[摘要]如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)的效果是高職教學(xué)改革的一個(gè)重要任務(wù)。以賽促學(xué)是一種有效方法。本文對(duì)以賽促學(xué)的動(dòng)因、優(yōu)勢(shì)、執(zhí)行及其模式進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]高職；國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)；以賽促學(xué)

[中圖分類號(hào)]G712[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2014）49-0210-02

1POCIB大賽的特點(diǎn)

POCIB的全稱是Practice for Operational Competence in International Business（國(guó)際貿(mào)易從業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)）。它是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行的仿真外貿(mào)交易競(jìng)賽，以30人的團(tuán)隊(duì)為單位，每位競(jìng)賽者在一個(gè)仿真的真實(shí)動(dòng)態(tài)市場(chǎng)環(huán)境內(nèi)，作為一個(gè)獨(dú)立核算的進(jìn)出口企業(yè)，與其他團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行交易，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定的交易量，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化。考核以過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，從參賽者的學(xué)習(xí)能力、業(yè)務(wù)能力、跟單能力、綜合能力四個(gè)方面綜合評(píng)分，分設(shè)個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)和團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)。

2把POCIB引入國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

引進(jìn)POCIB大賽模式，加入到國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)中，可以真正實(shí)現(xiàn)以實(shí)操技能為核心的教學(xué)理念，讓學(xué)生在競(jìng)賽的過(guò)程中全面掌握實(shí)際操作的全部技能，同時(shí)更深刻領(lǐng)悟理論的內(nèi)涵。主要優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一方面，內(nèi)容全面，契合大綱。POCIB大賽涵蓋了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的各環(huán)節(jié)，從尋找業(yè)務(wù)機(jī)會(huì)、交易磋商、簽訂合同，到履行合同。這些操作內(nèi)容與課程設(shè)置的大綱要求完全吻合，全面實(shí)現(xiàn)了把理論轉(zhuǎn)化為操作的教學(xué)新模式。在操作過(guò)程中遇到不會(huì)處理的步驟，還可以根據(jù)自我學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)來(lái)解決難題，學(xué)會(huì)技能的同時(shí)也強(qiáng)化了知識(shí)的接受能力。

另一方面，認(rèn)識(shí)崗位，積累經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)接近真實(shí)的業(yè)務(wù)操作，學(xué)生能全面了解外貿(mào)業(yè)務(wù)員的崗位工作需求，熟悉和體會(huì)客戶、工廠、銀行和政府機(jī)構(gòu)的互動(dòng)關(guān)系，了解國(guó)際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式。在仿真交易中充分掌握各種業(yè)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)和技巧，通過(guò)交易過(guò)程中的成功和失敗、重復(fù)和變化積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)總結(jié)和記憶，從而達(dá)到全面提高學(xué)生國(guó)際貿(mào)易從業(yè)技能的教學(xué)目標(biāo)。

3教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)

以競(jìng)賽為契機(jī)，把POCIB引入國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)，是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，教學(xué)為競(jìng)賽打基礎(chǔ)，競(jìng)賽反過(guò)來(lái)又促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程，但這種模式也是一種挑戰(zhàn)，運(yùn)用不當(dāng)也會(huì)產(chǎn)生反效果，要想獲得好的教學(xué)效果，要分以下三步走：

首先，教學(xué)先導(dǎo)。教學(xué)與賽事的結(jié)合要注意時(shí)間的安排，通常教學(xué)是先導(dǎo)。學(xué)生首先應(yīng)具備外貿(mào)業(yè)務(wù)操作的基本知識(shí)和技能，比如國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易操作基本流程、外貿(mào)單證基本認(rèn)知等。這些知識(shí)在課程學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)先作引導(dǎo)性閱讀或簡(jiǎn)單講解，同時(shí)引入大賽內(nèi)容、規(guī)則等，讓學(xué)生知道他們接下來(lái)要做什么。這樣既能引起學(xué)生的好奇好勝心，又不至于因?yàn)橥耆珱](méi)知識(shí)的引導(dǎo)而感到茫然，避免學(xué)生的畏難心理，也可以縮短操作初期摸索的過(guò)程，提高效率。

其次，過(guò)程激勵(lì)。有了初步的知識(shí)積累后正式開(kāi)始競(jìng)賽。第一單交易的完成至關(guān)重要，老師進(jìn)行即時(shí)指導(dǎo)，可以從簡(jiǎn)單的“FOB+T/T”出口結(jié)匯方式開(kāi)始，以增強(qiáng)學(xué)生的信心。競(jìng)賽過(guò)程中，要求學(xué)生完成操作的同時(shí)注重知識(shí)的積累；提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；提高職業(yè)素養(yǎng)；注重團(tuán)隊(duì)的合作；不斷進(jìn)行激勵(lì)，防止部分主動(dòng)性不強(qiáng)的學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，保證整個(gè)競(jìng)賽與學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性。

最后，賽后評(píng)價(jià)。比賽結(jié)束，趁熱打鐵，對(duì)比賽過(guò)程中集中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行分析討論，對(duì)學(xué)生的各種解決方案做出評(píng)價(jià)，加深理解。對(duì)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該涉及的知識(shí)點(diǎn)與競(jìng)賽操作過(guò)程內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，查漏補(bǔ)缺。

4“以賽促學(xué)”模式的探討

4.1玩中學(xué)、學(xué)中玩，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性

由于我國(guó)招生體制的原因，高職的學(xué)生相對(duì)于一般本科院校學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)要略差一些，學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)興趣

不濃，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。把比賽引入課堂的這樣一種教學(xué)新模式會(huì)引發(fā)學(xué)生的好奇心和新鮮感，刺激和穩(wěn)定學(xué)生的注意力，在無(wú)形中戰(zhàn)勝了學(xué)生的害羞、依賴、懶惰等不良心理。在輕松愉悅的環(huán)境中，學(xué)生潛移默化地接受了知識(shí)，鍛煉了能力。在模擬的國(guó)際貿(mào)易的真實(shí)場(chǎng)景里，學(xué)生把自己當(dāng)成了公司的主體，努力地談判和操作每一筆訂單，看著交易成功后賬面金額的增加，仿佛看到了自己未來(lái)在工作崗位上的自己，這個(gè)過(guò)程不但有趣好玩，而且能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，這對(duì)學(xué)習(xí)興趣的保持和積極性的提高是非常有利的，學(xué)習(xí)的效果顯而易見(jiàn)。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生竟然做到廢寢忘食的地步，學(xué)習(xí)的積極性空前高漲。

4.2增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性

既然是競(jìng)賽，就一定要有輸贏，制定一些有效的激勵(lì)機(jī)制，在課前提出競(jìng)賽規(guī)則的時(shí)候，明確告知獎(jiǎng)懲規(guī)定，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而引發(fā)學(xué)生主動(dòng)要求學(xué)習(xí)的良好局面，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造性。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生了解競(jìng)賽規(guī)則后馬上開(kāi)始投入到前期的準(zhǔn)備中，對(duì)前導(dǎo)課程學(xué)習(xí)不充分、掌握不全面的學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入了前所未有的查閱資料、重新復(fù)習(xí)、主動(dòng)求教的良好學(xué)習(xí)氛圍中。競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生的思維始終保持在一種亢奮的狀態(tài)，積極思考、討論、記錄，通過(guò)操作鞏固了原來(lái)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，積極主動(dòng)突破重點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)踐的過(guò)程做到舉一反三，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性思維。

4.3相互交流、合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

在國(guó)際貿(mào)易的實(shí)際業(yè)務(wù)中，一個(gè)訂單的完成通常是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成，因?yàn)橐还P外貿(mào)業(yè)務(wù)的流程比較漫長(zhǎng)，涉及的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)很復(fù)雜，古語(yǔ)有云“術(shù)業(yè)有專攻”，團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能很好地提高工作的效率。在未來(lái)的工作環(huán)境下，要求每個(gè)人具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通協(xié)調(diào)能力，我們常說(shuō)“沒(méi)有優(yōu)秀的個(gè)人，只有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)”，這意味著我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生知識(shí)和技能的同時(shí)，需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及合作與溝通的能力。POCIB競(jìng)賽教學(xué)的過(guò)程中，把學(xué)生分成不同的團(tuán)隊(duì)，相互競(jìng)爭(zhēng)，雖有個(gè)人工作能力的體現(xiàn)，更重要的是團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)。團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)是在肯定學(xué)生自身的能力的同時(shí)也能讓其看到自己的不足，團(tuán)隊(duì)成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，互通有無(wú)，能更進(jìn)一步深化所學(xué)的技能。當(dāng)然，競(jìng)賽的最終結(jié)果無(wú)論輸贏，在過(guò)程中所學(xué)的就已獲益良多。另外，讓學(xué)生正確面對(duì)成功與失敗對(duì)他們未來(lái)的人生也具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

參考文獻(xiàn)：

童宏祥.上海中高職貫通國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)證研究[J].職教論壇，2011（18）.

[基金項(xiàng)目]本文系江蘇省教育廳課題（項(xiàng)目編號(hào)：2012SJD880084）。

[作者簡(jiǎn)介]沈萍（1975—），女，沙洲職業(yè)工學(xué)院副教授，研究方向：國(guó)際貿(mào)易。