒有比較著名的導演，更沒有運作能力很強的制片人

（3）缺乏動漫市場的開發(fā)和營銷人才。首先，動漫作品是一種藝術(shù)創(chuàng)作，而當人們想把它變?yōu)樯唐窌r，必須考慮它的市場有多大。其次，當人們在決定創(chuàng)作一部動畫片前就必須明確以什么方式盈利。因為就盈利的方式來說，動畫片與電視劇或者電影就有很大的區(qū)別。如：除去一些動畫電影外，動畫片盈利的70%是來自于其衍生的產(chǎn)品。因此，在動畫片成品前就需要對該動畫片進行營銷和衍生產(chǎn)品的研發(fā)，而在動漫產(chǎn)品成品后也必須有恰當?shù)臓I銷方案。所以動漫缺乏開發(fā)和營銷就沒有市場，沒有市場就沒有盈利，隨之動漫產(chǎn)業(yè)也就發(fā)展不起來。因此，我們的動漫產(chǎn)業(yè)急需一種動漫市場的開發(fā)和營銷人才。

另外，現(xiàn)今培養(yǎng)動漫專業(yè)人才的高職高專院校越來越多，本來能夠逐漸地適應(yīng)時事所需，但事實上，動漫產(chǎn)業(yè)人才的匱乏依然非常嚴重。因為正如北京電影學院動畫學院的院長孫立軍教授和北京輝煌動畫公司的袁志剛都曾說過的，許多動畫學院畢業(yè)的高材生最終都沒有加入動漫同行業(yè)，因為他們覺得這個行業(yè)的付出與薪酬不成正比且壓力大。從而使動漫產(chǎn)業(yè)人才更加稀缺。

毋庸置疑，動漫產(chǎn)業(yè)亟需大量的人才。那么，除了改善動漫行業(yè)的薪酬和改變動漫高材生的就業(yè)觀念外，我國的動漫教育是否能提供相應(yīng)的人才呢？

當前，我國動漫產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)兩個重要的問題，一是社會對其發(fā)展前景過度渲染，二是夸大了對動漫人才的需求。使得我國高等動漫教育出現(xiàn)了“揠苗助長”的現(xiàn)象。據(jù)央視統(tǒng)計，當前中國的動畫產(chǎn)業(yè)假如以實際需求產(chǎn)量25萬分鐘來計算，我國則需要接近9萬的動漫人才。這個假設(shè)雖然有一定的根據(jù)，但其問題在于這個假設(shè)是與發(fā)達國家同行業(yè)做對比的結(jié)果，而不是根據(jù)我國的具體國情，這必然導致在一定程度上夸大了我國對動漫人才的需求，使很多院校在沒有分析清楚我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際情況和特殊需求下，盲目爭相開設(shè)動漫專業(yè)。這樣的結(jié)果是學校的教學會因為沒有定位好動漫人才的培養(yǎng)目標和設(shè)置好合理的課程而處于設(shè)備簡陋、師資不足、教材缺乏、定位混亂的無序狀態(tài)。這種狀態(tài)下培養(yǎng)出來的學生無法真正吻合動漫產(chǎn)業(yè)對人才的要求，也談不上促進動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。但是，我們必須承認大量的動漫人才必須依賴高校的培養(yǎng)。因此，在這樣被委以重任的情況下，如何在高職高專院校培養(yǎng)優(yōu)秀的符合動漫產(chǎn)業(yè)需求的動漫人才是我們必須認真思考的問題。對此，我在調(diào)研中總結(jié)了以下幾點與高職高專院校動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)模式有關(guān)建議：

第一，確立動漫是一門大眾藝術(shù)的觀念

動漫產(chǎn)業(yè)是一門大眾化的文化產(chǎn)業(yè)，它是藝術(shù)、科技和商業(yè)意識相結(jié)合的產(chǎn)物。動漫在20世紀初出現(xiàn)，最早將其定義為“活動的漫畫”，是電影與漫畫相結(jié)合而產(chǎn)生的一門獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式。后來，隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，創(chuàng)作動漫的方式越來越多，傳播的渠道也日益開闊。此外，動漫的主題選擇和市場定位也發(fā)生了極大的變化，動漫產(chǎn)品不只是為兒童而設(shè)計，也為各年齡層喜歡動漫的群眾不斷推陳出新，成為了一種主流的現(xiàn)代文化藝術(shù)形式，是讀圖時代大眾文化的主流媒介之一。但是，我國的動漫作品多是為兒童而設(shè)計，忽視了一個廣闊的市場，即成年人市場。因此，我們必須確立動漫是一門大眾藝術(shù)的觀念，不斷滿足各年齡層的需要，創(chuàng)造出更多的動漫產(chǎn)品。

第二，注重培養(yǎng)將動漫與本土傳統(tǒng)文化相結(jié)合的原創(chuàng)型動漫人才

現(xiàn)今，我們多數(shù)的動漫愛好者癡迷于日、韓的動漫，對本國的動漫缺乏興趣。就連我國的動漫創(chuàng)作者在創(chuàng)作作品時也或多或少地模仿著外國暢銷的動漫作品的創(chuàng)作方式，這樣的創(chuàng)作傾向缺少本民族的特色，沒有自己獨特的一套動漫創(chuàng)作方式，很容易隨著時間的流逝而湮沒在動漫的海洋中。作為人口眾多的國家，我國對動漫產(chǎn)品及其衍生產(chǎn)品的需求多，國內(nèi)市場廣闊，因此，我們必須牢牢地看緊國內(nèi)的動漫市場，以防龐大的國內(nèi)市場被其他國家搶占。那么如何才能在本國的動漫市場站穩(wěn)腳跟呢？高校應(yīng)該在讓動漫專業(yè)的學生在欣賞日、韓的動漫作品的基礎(chǔ)上，更強調(diào)對學生獨立動漫創(chuàng)作能力的訓練，使他們逐漸成為原創(chuàng)的動漫人才。何為“創(chuàng)造”應(yīng)根據(jù)人的活動結(jié)果來判斷，一個富有創(chuàng)造能力的人具有創(chuàng)造原創(chuàng)性作品的能力。學生的創(chuàng)造潛力是不可估計的，需要被激發(fā)，現(xiàn)在的高校動漫教學正是缺少對這種動漫創(chuàng)造潛能的激發(fā)。中國動畫學會會長余培俠說過：“原創(chuàng)是動畫資本，創(chuàng)造是民族之魂，只有大力支持創(chuàng)作中國風格的原創(chuàng)作品，才會促進中國動漫的崛起”那么，如何成為一個原創(chuàng)型的動漫人才呢？關(guān)鍵是要注重將動漫與本土傳統(tǒng)文化相結(jié)合，作為世界文明古國之一，我國不乏豐富多彩的傳統(tǒng)文化可供動漫創(chuàng)作，連外國的動漫公司都想挖掘我國的文化創(chuàng)作動漫，作為本國人，我們更應(yīng)該抓住機遇，創(chuàng)作出獨具民族文化特色的動漫產(chǎn)品。人們總是對自己身邊的事物更有興趣，如果以這些本國的傳統(tǒng)文化作為動漫創(chuàng)作的材料，將更能吸引中國甚至是世界動漫迷的眼球。

第三，高校的動漫教育應(yīng)做到“藝”與“術(shù)”并重

“藝”為藝術(shù)創(chuàng)作，是動漫創(chuàng)作者在基于掌握傳統(tǒng)或現(xiàn)代藝術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己對生活的直接體驗與理解，運用電影思維及表現(xiàn)手段進行的藝術(shù)創(chuàng)作。在藝術(shù)創(chuàng)作中，本民族的思維方式、特點以及視覺藝術(shù)語言是創(chuàng)作者必須重視的原創(chuàng)素材?！靶g(shù)”為方法，即表現(xiàn)手段。當今，由于我國動漫產(chǎn)業(yè)尚居于低端加工型的不成熟的發(fā)展階段，對動漫的“藝”與“術(shù)”兩者關(guān)系的認識存在偏頗，過分強調(diào)“術(shù)”，表現(xiàn)為傾斜于對技術(shù)型人才的培養(yǎng)。高校培養(yǎng)的動漫人才多是授“術(shù)”多于授“藝”下的產(chǎn)物，這正是中國的動漫作品質(zhì)量欠缺的重要原因。因此，我們必須清醒地認識到只重“術(shù)”不重“藝”，作品就沒有內(nèi)涵與深度。有些教學機構(gòu)甚至將CG、多媒體、軟件作為動漫教學的全部內(nèi)容，忽視了動漫藝術(shù)的根本。當然，只重“藝”不重“術(shù)”也不行，因為只重“藝”的話，動漫創(chuàng)作者沒有創(chuàng)作方法，無法提高自己的創(chuàng)作能力；因此，我們必須擺正“藝”與“術(shù)”的關(guān)系，二者應(yīng)該是辨證統(tǒng)一的。我們應(yīng)打破“唯技術(shù)論”的思想桎梏，從目前單純的動漫應(yīng)用型教育向動漫藝術(shù)與應(yīng)用型教育轉(zhuǎn)變。

第四，重視學習并掌握跨學科知識

現(xiàn)代動漫教育是藝術(shù)教育的一種。它與傳統(tǒng)的藝術(shù)教育相比，具有跨學科性，因此，學生有了更多的選擇和方向。動漫藝術(shù)源自于快速發(fā)展的現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)的結(jié)合。1824年，英國科學家彼得·羅杰提出了“視覺暫留”理論，這是現(xiàn)代影視藝術(shù)和動畫藝術(shù)的理論基礎(chǔ)；1906年，美國人斯圖爾特？勃萊克頓在盧米埃爾兄弟發(fā)明電影的基礎(chǔ)上成功拍攝了第一部真正的動畫片；1932年第一部三原色工藝彩色動畫片《花兒與樹》誕生，從而奠定了沃爾特·迪斯尼的娛樂王國的基礎(chǔ)；1964年，在貝爾實驗室工作的肯·諾頓開始采用電腦高科技制作動畫影片。[2]隨著電腦繪圖學的發(fā)展，動漫藝術(shù)進入了電腦時代，從此以后，動漫制作告別了繁重的手工勞動時代；1995年，由迪斯尼公司和皮薩動畫公司聯(lián)合推出的第一部三維動畫片《玩具總動員》，開創(chuàng)了動畫藝術(shù)的新篇章——無紙動畫片時代的到來；現(xiàn)在，動漫在經(jīng)歷了電影、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體革命后，其表現(xiàn)形式正開始朝著一種新的傳播形式——移動媒體轉(zhuǎn)換。動漫藝術(shù)的綜合性決定了動漫人才知識的跨學科性，因此，有人說動漫人才既是畫家、音樂家、劇作家，又是導演、攝影師。動漫在利用電影藝術(shù)的技法和語言的同時，又汲取了精致的純繪畫技術(shù)、漫畫卡通的創(chuàng)作精神以及飛速發(fā)展的高新科技。這樣的特殊性，使得動漫創(chuàng)作者必須去了解和掌握更多的學科知識，成為該領(lǐng)域的一個復合型人才。

第五，與業(yè)界保持緊密聯(lián)系

近年來，雖然每年高校的動漫專業(yè)招生三到五萬，但是真正能夠適應(yīng)市場需要的高素質(zhì)原創(chuàng)型動漫人才少之又少，主要是因為高校在動漫教學中忽視了對市場需求和現(xiàn)狀的研究，忽視了教學與市場的相結(jié)合。這樣，當對市場相知甚少的學生走出高校后將一時無法適應(yīng)動漫行業(yè)對他們提出的要求。因此，高職高專院校在教學過程中基于理論知識的傳播、獨立思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)外，更要高度重視與業(yè)界保持緊密聯(lián)系，讓學生能夠利用所學知識結(jié)合時代的發(fā)展，認清動漫的發(fā)展潮流。高?？梢匝垬I(yè)內(nèi)一些大公司專家擔任委員，讓專家結(jié)合自己所熟悉的市場需求對教學內(nèi)容提出建議；每周為學生安排一次動漫講授，可以題材來自索尼夢工廠、皮克斯、迪斯尼、工業(yè)光魔等；讓學生在觀摩世界上最新的動漫作品后，思考教師給出的相關(guān)課題，以提高學生的實際操作能力。學生實踐得越多，眼界就越開闊，原創(chuàng)的動漫數(shù)量也就越多。因此，與業(yè)界保持緊密聯(lián)系有利于學生了解市場需求，成為符合市場需求的原創(chuàng)性動漫人才。

綜上所述，本文對高職高專院校動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)模式作了一些初步的思考。以福建藝術(shù)職業(yè)學院為例，其動漫人才的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，學校的動漫專業(yè)必須確定好動漫人才的培養(yǎng)目標，設(shè)置好合理的動漫課程，配備好一支結(jié)構(gòu)合理而優(yōu)秀的教師隊伍。在培養(yǎng)學生方面，要制定好長遠的規(guī)劃，遵循教育規(guī)律，更重要的是要做到因材施教。此外，動漫人才的培養(yǎng)，除了在校教育這方面要抓緊外，高校也要重視前期的嚴格招生和畢業(yè)后的社會實踐，從而做到全面而健康地培養(yǎng)出符合社會需求的動漫人才。

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