吳永秀

【摘要】本文簡(jiǎn)要的闡述了在素質(zhì)教育以學(xué)生為本的前提下，怎樣充分的利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性，以促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多媒體 教學(xué)過程 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0162-02

計(jì)算機(jī)技術(shù)以及相關(guān)的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與應(yīng)用。已經(jīng)廣泛地深透到社會(huì)的個(gè)各方面，正在迅速改變著人們傳統(tǒng)的生活方式乃至思維方式，并對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)生產(chǎn)關(guān)系和變革產(chǎn)生著深刻的影響。信息社會(huì)的到來，迫切需要一種全新的教育體制和高效率的教學(xué)手段與之適應(yīng)。多媒體具有圖文并茂以及活動(dòng)影像的特點(diǎn)，能提供理想的教學(xué)環(huán)境，是可以滿足信息社會(huì)教育需要的最為有效的現(xiàn)代教學(xué)手段。

多媒體的應(yīng)用，使教學(xué)手段更加豐富，將對(duì)教學(xué)效果的提高起到促進(jìn)作用。由于計(jì)算機(jī)是人腦的延伸，是人腦思維活動(dòng)的模擬，是對(duì)人類思維活動(dòng)的結(jié)構(gòu)、功能及其規(guī)律的把握，因此，在教學(xué)上的運(yùn)用十分有利于學(xué)生的發(fā)展，完全符合現(xiàn)代化教學(xué)規(guī)律的要求。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)可以使理論與實(shí)踐相結(jié)合

中等職業(yè)技術(shù)教育的任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的應(yīng)用型、操作型技術(shù)人才和經(jīng)營管理人才，所培養(yǎng)的人才必須具有必要的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。培養(yǎng)目標(biāo)決定其教學(xué)過程既要突出實(shí)踐環(huán)節(jié)又要保證學(xué)到“必需”，“夠用”的理論知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，因教學(xué)手段落后，往往顧此失彼，理論和實(shí)踐教學(xué)相脫離。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)通過文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過程圖文并茂、生動(dòng)活潑。學(xué)生們?cè)谶@些動(dòng)感的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容容易領(lǐng)會(huì)和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。

運(yùn)用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)課程的實(shí)驗(yàn)，甚至現(xiàn)實(shí)環(huán)境很難實(shí)現(xiàn)或無法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，都可以“搬”進(jìn)電腦，用圖形、圖像等多媒體形式，模擬各種實(shí)驗(yàn)的全過程。比如：中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)有汽修專業(yè)，在教學(xué)中可以對(duì)著電腦屏幕，將一部汽車從頭到尾，從里到外詳細(xì)了解一番。還可以用虛擬工具將汽車的零部件一件件拆下來，觀察各個(gè)部件的組成部分，在拆卸過程的任何時(shí)候，還可以將散件重新裝回去。當(dāng)不懂操作時(shí)，隨時(shí)可向電腦提問。它會(huì)不厭其煩地向你說明或示范正確的操作方法。同時(shí)，還可以進(jìn)行一些小測(cè)驗(yàn)，讓自己指出汽車的各個(gè)部件的名稱及作用。為了更加接近真實(shí)。還可以對(duì)汽車或某一部件進(jìn)行任意角度的旋轉(zhuǎn)和隨意放大或縮小。

多媒體技術(shù)把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，教師在多媒體教室的教學(xué)中，隨時(shí)可講解理論知識(shí)，演示實(shí)驗(yàn)步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)：學(xué)生在多媒體教室中，既能學(xué)習(xí)到“必需”、“夠用”的理論知識(shí)，又掌握了實(shí)踐操作技能，做到省時(shí)、高效，課時(shí)矛盾迎刃而解。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)使教學(xué)形式發(fā)和了巨大的變化

應(yīng)用多媒體技術(shù)教育，使教學(xué)方式真正得到了改變。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師面向?qū)W生傳授知識(shí)、技能。但多媒體教育網(wǎng)絡(luò)，即可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作教學(xué)，還可以相互交流。這種教學(xué)方式完全按照個(gè)人需求進(jìn)行。是一種以學(xué)習(xí)者為中心，以實(shí)踐為中心，自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)方式。教師更多的是作為一個(gè)管理者和引導(dǎo)者，而不是說教者。新技術(shù)把教師從大量重復(fù)性的教育活動(dòng)中解放出來，將創(chuàng)造獻(xiàn)給更具挑戰(zhàn)性和個(gè)性化的師生交往與共同探索。

由于計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)信息量大、運(yùn)算速度快、存取方便，使用靈活，教學(xué)內(nèi)容可以提前預(yù)制成軟件，使教育資源優(yōu)化有了保障，可以挑選富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的、知識(shí)豐富的、講課生動(dòng)的教師來講課；也可以集中優(yōu)秀教師的智慧制成教學(xué)軟件，供學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)是；也可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的反饋信息，不斷充實(shí)和加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容，拓寬和加深相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，并設(shè)更加適合時(shí)代需求的及滿足不同人的需求的新課程。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)可以更好地實(shí)現(xiàn)因材施教

因材實(shí)教的根本目的在于充分發(fā)揮人的潛能，提高人的整體素質(zhì)使不同程度的學(xué)生都能成為德、智、體全面發(fā)展的，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要和各類有用人才。由于學(xué)生各自的經(jīng)驗(yàn)水平不同，知識(shí)基礎(chǔ)不一致，生理差異以及思想方式的不同，在掌握和理解教學(xué)內(nèi)容上必然存在一定的差異，針對(duì)這些情況教師可在及時(shí)收集教學(xué)信息時(shí)對(duì)不同學(xué)生實(shí)施因“人”施教，如思想上不想學(xué)的學(xué)生，可配合思想教育，沉悶的課堂教學(xué)可結(jié)合教材適當(dāng)采用視頻、音頻、圖片、幻燈等多種的媒體教學(xué)加強(qiáng)教學(xué)效果，難以理解的部分則可以放慢教學(xué)速度，詳加講解，通過上機(jī)指導(dǎo)實(shí)踐使學(xué)生掌握，使教學(xué)上能因?yàn)槎悾嗅槍?duì)性地教育。此外不僅要因“人”施教，還必需因“教材”施教。計(jì)算機(jī)科學(xué)信息化的更新程度一日千里，同時(shí)職業(yè)教育要肩負(fù)培養(yǎng)具備社會(huì)就業(yè)的計(jì)算機(jī)技能的人才，因而教材的更新周期也會(huì)相當(dāng)快的，教師應(yīng)在不斷注意時(shí)代發(fā)展的步伐，通過互聯(lián)網(wǎng)等資料或?qū)W生自我反饋等渠道收集相關(guān)信息，及時(shí)選擇合適教材或參考書籍指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?？傊?，因“人”施教、因“材”施教，并實(shí)施多鐘形式教學(xué)方法，正是計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)互動(dòng)性的追求目標(biāo)。

四、應(yīng)用多媒體技術(shù)可以提高學(xué)習(xí)效果

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)赤家瑞特拉做過兩個(gè)心理實(shí)驗(yàn)：一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來源，他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。這就是說，如果既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，通過這樣多種感觀刺激獲取的信息量，比單一聽老師講課強(qiáng)得多，另一個(gè)是關(guān)于知識(shí)記憶持久性的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%，這就是說，如果讓學(xué)習(xí)者既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。

由于多媒體教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融匯的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果，擴(kuò)大了人的感知空間，提高了主觀對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)范圍。

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，計(jì)算機(jī)已作為教學(xué)過程中一種理想的認(rèn)知工具，在教育領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用?？梢灶A(yù)見，在中等職業(yè)技術(shù)教育中引入多媒體技術(shù)，將不僅是促進(jìn)教學(xué)手段的變革，同時(shí)還必將促進(jìn)關(guān)于教材的觀念與形式，教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]史濟(jì)民.多媒體應(yīng)用與開發(fā)基礎(chǔ).北京：清華大學(xué)出版社，2003-09.