張有臣

衣、食、住、行，是關(guān)乎民生的大事，對(duì)于學(xué)生又何嘗不是？

穿著舒適、得體，于人心理是一種安慰，是一種在人前的自信；吃著可口、恬爽，于人身體是一種交代，是一種在生活中的幸福；行的穩(wěn)健、向上，于人心態(tài)是一種調(diào)和，是一種在旅途中的激勵(lì)。而住的安全，住的放心，住的舒坦，則是對(duì)人學(xué)習(xí)和生活的一種保障，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的一種呵護(hù)。

學(xué)生的成長(zhǎng)，更甚至于成才，離不開家庭與社會(huì)的支持，更離不開學(xué)校的關(guān)心和培養(yǎng)?？v然形勢(shì)發(fā)展讓學(xué)生的個(gè)性問題愈加多樣，突兀地令諸多學(xué)校頭痛腳庝，甚至茫然失措，而教育的宗旨和使命依然在不折不扣地讓我們時(shí)時(shí)不能不捫心自責(zé)：我們究竟錯(cuò)在了那里？

摘幾個(gè)寄宿制學(xué)校夜晚令人揪心的鏡頭：

來(lái)回翻越圍墻，如履平地的……

旮旯角落里炊煙裊裊，星光閃爍，口叼香煙的……

墻根門洞里竊竊私語(yǔ)，呢呢喃喃，無(wú)知無(wú)覺的……

平地掀起滔天巨浪，叫囂辱罵，拳腳根棒磚頭瓦片相加橫飛的……

校園不遠(yuǎn)處酒吧里三五成群叫號(hào)拼酒，網(wǎng)吧里二目圓睜亢奮不已的，迪吧里渾身過電晃頭擺臀的……

出現(xiàn)此類現(xiàn)象責(zé)任當(dāng)然不全在學(xué)校身上，家庭教育觀念的滯后與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的猛進(jìn)帶來(lái)的沖突，教育制度對(duì)于未成年人保障體系的正在完善，以及人們各種思想觀念和生活方式的混沌多變，無(wú)疑也都是造成這些“事故”的原因。作為學(xué)生的直接管理者和引導(dǎo)者，學(xué)校卻更有著不可推卸的責(zé)任。

學(xué)生在這方面的思想教育是否跟上了？

學(xué)校在這方面的制度是否健全了？

后勤管理人員工作態(tài)度、工作方法是否積極有效了？

首先，一種行為習(xí)慣的養(yǎng)成首先要一種思想根植于人的頭腦當(dāng)中。一間屋子空間是固定的，梨裝多了，蘋果便裝的少，想要蘋果多些，就必須努力將梨給搬出去一些。蘋果多了，蘋果的主體性就顯現(xiàn)出來(lái)了。

將來(lái)你想干什么？怎樣才能實(shí)現(xiàn)你那宏偉的志愿？一蹴而就嗎？基礎(chǔ)不夯實(shí)行嗎？想要一座空中樓閣嗎？一磚一瓦不需要積累嗎？不需要時(shí)間與精力嗎……諸如此類，我們是否跟學(xué)生們認(rèn)真溝通了？是否經(jīng)常性地進(jìn)行思想的“遷出挪入”了？

其次，行為的習(xí)慣性需要不斷地糾正和不斷的引導(dǎo)。糾正和引導(dǎo)的標(biāo)桿對(duì)于學(xué)生而言便是一種健全合理的制度或者規(guī)范。這種制度或規(guī)范若是柔性十足，便會(huì)順理成章，順其自然。

幾點(diǎn)讓學(xué)生就寢合理？就寢鈴響前怎么知道是不是都進(jìn)寢了？鈴響后寢室（樓）門是否關(guān)上？怎么能知道學(xué)生是否真就躺下睡了？是否過段時(shí)間就進(jìn)寢查點(diǎn)一下學(xué)生？是否過段時(shí)間就去操場(chǎng)或?qū)W生易去的地方查查？若真發(fā)現(xiàn)少了學(xué)生或發(fā)現(xiàn)了問題該怎樣處理？是否跟班級(jí)考評(píng)、學(xué)生個(gè)人考評(píng)“掛鉤”？怎么“掛鉤”合理？第二天清晨幾點(diǎn)起床合適？起床后衛(wèi)生怎么搞？有睡懶覺的怎么處理？衛(wèi)生打掃不徹底又怎么辦……諸如此類，這方方面面的細(xì)節(jié)在后勤尤其是宿舍管理的規(guī)范或制度上是否想到并制定了相應(yīng)的措施了呢？還是“畫大圈”，“輪空拳”，或“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”呢？

第三，態(tài)度決定一切，成功得益于正確的方法。人多，尤其是人人都把一天的負(fù)荷卸掉，都想要輕松的時(shí)候，個(gè)人主義之風(fēng)便彌漫開來(lái)，富有個(gè)性化又具有突發(fā)式的“問題”便一個(gè)個(gè)浮現(xiàn)出來(lái)。這便是學(xué)生的晚間生活。理解了，便具備了態(tài)度端正的前提，便有了生氣、煩躁、暴跳、無(wú)可奈何、垂頭喪氣的“消防栓”，便開始了正視、承認(rèn)、溝通、改變等思想的漸進(jìn)，便加促了合理措施、有效方法的完善或更新。鯀治水，水來(lái)土擋，水漲土崩，患大矣；禹治水，水來(lái)渠成，折曲導(dǎo)誘，善莫大焉。

學(xué)生需不需要放松？需不需要給他們提供放松的服務(wù)和正確的引導(dǎo)？?jī)H僅是提供一張舒適的床鋪嗎？學(xué)生需要的僅僅是一副冷峻的面孔、一個(gè)逼人的身板、一條令人俯首無(wú)聲的紀(jì)律、一句攝人心魄的厲喝嗎？學(xué)生難道不需要父母般的叮嚀、姊妹兄弟般的呵護(hù)？難道不需要腹痛時(shí)的一杯熱水、孤寂時(shí)的一束鮮花、沖動(dòng)時(shí)的一場(chǎng)春雨嗎？嚴(yán)肅的紀(jì)律果真就那么排斥一顆寬容的心么？

有住宿生學(xué)校的學(xué)生，每周七天的學(xué)習(xí)生活，五天吃住在學(xué)校，雖然一些專家發(fā)明了一個(gè)等式：5+2=0，但畢竟5是2的兩倍還多，我們這些從事教育的工作者又怎能忍心再把責(zé)任推來(lái)推去呢？

嚴(yán)肅的紀(jì)律，合理的規(guī)范，根植于態(tài)度上的理解、言行上的友善，相信一定能譜寫穩(wěn)定和諧的寢室文明。