李萍萍

丁榕老師的“做一名幸福、快樂有成就的班主任”的演講，真的讓人受益匪淺，也正是她的一席話，引起了我對(duì)往昔的懷想，我的實(shí)際工作心得也正驗(yàn)證著這一席話?！皼]有了愛就沒有教育”，班主任必須懂得“欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木”的道理。

時(shí)光荏苒，回首為期五天的暑期教師培訓(xùn)，給我們做過(guò)培訓(xùn)的各位老師的音容笑貌仍歷歷在目，但講話時(shí)慷慨激昂的丁榮老師給我留下了深刻印象，她的“做一名幸福、快樂有成就的班主任”的演講，真的讓人受益匪淺，也正是她的一席話，引起了我對(duì)往昔的懷想……

記得那是2001年的初春，還沒歇完兩周小產(chǎn)假的我，也拖著虛弱的身體返校了，剛來(lái)的第二天，就走馬上任了——新生工學(xué)班的班主任。由于外地生居多，學(xué)生報(bào)到斷斷續(xù)續(xù)，早上、晚上隨到隨接，之后，就是樓上樓下、教室宿舍的穿梭安置，那種辛苦當(dāng)過(guò)班主任的都會(huì)有深刻的體會(huì)。辛苦倒還好說(shuō)，關(guān)鍵是學(xué)生的語(yǔ)言不通，難以相處，“幫派”現(xiàn)象嚴(yán)重；又因初來(lái)乍到，思鄉(xiāng)心切，無(wú)心學(xué)習(xí)，這給我的工作帶來(lái)很大壓力，需要做細(xì)致的思想工作。最讓人頭痛的是有些學(xué)生的身體素質(zhì)差，加之水土不服，吃飯、喝水后就嘔吐，以至于覺睡不好、習(xí)學(xué)不好、活干不好（在教室組裝零件）。這對(duì)于沒有班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑增加了難度，只好一日三餐的去看望她們，但于事無(wú)補(bǔ)，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭。最后，只好把她們領(lǐng)到家里來(lái)，和我們一起做飯、吃飯、娛樂，讓她們感到家的溫暖。漸漸的，學(xué)生的情緒逐漸穩(wěn)定下來(lái)，也慢慢適應(yīng)學(xué)校的生活，看著日益走上正軌的班級(jí)；看到和來(lái)時(shí)判若兩人的學(xué)生，我深切體會(huì)到了丁老師所說(shuō)的“苦中有樂、樂中施愛、愛中得?！钡恼嬲x。

班主任工作，真的，我感覺沒有停息的時(shí)候，一件事過(guò)去了，又一件事便會(huì)隨之而來(lái)。對(duì)于工學(xué)班的班主任的來(lái)說(shuō)更是如此。最令人棘手的問題就是學(xué)生分批去校辦工廠頂崗實(shí)習(xí)，早去的高興，晚去的就會(huì)鬧情緒，鑒于此，別的班有好多學(xué)生借此回家了。所以每到工廠挑選學(xué)生的時(shí)候，也就是我最擔(dān)心的時(shí)候，也就在那時(shí)，學(xué)生再一次的令我感動(dòng)過(guò)。記得當(dāng)時(shí)我班最脆弱的那個(gè)學(xué)生，和她一起來(lái)的同學(xué)都陸續(xù)去了工廠上班，只有她因?yàn)樯眢w的原因沒有去成，我很擔(dān)心她會(huì)成為我班的第一個(gè)流失生。也許她看出了我的心意，有一天她神神秘秘的來(lái)到辦公室，給了我一張紙條，并再三囑咐我等她走了再看，她剛離開，我就迫不及待地懷著忐忑的心情打開了紙條，上面寫著：“老師，我一定不會(huì)回家的?！贝丝?，我更加熱愛班主任工作了，因?yàn)槲业母冻龅玫搅藢W(xué)生的真誠(chéng)回報(bào)。

可是，美好的時(shí)光總是過(guò)得太快，在我教學(xué)生唱完《往日》這首歌沒過(guò)幾天，一個(gè)“噩耗”傳來(lái)，學(xué)校要改制了。我們中專畢業(yè)的幾個(gè)教師，首當(dāng)其沖地被分流了，我傷心極了，當(dāng)天上午，偷偷地收拾好辦公室的東西回到家里。俗語(yǔ)說(shuō)得好，“紙是包不住火的”，下午，學(xué)生就知道我被分流的消息，學(xué)生把校長(zhǎng)室圍了個(gè)水泄不通，要求把我留下?？赡芤?yàn)檎叩木壒剩ｉL(zhǎng)也無(wú)能為力，是辦公室主任疏散了那些可愛的孩子。因?yàn)槲揖妥≡趯W(xué)校，離校前的幾天，我們家就沒安寧過(guò)，連門外的墻上也成了學(xué)生的“留言薄”，此情此景，就連我們的鄰居也被深深打動(dòng)了。有時(shí)回家碰見我就說(shuō)：“以后你何時(shí)回來(lái)一定要先通知我一聲，學(xué)生經(jīng)常過(guò)來(lái)詢問你的消息，要不我無(wú)法打發(fā)那些糾纏不休的學(xué)生啊”。聽過(guò)、看過(guò)之后，我由傷心變成了感動(dòng)，我非常感謝學(xué)校給我當(dāng)班主任的機(jī)會(huì)，也非常感謝學(xué)生對(duì)我的信任和牽掛，因?yàn)榫売谶@些，真正讓我體會(huì)到了當(dāng)班主任的苦和樂，也真正體會(huì)到的真摯的師生情誼。一分耕耘，一分收獲，同時(shí)認(rèn)證了丁老師所說(shuō)的：“作為老師，得到學(xué)生的喜歡，就是最大的幸福和快樂”。

我走了，離開了那些可謂朝夕相處的學(xué)生，離開了工作了六年的學(xué)校，離開了任期不長(zhǎng)的班主任崗位，但離不開的是我們之間的師生情。雖然，我們相處的時(shí)光短暫，但我也懂得了做一位優(yōu)秀班主任的真諦。

通過(guò)聽這次報(bào)告，使我深深地體會(huì)到，作為一名班主任，要想真正做到愛孩子，首先就要了解孩子，要走進(jìn)學(xué)生的心靈，尋找讓學(xué)生接受的辦法。這樣才能做好班主任工作。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，愛孩子是老母雞都會(huì)做的事，但怎么愛卻是一種智慧。丁老師說(shuō)“對(duì)待學(xué)生，要像他的父母那樣，對(duì)他無(wú)微不至；要像姐妹那樣，親密無(wú)間；像朋友那樣，心心相??；像心理咨詢師那樣，走進(jìn)心靈?！敝挥杏眯娜郏瑹o(wú)私付出，才會(huì)得到快樂，得到幸福，獲得成就。一位著名的外國(guó)教育家更是一針見血地指出“沒有了愛就沒有教育”的說(shuō)法，班主任必須懂得“欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木”的道理；同時(shí)班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)校開展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要。丁老師說(shuō)過(guò)：做不了高山就做一棵大樹，做不了大樹就做一叢灌木，做不了灌木就做一棵小草?！倍嗝礃銓?shí)無(wú)華的語(yǔ)言呀。但其中蘊(yùn)含著深刻的內(nèi)涵：決定成敗的不是你的尺寸大小，而是做一個(gè)最好的你。高山、藍(lán)天，固然偉岸，但灌木、小草一樣可以快樂旺盛：”既然做不了人人仰慕的畫家，那做一名平凡的教師一樣也可以幸福、快樂、有成就?？傊?，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，也非一朝一夕的事情。必須用愛心去澆灌，用耐心去說(shuō)服，用信心去培育，用恒心去管理，要從心靈深處去喚醒學(xué)生去感化學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生，只要堅(jiān)持不懈地走下去，我堅(jiān)信必定會(huì)有豐碩的果實(shí)。