丁春江

摘 要：三門球由于具有三方對抗的獨特運動方式，并吸納有橄欖球、籃球、手球等多種項目特征，具有整合學習內(nèi)容的特點，起到舉一反三積極遷移的作用，場地器材又獨樹一幟，有著其他項目無法取代的文化特點，加上快速的攻防轉(zhuǎn)換和相對安全的身體接觸，有利于學生綜合身體素質(zhì)的發(fā)展，因此，完全可以勝任中小學課程及其教學。該項運動充滿了趣味性、競技性、智慧性和觀賞性，能夠顯著提高學生的綜合身體素質(zhì)。

關鍵詞：三門球；高中體育教學；有效教學

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）13-034-2

一、介紹三門球及與之相鄰運動項目的特點，營造體育課堂的文化氛圍，領略三門球的豐富文化和激烈對抗的樂趣，激發(fā)學生學練興趣

首先通過多媒體讓學生充分了解到三門球是一種讓三個隊同在一個設置有三個球門的圓形場上用手打球，以將球有效地射入對方任何一個球門得分為目的而建立起來的具有攻二防二性質(zhì)的游戲競賽活動，它始終處在一個三方較量的態(tài)勢之中，在比賽中要斗勇，更要斗智，既要本隊團結(jié)協(xié)作，又要隨時準備聯(lián)合兩隊中任何一方來阻止另一隊的進攻。三門球結(jié)合橄欖球、籃球、手球等多種項目特征，在練習中要求學生能做到舉一反三，積極遷移。由于對抗激烈，攻守轉(zhuǎn)換快速突然，防守陣營的聯(lián)合轉(zhuǎn)化不斷，需要在各種距離和復雜狀況下運用各種方式射門，必須具備較強的身體素質(zhì)和體能。在反復的對抗中，參與著積極而深刻的審時度勢，靈活而周密的運籌角逐，無疑有利于智力，提高思維的整體意識和應變能力。然后我把學生帶到比賽場地，讓學生感受三種顏色球門，觸摸棱形球體，感受反彈方向捉摸不定，營造體育課堂的文化氛圍，激發(fā)學生學練興趣，為教學做好充分準備。

二、挖掘教材的游戲內(nèi)涵，探尋三門球運動技能教學與體育游戲的融合點，創(chuàng)編三門球演化性游戲，在游戲中掌握技、戰(zhàn)術(shù)

在三門球技術(shù)教學第一次課上，我首先對三門球的球性進行教學設計，我利用棱形球體反彈方向捉摸不定，攻守轉(zhuǎn)換的瞬息變化，培養(yǎng)學生快速反應能力和靈活性，然后用籃球教學中的“活動籃筐”游戲遷移到三門球的教學中來，由兩隊之間對抗變成三組之間對抗，具體方法是：教師先講解游戲方法與規(guī)則，游戲開始，教師在中圈擲球，三組同學爭搶反彈球，通過小組間相互傳球，射進本方的“活動球門”，其他兩方可搶斷球，力圖獲得球轉(zhuǎn)守為攻，游戲結(jié)束以射門得分多者為勝。通過游戲發(fā)展學生投擲能力，提高三門球的傳接技術(shù)，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神，在這個游戲熟練后，進行“遞手絹”游戲練習，學生分成紅、綠、黃三組，每人學生各持一塊相同顏色的手絹，安排好場上依次拿出手絹的順序，增加練習難度和對抗性，增強她們積極跑動的能力。

三、巧妙設計，層層深入，提高技、戰(zhàn)術(shù)學習的針對性

1.巧用四角傳球提高學生的視野。

籃球訓練中要努力培養(yǎng)運動員在球場上的觀察能力，做到眼觀六路，耳聽八方，靈活多變。利用籃球四角傳球遷移到三門球教學中來，全體同學要求：跑動路線和傳球路線不變，每個角隊伍前面的同學伸出手指來表示15個數(shù)，可隨時變換手指的個數(shù)，一個球傳熟練后，再用兩個球同時傳，循序漸進，由易到難，反復練習才能收到較好的效果。

2.綜合其他球類項目，結(jié)合三門球特點，合理運用技、戰(zhàn)術(shù)。

我們平時教學從思想上循循善誘，做好鼓動工作，對每個能綜合運用技術(shù)，完成漂亮戰(zhàn)術(shù)配合的學生，號召大家一起掌聲鼓勵。這樣幾節(jié)課下來，百分之九十的學生都能完成規(guī)定技術(shù)的動作。學生也在比賽中靈活運用技術(shù)，互相配合，實現(xiàn)完美的戰(zhàn)術(shù)配合，贏得比賽。三門球運動有它獨有的特點，進攻時兩個球門可供選擇，射任意一個門，都能得分。在進攻時使用一些謀略可能會收到意想不到的效果，“聲東擊西”就是經(jīng)常使用的手段之一。要能“忽悠”住對手，那么“聲東”的動作就要做得特別引人注意、做得逼真，比賽中故意向防守嚴密的一方球門，通過短傳配合，采用陣地式椎進、短兵相接的“肉搏”戰(zhàn)，給對手制造非常大的壓力。若對手稍有疏忽，就不用“擊西”了，順勢就地射門得分。加強全隊短傳配合，充分挖掘每一位隊員的技術(shù)特點，并使之巧妙融合，達到“1十1>2”效果，并形成“拳頭”。

3.有層次地向?qū)W生傳授知識、技術(shù)、技能，有效地實施個別指導。

由于學生是整個教學活動的主體，其能力、興趣、動機、學習方式、接受教學信息的情況均有所不同，教師首先應根據(jù)教材的重點和難點，根據(jù)教學實際情況和學生興趣進行分組，設計好問題和練習順序讓小組成員相互合作學習，教學過程中，先與學生一起對問題進行觀察和初步探討，使學生形成認知矛盾，從而激發(fā)學生的求知欲；教師要充分發(fā)揮學生的學習主動性，擬定適合學生水平的嘗試層次，學生在嘗試過程中練習體會動作，對所學技術(shù)動作進行類比，在練習和研究中發(fā)現(xiàn)新的知識和技能，解決提出的問題，達到掌握新知識、技術(shù)、技能的目的，在強化技能形成時，應有效地實施個別指導?？稍O置一些素質(zhì)練習及輔助性和誘導性練習的內(nèi)容，編制好練習順序，讓學生進行反復練習。同時，安排練習內(nèi)容必須注意合適的梯度，逐漸增加創(chuàng)造性因素，或把某一動作進行適當引伸和變化，逐漸增加創(chuàng)造性因素，同時要注意對各層次學生加以區(qū)別對待，認真指導。正是由于采取了區(qū)別對待，激發(fā)了學生的參與興趣，使得不同層次的學生能夠積極地投入到練習之中，達到良好效果。

四、實戰(zhàn)演練，學以致用，提高戰(zhàn)術(shù)學習的實效性

三門球的攻防特點和計分規(guī)則，決定了進攻方必需以少勝多，敵我人數(shù)對比為2∶1，在對方嚴密防守下，怎樣“傳球—推進—射門”形成有效進攻是值得思考的問題，我從短傳配合方面演示一下怎樣提高三門球比賽中進攻的有效性。守門員發(fā)球后，得球者就成了眾矢之的，被對手圍追堵截，丟失球的情況會隨時發(fā)生，接應的隊友也會被嚴密盯防，傳球路線越長，對手搶斷的機會就會增大，顯然對進攻隊不利。我采用兩三個隊員間的短傳配合，由于傳球距離短，球暴露給對手時間短，不容易被搶，準確性自然大大提高，有了控球時間就為球隊得分爭取到了主動權(quán)，技戰(zhàn)術(shù)才能有實施的“土壤”，才能為進攻的有效性奠定“物質(zhì)基礎”。全隊短傳配合時，各隊要充分挖掘每一位隊員的技術(shù)特點，并合理運用戰(zhàn)術(shù)“以柔克剛”，用整個團隊的力量對抗防守方的壓力，從而節(jié)省主力隊員體力，保證全隊的進攻始終能有序、高效。

五、培養(yǎng)學生不怕吃苦、敢于嘗試、團結(jié)合作的良好心態(tài)，從而在內(nèi)心深處熱愛體育，積極投身到體育中來

在三門球比賽中，學生們都想贏得比賽，那么就必需積極地奔跑、傳接，進行各種配合，無形中提高了學生的耐力水平，培養(yǎng)了學生不怕吃苦的精神。在平時教學中，我注重磨練學生意志和毅力，從思想上讓學生意識到鍛煉的作用。為了激勵學生，在比賽中，我常和學生一起奔跑，一起配合，堅持每次對學生多表揚和鼓勵，這對學生是有很大感召力的，長期下來，全班學生百分之百能達到耐力項目測試的要求，學生對自己也更有信心。我經(jīng)常組織一些小組接力賽、對抗比賽等，使學生逐漸明白，每個人作為社會中的一員，只有和別人加強合作、協(xié)調(diào)發(fā)展，才能使自己有更大的進步，教學比賽中，學生既需要個人技術(shù)，又需要集體配合，特別需要積極地動腦思考。要樹立敢于嘗試的大無畏精神，否則，必然不能完成進攻戰(zhàn)術(shù)。怎么辦？我們平時教學從思想上循循善誘，做好鼓動工作，對每個能綜合運用技術(shù)，完成漂亮戰(zhàn)術(shù)配合的學生，號召大家一起掌聲鼓勵。這樣幾節(jié)課下來，百分之九十的學生都能完成規(guī)定技術(shù)的動作。學生也在比賽中靈活運用技術(shù)，互相配合，實現(xiàn)完美的戰(zhàn)術(shù)配合，贏得比賽。

三門球運動對于激發(fā)廣大青少年學生參與體育活動的興趣，培養(yǎng)他們合作與競爭的現(xiàn)代人意識，培養(yǎng)他們勇敢頑強的意志品質(zhì)和良好的體育道德，提高他們的思維能力，發(fā)展他們的智力，提高他們的身體素質(zhì)和人體機能能力具有顯著的效果。三門球運動作為一項新興運動項目，在體育教學、課外活動和訓練競賽等方面得到了全面的應用，既豐富了學校體育教育，又豐富了學生課余體育生活。

[參考文獻]

[1]劉瑞武.球類家族新成員：三門球.北京體育大學出版社，2004（07）.

[2]宋萬田.技戰(zhàn)術(shù)有效教學策略[J].中國學校體育，2011（10）.