崔霞

高效課堂的靈魂就是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。簡(jiǎn)言之，就是“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)”。高效課堂是在追求“四維目標(biāo)”，實(shí)現(xiàn)更高層次的教育，即超越原有的知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度情感價(jià)值感，而上升到通達(dá)智慧的層面。

高效課堂的靈魂就是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。簡(jiǎn)言之，就是“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)”，英語教學(xué)中，詞匯學(xué)習(xí)的枯燥性、語法知識(shí)的復(fù)雜性、以及英漢結(jié)構(gòu)的易混性，會(huì)讓一些學(xué)生望而生畏，久而生累。如何充分利用課堂，向四十五分鐘要效益，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)得輕松愉快？在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我覺得以下幾種方法有利于激活英語課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到和諧高效課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引起共鳴

“變苦學(xué)為樂學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)”。教師在課堂上努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)或接近真實(shí)的交際情景，營造民主、平等、幽默的課堂氛圍，讓學(xué)生身臨其境，滿足其好奇心、好勝心，活起來。這時(shí)，學(xué)習(xí)就不再是精神負(fù)擔(dān)，而是一種享受，課堂會(huì)精彩起來。

例如，在教學(xué)人教版Book4 Unit5 Theme parks時(shí)，筆者出示六幅公園的幻燈片，用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生說出他們所熟悉的Snow White， Mickey Mouse，Donald Duck，roller coasters等，接著又問：“What kind of activities can we do in the parks？”學(xué)生們立即展開討論。筆者然后說：“Today， Let's visit these parks together.”筆者以導(dǎo)游的口吻，向?qū)W生介紹各種公園（包括幾種主題公園），使學(xué)生在輕松自如的氣氛中了解到Beihai Park，Central Park 和Disneyland， Dollywood， Camelot Park， World Waterpark四個(gè)主題公園的大概情況。介紹完后，教師請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)導(dǎo)游，當(dāng)游客，并向?qū)в翁岢鰡栴}，仿佛置身在這些公園中，逼真的表演，讓課堂氣氛活躍，提高了聽說能力，掌握了課文的信息，激發(fā)了英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、參與合作，品嘗學(xué)習(xí)樂趣

學(xué)會(huì)合作是新世紀(jì)教育發(fā)展的主題之一。新課標(biāo)的課堂，要讓學(xué)生充分的合作、討論，形成讀、說、議、寫的新局面，真正成為課堂的主人。老師只是同行者、領(lǐng)路人，要引領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)、參與，品嘗探索的樂趣；給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)有思考價(jià)值的問題，鼓勵(lì)思辨，促進(jìn)多向交流。美國學(xué)生崇尚這樣一句話：Tell me， I forget； Show me， I remember； Involve me，I understand（告訴我，我忘記了，演示給我，我記得，我參與，我知道）。可見，喋喋不休的講解只能給學(xué)生帶來疲勞，要讓學(xué)生們參與其中、樂在其中、學(xué)在其中。

例如，在學(xué)習(xí)there be結(jié)構(gòu)時(shí)，我讓學(xué)生造句，能力較強(qiáng)的學(xué)生造一般疑問句和否定句，并鼓勵(lì)他們?cè)囍鴮?duì)劃線部分提問；中等程度的學(xué)生，輕松地造一個(gè)肯定句，引導(dǎo)他們完成較高的要求；基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓他們嘗試練習(xí)一般疑問句的肯定回答。不同層次的學(xué)生都倍感成就、樂被欣賞，課堂始終高效。

三、運(yùn)用電化教學(xué)，激發(fā)興趣

沒有語境的語言學(xué)習(xí)枯燥、乏味。運(yùn)用多媒體，能把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動(dòng)化、形象化；課件制作圖文并茂，配合主題，更具體、更直觀，有助于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解，教師配以恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，用手勢(shì)、表情來輔助表現(xiàn)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生看、聽、說、想等多方面的積極性。

例如，在上教學(xué)教版Book2 Unit1 Cultural Relics的課文In Search of the Amber Room時(shí)，利用多媒體教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了琥珀屋的華麗，建筑琥珀屋付出的代價(jià)，以及琥珀屋的歷史遭遇。學(xué)生們邊看邊聽，了解了琥珀屋失蹤的來龍去脈，弄清了重建的原因，提高了對(duì)琥珀屋作為文化遺產(chǎn)的認(rèn)知。

四、讓學(xué)生“當(dāng)堂訓(xùn)練”，強(qiáng)化成就感，鞏固興趣

“成功越大，興趣越大，動(dòng)力越大”，英語教學(xué)中要注重學(xué)生的成功感，成功的體驗(yàn)會(huì)歷久彌新。教學(xué)中，讓學(xué)生做到堂堂清，不留尾巴，不夾生，不能寄托于課后的死記硬背。教師需多創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體味到努力取得的成功和快樂。新授課按照題目的“坡度”，設(shè)計(jì)幾組綜合訓(xùn)練題印發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)其積極思維，知難而上，“跳一跳都能夠得著”，從中體驗(yàn)到成功的愉悅，既鞏固了知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信。