黃振忠

摘 要：課堂導(dǎo)入，是課堂教學(xué)的一門(mén)藝術(shù)。巧妙地導(dǎo)入新課，能大大提高教學(xué)質(zhì)量。作為教師，應(yīng)該懂得根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選定恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。本文將結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，著重闡述在政治課教學(xué)中新課導(dǎo)入的內(nèi)涵、作用與方法。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入 作用 方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）02-089-01

常言道：“唱戲要看開(kāi)頭鑼?！币怀龊脩蚴菑暮玫男蚰婚_(kāi)始，一本好的小說(shuō)是從扣人心弦的序言開(kāi)端，一篇好的新聞報(bào)道是由簡(jiǎn)潔的導(dǎo)語(yǔ)開(kāi)始。同樣，一節(jié)高質(zhì)量的政治課，？也必然要有一個(gè)精彩的導(dǎo)入。政治課，是公認(rèn)的理論性較強(qiáng)、內(nèi)容較抽象的學(xué)科，中學(xué)生大多對(duì)其不感興趣，這是政治老師們經(jīng)常討論并為之深感憂慮的問(wèn)題。究其原因，關(guān)鍵在于老師的課堂導(dǎo)入不夠精彩，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。若有一個(gè)新穎別致的導(dǎo)入，必然會(huì)先聲奪人，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生欲罷不能、愿聞其詳，整個(gè)教學(xué)氣氛立即活躍起來(lái)，教學(xué)也就隨即漸入佳境。

一、課堂導(dǎo)入的內(nèi)涵及其作用

（一）課堂導(dǎo)入的內(nèi)涵

課堂導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開(kāi)始前，采用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或輔以動(dòng)作拉開(kāi)一堂課的序幕，隨之進(jìn)入課堂教學(xué)主體的過(guò)程，也是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題的切入口和教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，更是教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡手段與課堂教學(xué)的重要組成部分。作為教師，應(yīng)該對(duì)課堂導(dǎo)入這一首要的環(huán)節(jié)進(jìn)行充分地認(rèn)識(shí)與把握。

（二）課堂導(dǎo)入的作用

簡(jiǎn)單地說(shuō)，巧妙導(dǎo)入是政治課堂的“開(kāi)門(mén)紅”。

首先，它能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。巧妙的導(dǎo)入，是讓學(xué)生的注意力集中的第一窗口，似磁石一般緊緊地吸引著學(xué)生，會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)、如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界，使他們一上課就全身心投入到課堂上來(lái)，密切關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容。

其次，能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。教師上課的開(kāi)場(chǎng)白，能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，全身心地投入到教師所預(yù)設(shè)的問(wèn)題與情景中去，也便于學(xué)生抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。

再次，有利于創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，積極進(jìn)行師生情感溝通。課堂導(dǎo)入，既是傳授知識(shí)的開(kāi)始，又是溝通師生情感的過(guò)程。利用導(dǎo)語(yǔ)拉近師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍是非常必要的，師生的情感會(huì)在導(dǎo)入中得到交流和升華。

課前導(dǎo)入是任何一位授課者不可忽視的教學(xué)行為，是課堂有效教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。甚至可以在某種程度上說(shuō)，課前導(dǎo)入的好壞，直接決定了一堂政治課的成敗。因此，教師只有對(duì)課堂導(dǎo)入有了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并能應(yīng)用好課前導(dǎo)入，課堂教學(xué)才會(huì)更加成功。

二、常用的課堂導(dǎo)入方法

古希臘教育家普魯塔戈曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一個(gè)需要點(diǎn)燃的火把?！鼻擅畹拈_(kāi)講，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情迎接新課的到來(lái)。那么，導(dǎo)入新課的方法又有哪些呢？

（一）歌曲導(dǎo)入法？

美妙的歌曲可以感染人的情懷，給人以美的享受，也能使人振奮，催人上進(jìn)?，F(xiàn)代中學(xué)生喜歡追求時(shí)尚，思維非?；钴S，對(duì)歌曲可以說(shuō)是“情有獨(dú)鐘”。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)夭シ乓恍└枨鷣?lái)導(dǎo)入新課。 教師因勢(shì)利導(dǎo)，引入新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)政治的趣味性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（二）故事導(dǎo)入法

政治課概念、原理較多，內(nèi)容比較概括、抽象。若照本宣科，學(xué)生肯定會(huì)感到枯燥乏味。而中學(xué)生天性喜歡新鮮，好奇心強(qiáng)，喜歡聽(tīng)有趣的故事。因此，在政治課教學(xué)中，故事是理論聯(lián)系實(shí)際的紐帶。若以一兩個(gè)與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)、又具有新穎性、趣味性、典型性和真實(shí)性的故事開(kāi)講，特別容易吸引學(xué)生，能使學(xué)生感到政治課堂生動(dòng)有趣。

（三）小品導(dǎo)入法

現(xiàn)代的課堂教學(xué)，要改變?cè)械慕┗Ｊ健＝處熂仁菍?dǎo)演又是演員，學(xué)生可以是導(dǎo)演也可以是演員，而且是這部“戲”的主角。小品是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文藝活動(dòng)，花時(shí)少，見(jiàn)效快。運(yùn)用小品來(lái)導(dǎo)入新課，寓教于趣，以趣導(dǎo)學(xué)，以趣激學(xué)，能很好地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，與教師產(chǎn)生共鳴。

（四）漫畫(huà)導(dǎo)入法

漫畫(huà)蘊(yùn)含著深刻的哲理，具有詼諧、幽默等特點(diǎn)，它以特殊的方式針砭時(shí)弊、 揚(yáng)美抑丑。采用與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的漫畫(huà)導(dǎo)入新課，能打破政治教學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥的局面；能使政治課堂化抽象為直觀，豐富了教育內(nèi)容，增強(qiáng)政治課的趣味性，活躍課堂氣氛；能使廣大學(xué)生身臨其境、倍感親切。

（五）幽默導(dǎo)入法

幽默是一門(mén)藝術(shù)，也是一種行之有效的教育手段，更是課堂上師生關(guān)系的催化劑。英國(guó)學(xué)者鮑門(mén)說(shuō)過(guò)：“理想的教師藝術(shù)化的水平，善于利用幽默來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得更好?！辈捎糜哪瑢?dǎo)入，可以迅速地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性，有效地消除學(xué)生的枯燥感、疲倦感，使課堂變得生動(dòng)活潑。比如，在講《人口問(wèn)題》時(shí)，筆者就用以下幽默話語(yǔ)導(dǎo)入“我國(guó)什么不多就是人口最多，什么不少就是人均占有量最少，什么不低就是人口素質(zhì)偏低，什么不漲就是人口漲得最快?！币痪溆哪脑捳Z(yǔ)，就可把我國(guó)人口素質(zhì)現(xiàn)狀形象地表述出來(lái)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們的注意力迅速集中到課堂教學(xué)中來(lái)。

課堂導(dǎo)入的方法有千千萬(wàn)萬(wàn)，除此以外，還有溫故導(dǎo)入、熱點(diǎn)時(shí)政導(dǎo)入、名言警句導(dǎo)入等?？傊虒W(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。只要教師在教學(xué)實(shí)踐中勇于探索，大膽創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)，就一定能讓政治課變得精彩無(wú)比。

時(shí)代在不斷發(fā)展，教學(xué)手段、教學(xué)方法也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。在政治課教學(xué)中采用不同的方法導(dǎo)入新課，要盡可能地將其科學(xué)性、思想性、知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性等融為一體，實(shí)現(xiàn)形式與內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一。這樣才能讓教學(xué)內(nèi)容新穎起來(lái)，語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)，思維活躍起來(lái)；才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并培養(yǎng)創(chuàng)新能力；才能充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線，思維為主攻”的教學(xué)思想，達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟“三位一體”的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洪波.創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，讓思想政治課贏得學(xué)生[J].海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，？2005（2）

[2]蔡勤霞，孫凌曦.中學(xué)課堂教學(xué)技巧——政治[M].北京：華語(yǔ)教學(xué)出版社，1998.