楊軍

摘 要：近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，以及信息技術(shù)在人們工作學(xué)習(xí)中的廣泛運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)正在人們的生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，在新課程改革的大環(huán)境下，我國極大地加強(qiáng)了對于高中學(xué)生信息技術(shù)教育的重視程度，信息教育教師也開始了對教學(xué)的反思，力爭使高中學(xué)生通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)達(dá)到對于常用信息技術(shù)的熟練掌握與操作。本文通過介紹高中信息技術(shù)教師對信息技術(shù)教學(xué)的反思，分析了反思的現(xiàn)狀并對這種反思進(jìn)行了一些思考。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù) 教師教學(xué) 反思現(xiàn)狀 思考

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）02-078-01

21世紀(jì)信息技術(shù)取得了飛速的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)開始成為人們工作學(xué)習(xí)必不可少的一個(gè)組成部分，在人們的生活中發(fā)揮著不容替代的作用。因此，我國逐漸加強(qiáng)了對于高中生的信息技術(shù)教育，希望通過信息技術(shù)教學(xué)使學(xué)生達(dá)到對于常用信息技術(shù)的熟練掌握及操作。在這種情況下，高中信息技術(shù)教師也開始了對于教學(xué)的反思，力圖通過反思發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生得到良好的教育。本文簡單介紹了高中信息技術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)反思的現(xiàn)狀，并對其進(jìn)行了一些思考。

一、高中信息技術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)反思的現(xiàn)狀及原因分析

對于大多數(shù)教師而言，教學(xué)反思并不是一個(gè)陌生的話題，教師通過進(jìn)行教學(xué)反思，能夠極大地加強(qiáng)自身教育素質(zhì)，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。信息技術(shù)作為現(xiàn)今時(shí)代極其重要的一門課程，對于學(xué)生的成長而言是極其重要的，只有熟練的掌握這一系列的教學(xué)知識，才可以達(dá)到對常用信息技術(shù)的高效操作。但是，目前高中信息技術(shù)教學(xué)普遍存在著教學(xué)效率低下，以及學(xué)生對于信息技術(shù)教學(xué)興趣缺乏的現(xiàn)狀，為了更好的解決這些問題，使學(xué)生接受到優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)教育，許多高中信息技術(shù)教師對自己的教學(xué)進(jìn)行了一定的反思。

高中信息技術(shù)教師進(jìn)行的教學(xué)反思主要是通過研究新課程教育理念、新的教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的規(guī)律來進(jìn)行的。教師希望通過對這些東西的反思及掌握，達(dá)到對于教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法、策略等更為深入的理解，從而有意識的調(diào)整自身教學(xué)方式，以便于提升教學(xué)效率、完善自己的教學(xué)過程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，教師教學(xué)狀況的良好與否直接影響著學(xué)生對于學(xué)習(xí)的接受情況。因此，高中信息技術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)反思對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平以及提高自身教學(xué)效率都是極為必要的。但是，目前高中信息教師進(jìn)行的教學(xué)反思還存在著一系列的問題，要想充分發(fā)揮教學(xué)反思的作用，就必須對這些問題進(jìn)行良好的梳理。

高中信息教師進(jìn)行教學(xué)反思的問題首先出現(xiàn)在許多教師的教學(xué)反思意識薄弱，無法意識到教學(xué)反思的重要性。其次，教師的教學(xué)反思方式欠妥，很多信息技術(shù)教師只是自己對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行簡單的思考，很少去查閱相關(guān)書籍或者咨詢相關(guān)專家，來加深反思的力度。再者，信息技術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，多側(cè)重于對自己教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)行為的反思，忽略掉教學(xué)理念的相關(guān)問題。而且，這種反思多是在課后進(jìn)行，沒有固定的時(shí)間進(jìn)行認(rèn)真的思考，對于很多反思到的問題也不能及時(shí)有效地尋求解決方法。這樣一來、教學(xué)反思的反思效果根本達(dá)不到提升教師教學(xué)水平，以及改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的目的。

高中信息技術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)問題的存在，可以歸咎于諸多方面的原因。首先就是應(yīng)試教育理念的影響。高中信息技術(shù)教育并不是高考的重點(diǎn)，學(xué)生并不需要特別加強(qiáng)對于這一部分知識的學(xué)習(xí)，因此，老師對于這一門學(xué)科的教學(xué)重視程度嚴(yán)重缺乏，進(jìn)行教學(xué)反思的想法也就更少了。再者，學(xué)校方面對于教學(xué)反思的不重視，也在一定程度上降低了信息技術(shù)教師進(jìn)行反思的自覺性。學(xué)校沒有嚴(yán)格的要求信息技術(shù)教師進(jìn)行合理的教學(xué)方式，也缺乏對于教師進(jìn)行教學(xué)反思知識的培訓(xùn)，這就導(dǎo)致了信息技術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)反思環(huán)節(jié)的缺失。最后，教學(xué)反思狀況的低下與教師自身有著無法脫離的聯(lián)系。許多教師自身教育素質(zhì)不高，缺乏對新穎的教育理論及較教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與接受，再加上一些教師教學(xué)職業(yè)態(tài)度不好，只負(fù)責(zé)上課根本不顧及教學(xué)效果，這就直接導(dǎo)致了教學(xué)反思水平的低下。

二、提升高中信息技術(shù)教師教學(xué)反思水平的相關(guān)對策

良好的教學(xué)反思效果能夠在很大程度上幫助教師提升教學(xué)水平，同時(shí)使學(xué)生接受到高端的知識教育。因此，必須充分發(fā)揮各個(gè)方面的力量，提升高中信息技術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)反思的水平。本文接下來就簡單談?wù)搸c(diǎn)改進(jìn)高中信息技術(shù)教師教學(xué)反思狀況的對策：

1、加強(qiáng)學(xué)校方面對于教學(xué)反思的推動(dòng)

教師的利益在很大程度上由學(xué)校決定，學(xué)校的推動(dòng)能夠在最大程度上提升教師進(jìn)行教學(xué)反思的水平。因此，必須發(fā)揮學(xué)校方面的推動(dòng)力量，促使高中信息技術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)反思，提高信息技術(shù)的教學(xué)效率。學(xué)校方面應(yīng)該首先加強(qiáng)對于教學(xué)反思工作的重視程度，嚴(yán)格要求教師定期進(jìn)行教學(xué)反思、上交反思成果，并組織教師進(jìn)行反思成果的交流，還要加強(qiáng)對于教師教學(xué)反思知識的培訓(xùn)，使教師能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)理念等各個(gè)方面進(jìn)行完整的反思。同時(shí)，學(xué)校方面還要推動(dòng)信息技術(shù)教師利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，通過對于信息技術(shù)手段的使用來進(jìn)行教學(xué)反思。除此之外，學(xué)校還要為老師進(jìn)行教學(xué)反思提供良好的平臺，比如建立反思論壇或者反思交流群等，使信息技術(shù)教師在反思出現(xiàn)問題時(shí)能夠及時(shí)地找到解決問題的辦法，并通過與其他教師進(jìn)行集體反思，達(dá)到自己反思所無法取得的效果。

2、充分發(fā)揮教師自身的作用進(jìn)行反思

高中信息技術(shù)教師作為教學(xué)反思的主體，其對于教學(xué)反思的重視程度，以及對于反思知識的掌握，直接決定著其反思效果。因此，必須從教師出發(fā)，充分發(fā)揮教師進(jìn)行教學(xué)反思的主動(dòng)性，提升教學(xué)反思水平。教師首先要樹立教學(xué)反思的正確意思，積極主動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)反思，即使教學(xué)中沒有出現(xiàn)問題，也要及時(shí)地反思以不斷提升自己的教學(xué)水平。同時(shí)，信息技術(shù)教師還要充分發(fā)揮自己信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)獲得最新最強(qiáng)的教學(xué)反思理論知識，在教學(xué)反思中發(fā)現(xiàn)的問題，也可以及時(shí)地通過網(wǎng)絡(luò)咨詢以及網(wǎng)絡(luò)交流來實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)教師還要認(rèn)真地落實(shí)反思內(nèi)容，將自己的反思結(jié)果記錄下來，并將解決問題的辦法切實(shí)有效地運(yùn)用到教學(xué)過程中去，充分發(fā)揮教學(xué)反思的作用。除此之外，信息技術(shù)教師還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的力量，一起進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)課堂是師生的互動(dòng)，只有師生配合良好，才能夠在最大程度上達(dá)成某一學(xué)習(xí)目的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，并對老師提出改善建議，或者與老師一起探討問題出現(xiàn)的原因、尋找解決問題的辦法。這樣一來，在落實(shí)反思結(jié)果時(shí)，學(xué)生也更容易接受，從而更好地發(fā)揮教學(xué)反思的作用。

三、結(jié)語

教學(xué)反思是教師成長必須經(jīng)歷的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過反思可以有效地提升教師的教學(xué)水平，使老師在今后的教學(xué)過程中能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。因此，必須充分發(fā)揮各個(gè)方面的力量，提升教師進(jìn)行教學(xué)反思的水平，使教師自身不斷地得到完善，從而真正地達(dá)到提高教師教學(xué)效率、加強(qiáng)學(xué)生知識接受能力的目的。

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