張臣

【摘要】在當(dāng)前的學(xué)科課程教學(xué)中，信息技術(shù)有著明顯的優(yōu)勢(shì)，因此得到了比較廣泛的應(yīng)用。但是相對(duì)來(lái)說(shuō)，在中職院校的體育教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用仍然較少，中職院校的體育教學(xué)信息化水平不高。筆者長(zhǎng)期從事中職體育的一線教學(xué)工作，認(rèn)為發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)中職體育教學(xué)改革既是現(xiàn)代教育的必然趨勢(shì)，又是優(yōu)化自身教學(xué)工作的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；中職體育；教學(xué)改革

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，一場(chǎng)全球性的教育革命，正在教育的各個(gè)領(lǐng)域全方位迅猛地展開(kāi)，教育信息化已成為世界范圍內(nèi)教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志（國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底實(shí)際上是教育的競(jìng)爭(zhēng)）。因此，世界各國(guó)都在研究如何充分利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量和效益的問(wèn)題，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用已經(jīng)成為各國(guó)教學(xué)改革的重要方向。面對(duì)世界教育信息化提出的挑戰(zhàn)，我國(guó)也絕不會(huì)甘于人后。所以我國(guó)教育行政部門(mén)已經(jīng)在全面深化教育改革中把發(fā)展信息技術(shù)教育和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力放在重要的位置。作為一線中職體育教師，我們應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起重任，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，全面促進(jìn)中職體育教學(xué)改革，為國(guó)家培養(yǎng)更多的技能突出、體魄健康、能力全面的職業(yè)人才。

一、把信息技術(shù)引入中職體育教學(xué)的重要性

信息技術(shù)主要是指以計(jì)算機(jī)為核心，以教學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，融合通訊技術(shù)和傳播技術(shù)，能處理編輯和存儲(chǔ)并呈現(xiàn)多種媒體信息的集成技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)能對(duì)多種媒體信息進(jìn)行數(shù)字化技術(shù)處理，從而使集成的多媒體信息在本質(zhì)上具有多樣性、集成性、交互性等特征，在表現(xiàn)形式上具有新穎性、藝術(shù)性、趣味性等特征。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)工具，能開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的形象思維，增強(qiáng)學(xué)生的理解記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改善學(xué)生的認(rèn)知方法，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效益。

有研究表明，如果人們僅從聽(tīng)覺(jué)獲得知識(shí)，對(duì)知識(shí)的掌握程度大約只能達(dá)到15%；如果僅從視覺(jué)獲得知識(shí)，對(duì)知識(shí)的掌握程度大約只能達(dá)到25%；但如果同時(shí)使用這兩種方式獲得知識(shí)，就能夠接受知識(shí)的65%。通過(guò)信息化技術(shù)能夠把聽(tīng)覺(jué)信息和視覺(jué)信息加以合成，為學(xué)生提供正確的教學(xué)示范，這些作用是體育教師單靠口頭講解或形體示范所不能達(dá)到的。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用能有效地克服傳統(tǒng)教學(xué)的固有弊端，并為教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方法的更新提供有力的支持。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)的應(yīng)用是中職體育教學(xué)現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。

二、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)中職體育教學(xué)改革

（一）發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲

興趣的力量是巨大的，教師要充分探究教材中的興趣因素和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的。以往的體育課都是由教師講解示范，學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，內(nèi)容枯燥、形式單一，引不起學(xué)生興趣，而運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)就截然不同，它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的材料，通過(guò)畫(huà)像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的是生動(dòng)的、直觀的印象，教學(xué)中畫(huà)面的變換，聲音效果的疊加，動(dòng)畫(huà)效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)的講解示范。因此我們要根據(jù)信息技術(shù)的功能及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合中職學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇合適的信息技術(shù)，科學(xué)有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使體育教學(xué)獲得成功，使學(xué)生更加熱愛(ài)體育鍛煉。

筆者在教授籃球行進(jìn)間體前變向運(yùn)球的時(shí)候，首先通過(guò)播放優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)球視頻，使學(xué)生建立動(dòng)作的概念，使學(xué)生對(duì)該技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生了極大的興趣。通過(guò)教師對(duì)視頻動(dòng)作的講解，了解了學(xué)習(xí)這項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的目的及意義。在隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)過(guò)程中，運(yùn)用flash動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生清楚了解了隊(duì)伍的變化，節(jié)約了時(shí)間，增加了練習(xí)的密度，達(dá)成了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

（二）發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)充教材，豐富教學(xué)內(nèi)容

要增強(qiáng)體育課程的教學(xué)成效，就必須努力提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和針對(duì)性，優(yōu)化和有效整合教學(xué)內(nèi)容，也就是創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以圍繞教學(xué)實(shí)際和學(xué)生需求，運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的補(bǔ)充和整合。我們可以充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的諸多優(yōu)勢(shì)，方便快捷地根據(jù)教學(xué)需要把原本零散分布在不同影視、錄相、VCD以及網(wǎng)上有關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來(lái)，再把它們合理加入到課件中去，達(dá)到這些資源共同為教學(xué)服務(wù)的目的。教師在教學(xué)或?qū)W生在自學(xué)中可暫停、慢放或多次回放這些影音材料，或加以文字說(shuō)明同視頻畫(huà)面同步運(yùn)行形成動(dòng)靜結(jié)合的多位一體的多容量的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到視聽(tīng)結(jié)合、生動(dòng)有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。

比如，筆者在籃球教學(xué)過(guò)程中，從網(wǎng)絡(luò)上挑選了許多精彩賽事，利用剪切、畫(huà)圖、FLASH等手段分析比賽。在給學(xué)生講授籃球技戰(zhàn)術(shù)理論時(shí)，通過(guò)播放大量的CBA或NBA比賽片段讓學(xué)生了解戰(zhàn)術(shù)配合的形式和變化；通過(guò)慢放或反復(fù)播放讓學(xué)生看清楚戰(zhàn)術(shù)配合中場(chǎng)上隊(duì)員跑動(dòng)的路線、起動(dòng)的時(shí)機(jī)、采用的技術(shù)動(dòng)作等。刺激了學(xué)生的感官，提高了戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，達(dá)到了快速理解技戰(zhàn)術(shù)的效果。

三、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)對(duì)中職體育教師提出了更高的要求

現(xiàn)代信息技術(shù)能否成為體育教學(xué)的重要手段，關(guān)鍵在于體育教師能否正確熟練地運(yùn)用信息技術(shù)。體育教師由于客觀原因往往對(duì)電腦接觸不多，在上課的時(shí)候都不太愿意利用信息技術(shù)進(jìn)行授課，他們總認(rèn)為信息技術(shù)教學(xué)是其他學(xué)科的教學(xué)手段，體育教學(xué)任務(wù)的完成主要還是靠室外課來(lái)完成。具有這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)的體育教師大有人在，這顯然不符合新時(shí)代對(duì)體育教師的要求。因此，體育教師必須加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)。我們只有不斷努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，才能站在時(shí)代發(fā)展的前沿，把握時(shí)代脈搏，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，真正成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育跨越式發(fā)展的主力軍。通過(guò)正確、合理、高效地利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，我們不僅可以培養(yǎng)自我獲取知識(shí)與更新知識(shí)的能力，而且可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大功能探索新的教育組織形式與教學(xué)方法，培養(yǎng)出適應(yīng)信息時(shí)代需求的新型人才，從而最大限度提高教學(xué)水平，構(gòu)建學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，培養(yǎng)終身體育鍛煉的習(xí)慣，達(dá)到全面育人的目的。

學(xué)校體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。體育教學(xué)過(guò)程是思維活動(dòng)加上身體活動(dòng)的過(guò)程，它是以學(xué)生室外身體練習(xí)為主，室內(nèi)理論教學(xué)為輔，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，培養(yǎng)學(xué)生品德、終身體育的意識(shí)、興趣和能力為指導(dǎo)思想的學(xué)科。體育教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際，在常規(guī)教學(xué)中配合信息技術(shù)，把握好時(shí)間和空間的差異，科學(xué)的組織將是上好一堂體育課的關(guān)鍵所在。現(xiàn)代信息技術(shù)是輔助教學(xué)的，不能讓過(guò)多的視覺(jué)材料占據(jù)學(xué)生的思維空間和鍛煉時(shí)間。作為教師，我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)掌握好在課堂上“看什么”“練什么”和“怎么看”的關(guān)系和尺度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)理論和開(kāi)拓知識(shí)面，對(duì)學(xué)生以后進(jìn)行身體鍛煉和樹(shù)立終身體育意識(shí)是大有好處的。