李大力?楊成麗

摘要：介紹了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的概念，指出移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)提供了不受時(shí)空限制的在線學(xué)習(xí)環(huán)境，先進(jìn)移動(dòng)終端設(shè)備不斷出現(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)教育資源的豐富將會(huì)給教育帶來變革，這種變革會(huì)從根本上改變現(xiàn)存的高等學(xué)校教學(xué)方式，大學(xué)教師應(yīng)準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)并采取積極行動(dòng)。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；在線教育；大學(xué)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）11-0053-02

2013年12月4日，中國(guó)工業(yè)和信息化部向中國(guó)電信、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)移動(dòng)正式發(fā)放了第四代移動(dòng)通信業(yè)務(wù)牌照（即4G牌照），此舉標(biāo)志著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)正式進(jìn)入了4G時(shí)代?，F(xiàn)在，北京和上海等16個(gè)城市已可享受4G服務(wù)，預(yù)計(jì)到2014年年底，4G網(wǎng)絡(luò)將覆蓋超過全國(guó)的340個(gè)城市。4G通信技術(shù)的最大數(shù)據(jù)傳輸速率達(dá)到100Mbit/s，這種速度是2009年最新手機(jī)傳輸速度的1萬倍。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)成為未來網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的主流。從已有的經(jīng)驗(yàn)看，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展會(huì)直接影響到人類社會(huì)生活的方方面面，乃至成為人們的一種生活方式，作為接受新技術(shù)最前沿的高等學(xué)校也不可避免地會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的影響。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與高等教育的關(guān)系已有較多研究報(bào)道。本文僅針對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的特性，分析其將會(huì)對(duì)高等學(xué)校教學(xué)產(chǎn)生的影響。

一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的概念

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)（Mobile Internet）是通過把移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，使智能手機(jī)、平板電腦等智能移動(dòng)終端可以訪問互聯(lián)網(wǎng)，人們能夠隨時(shí)隨地從互聯(lián)網(wǎng)獲取信息和服務(wù)的新興業(yè)態(tài)?！?013-2017年中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)市場(chǎng)前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報(bào)告》稱：至2012年6月，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量已達(dá)5.38億，其中手機(jī)網(wǎng)民為3.88億，超過以臺(tái)式電腦上網(wǎng)的網(wǎng)民數(shù)量，這意味著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)迎來了高速發(fā)展時(shí)期。

二、傳統(tǒng)大學(xué)教育與現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式

被認(rèn)為是現(xiàn)代大學(xué)開端的柏林大學(xué)于1810年由威廉·馮·洪

堡在德國(guó)建立，自此以后，大學(xué)將研究和教學(xué)結(jié)合起來，壟斷了知識(shí)生產(chǎn)、傳播和消費(fèi)的各個(gè)環(huán)節(jié)并持續(xù)至今，學(xué)生需要付出高昂的學(xué)費(fèi)到大學(xué)中學(xué)習(xí)知識(shí)。近10年來迅速崛起的互聯(lián)網(wǎng)對(duì)諸多傳統(tǒng)行業(yè)產(chǎn)生了革命性影響，但作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)重要組成部分的大學(xué)教育行業(yè)還未被互聯(lián)網(wǎng)撼動(dòng)。隨著信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用的信息社會(huì)的到來，作為適應(yīng)工業(yè)社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)化、大規(guī)模培養(yǎng)人才方式的大學(xué)，對(duì)知識(shí)的傳授越來越不適應(yīng)于社會(huì)知識(shí)總量的爆炸式增長(zhǎng)。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了人們的學(xué)習(xí)方式，人們?cè)絹碓揭蕾嚲W(wǎng)絡(luò)來了解未知的知識(shí)。我們?cè)谏鐣?huì)生活中經(jīng)?？梢钥吹剑寒?dāng)一個(gè)人面對(duì)一個(gè)新名詞或新事物時(shí)，首先想到的不再是向老師或同學(xué)（同事）請(qǐng)教，而首先想到的是到網(wǎng)絡(luò)上“百度”以下，或查一下維基百科?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)不僅滿足于這種基于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，網(wǎng)上公開課的出現(xiàn)使人們可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)某個(gè)課程的知識(shí)，這種網(wǎng)上課程既是免費(fèi)的，又是世界知名大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，這種近年出現(xiàn)的在線學(xué)習(xí)方式形成了對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。另外，人們還希望這種通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠不受不受時(shí)間和空間限制而隨時(shí)隨地進(jìn)行，因此，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)來傳播知識(shí)的方式越來越受到人們歡迎。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的豐富與移動(dòng)終端設(shè)備的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是指網(wǎng)絡(luò)上可為教師或?qū)W習(xí)者所利用的各種存儲(chǔ)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)具有近乎無限的空間，并可傳送文字、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種教學(xué)信息，可以由學(xué)習(xí)者各取所需，及時(shí)獲取適合自己的教學(xué)資源。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和云計(jì)算的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源越來越豐富。尤其是從2012年在全世界開始流行的MOOC（Massive Open Online Course，大規(guī)模在線開放課程）的出現(xiàn)，意味著只要能登陸網(wǎng)絡(luò)就可以利用MOOC來免費(fèi)學(xué)習(xí)原來只有在大學(xué)中花高昂學(xué)費(fèi)才能學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，極大豐富了網(wǎng)上教學(xué)資源，并使網(wǎng)絡(luò)教育真正走向社會(huì)大眾。MOOC是一種模仿傳統(tǒng)大學(xué)的教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程，但只以10分鐘左右動(dòng)畫演示來進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，可以被數(shù)萬人同時(shí)利用，例如，2011年斯坦福大學(xué)教師塞巴斯蒂安·特龍將自己主講的“人工智能門”首次以MOOC形式在網(wǎng)上免費(fèi)公開時(shí)，立即被全世界190多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的16萬人利用。MOOC利用互聯(lián)網(wǎng)把學(xué)習(xí)者交互式結(jié)合起來，利用者可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流和討論，每周開講和相同的學(xué)習(xí)進(jìn)度使學(xué)習(xí)者能感覺到有“同學(xué)”的存在，有效克服傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感?，F(xiàn)在，以Coursera、Udacity和edX為代表的MOOC課程提供商可以提供多達(dá)近千門課程。MOOC打破了傳統(tǒng)大學(xué)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生、傳播與消費(fèi)的壟斷，網(wǎng)絡(luò)教育企業(yè)在知識(shí)傳播環(huán)節(jié)承擔(dān)了部分的任務(wù)，充滿活力的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與由此帶來的市場(chǎng)資源高效配置，使知識(shí)傳播更為快速、高效和廉價(jià)。

對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用，電腦等電子設(shè)備是必須的硬件設(shè)施。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，各種信息技術(shù)產(chǎn)品的研發(fā)與市場(chǎng)營(yíng)銷速度快得讓人目不暇接。就移動(dòng)終端設(shè)備而言，現(xiàn)在人們擁有的4G手機(jī)已不再是一個(gè)“電話機(jī)”，而更應(yīng)該算得上一個(gè)小型電腦，而且任何一件物品都有可能成為4G智能移動(dòng)終端，以至于很多新出現(xiàn)的設(shè)備人們?cè)谄溲邪l(fā)推出時(shí)還不知該怎么具體稱呼它，如Google眼鏡等可穿戴的移動(dòng)終端。基于以往的經(jīng)驗(yàn)，新出現(xiàn)的移動(dòng)終端設(shè)備將會(huì)以極快的速度應(yīng)用到人們的社會(huì)生活中，教育領(lǐng)域也不會(huì)例外，據(jù)《國(guó)際教育信息化2013地平線報(bào)告》預(yù)測(cè)：平板電腦會(huì)在一年之內(nèi)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，成為便攜的個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境；在未來四到五年中，應(yīng)用于高等教育的可穿戴移動(dòng)終端能夠帶來更高的教學(xué)效率。

四、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)將改變高等學(xué)校教學(xué)方式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的豐富與移動(dòng)終端設(shè)備的廣泛使用將引發(fā)傳統(tǒng)大學(xué)教學(xué)方式產(chǎn)生革命性改變?？梢韵胂驧OOC這樣經(jīng)教師精心組織加工而成的、借助于網(wǎng)絡(luò)視頻實(shí)現(xiàn)一位教師向全世界數(shù)萬學(xué)生傳授知識(shí)的規(guī)?；虒W(xué)將會(huì)給一個(gè)教室中有幾十名學(xué)生的傳統(tǒng)大學(xué)帶來的沖擊。在以前的依賴于臺(tái)式電腦的“固定化網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代，學(xué)生不可能將臺(tái)式電腦帶入所有課堂，涉及計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的課程也只能在特定的配置有可以上網(wǎng)臺(tái)式電腦的多媒體教室進(jìn)行。而在當(dāng)今的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生可以方便將3G或4G手機(jī)和IPAD等便攜移動(dòng)終端設(shè)備帶進(jìn)課堂，相對(duì)于在課堂上喋喋不休進(jìn)行填鴨式教學(xué)的老師講述，學(xué)生只需要簡(jiǎn)單的滑動(dòng)手指即可以搞懂課堂上所學(xué)的知識(shí)。筆者在實(shí)際教學(xué)中就曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上“玩”手機(jī)，經(jīng)過事后與學(xué)生的溝通與了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生是在對(duì)英文課件的生詞利用手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢。這種事情相信在未來的大學(xué)課堂會(huì)越來越多，而對(duì)出現(xiàn)在課堂上的移動(dòng)終端進(jìn)行簡(jiǎn)單的禁止是毫無道理的，可能也是徒勞的，帶著Google眼鏡或其他什么可穿戴移動(dòng)終端的未來大學(xué)生不會(huì)對(duì)講壇上傳統(tǒng)的講授式教學(xué)感興趣，真正正確的對(duì)策是改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)。現(xiàn)在，美國(guó)的大學(xué)教師已經(jīng)采取一些行動(dòng)來應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)，例如一些教師采用“翻轉(zhuǎn)課堂”（Flipped Class）的形式來從事教學(xué)活動(dòng)，他們一改老師在課堂講授新知識(shí)、讓學(xué)生課后完成作業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生先利用網(wǎng)絡(luò)完成知識(shí)學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，這種教學(xué)方式在美國(guó)教育界已經(jīng)引起了巨大反響。

五、結(jié)語(yǔ)與問題

今天的大學(xué)教育必須像其他的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)一樣面對(duì)新興信息技術(shù)的挑戰(zhàn)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源能不受時(shí)空限制地被學(xué)習(xí)者獲取。在傳統(tǒng)大學(xué)從事教育工作的大學(xué)教師應(yīng)該有心理準(zhǔn)備去迎接移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的挑戰(zhàn)，并采取一些積極的行動(dòng)。但隨著教育對(duì)移動(dòng)終端設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)條件的依賴，對(duì)于擁有一臺(tái)電腦都是奢想的極貧困國(guó)家和地區(qū)的受教育者來說，教育的不公平有可能會(huì)被進(jìn)一步擴(kuò)大。

參考文獻(xiàn)：

[1]Waldrop M M.Campus 2.0[J].Nature，2013，（14）：160-163.

[2]李大力，楊成麗，孔金明，等.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探究式分子生物學(xué)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建[J].大學(xué)教育，2013，（19）：63-65.

[3]孫戰(zhàn)軍.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)催生服務(wù)型數(shù)字校園[J].中國(guó)教育信息化，2012，（19）：92.

[4]劉國(guó)俊.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職教育中的應(yīng)用探析[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（6）：26-27.

[5]Johnson L.，Adams Becker S.，Cummins M.，等.國(guó)際教育信息化2013地平線報(bào)告（高等教育版）[J].北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（2）：7-29.

（責(zé)任編輯：劉輝）