[摘要]現(xiàn)階段企業(yè)管理者和會計人員對會計繼續(xù)教育的重要性認識并不到位，往往流于形式，而不注重效果，造成現(xiàn)在會計工作混亂局面、會計信息大面積失真。提高會計從業(yè)人員繼續(xù)教育質(zhì)量才能有效提高我國經(jīng)濟運行質(zhì)量。必須制定切實有效的措施，真抓實干，全面提升會計人員繼續(xù)教育工作。

[關(guān)鍵詞]會計人員；繼續(xù)教育；培訓(xùn)質(zhì)量

[中圖分類號]G726[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2014）31-0191-02

會計人員繼續(xù)教育是對會計人員的知識與技能進行更新、補充、拓展和提高，完善其知識結(jié)構(gòu)，提高其業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德水平和創(chuàng)新能力的教育。加強會計人員繼續(xù)教育是促進會計人員個人素質(zhì)和會計工作水平提高的有效手段，是提高會計隊伍整體素質(zhì)的有效途徑。下面結(jié)合我區(qū)工作實際，從三個方面對如何加強和改善會計人員繼續(xù)教育工作進行探討。

1會計人員繼續(xù)教育的必要性

1.1繼續(xù)教育是提高企業(yè)會計信息質(zhì)量的根本保障

隨著經(jīng)濟發(fā)展的不斷向前推進，當前企業(yè)會計領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是在股份制、證券、期貨、稅收等領(lǐng)域更是增加了會計工作的新內(nèi)容，各種會計核算標準與要求、會計法規(guī)、會計準則不斷推陳出新，對企業(yè)會計工作人員的能力水平也提出了較高的要求。在這種新的經(jīng)濟形勢下，要求企業(yè)必須強化會計人員的繼續(xù)教育，以確保會計工作人員能夠適應(yīng)新的會計工作內(nèi)容對自身業(yè)務(wù)能力的要求。

1.2適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展“兩個轉(zhuǎn)變”的客觀要求

當前經(jīng)濟形勢背景下，企業(yè)會計工作模式以及會計人員的工作方式已經(jīng)發(fā)生了根本的變化。會計工作逐步要求由傳統(tǒng)的事后核算轉(zhuǎn)變?yōu)槭虑?、事中與事后的全過程控制管理模式。同時會計工作人員的工作方式則由傳統(tǒng)的人工保障轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒?、網(wǎng)絡(luò)的業(yè)務(wù)處理。適應(yīng)新的會計工作模式以及工作方式，必須依靠強化會計工作人員的繼續(xù)教育來實現(xiàn)。

1.3企業(yè)改革、會計主體變化對提高會計人員基本素質(zhì)的必然要求

企業(yè)改革作為經(jīng)濟體制改革的中心，其基本思想是建立現(xiàn)代企業(yè)制度，企業(yè)組織形式多樣化，會計主體多元化，在企業(yè)錯綜復(fù)雜、激烈競爭的新形勢下，要求會計人員具有高度的敏銳性和較高綜合素質(zhì)和能力，包括：較高的政治素質(zhì)、強烈的市場經(jīng)濟意識、合理的知識結(jié)構(gòu)、較高的職業(yè)道德等。這也要求會計從業(yè)人員要樹立終身學習的觀念，提高認識能力和實踐能力，增強原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性。

1.4會計人員繼續(xù)教育是扭轉(zhuǎn)會計工作混亂局面的手段之一

現(xiàn)階段在會計工作中還存在著很多問題，各種報假數(shù)、做假賬等違法違紀問題時有發(fā)生，造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的直接原因就是企業(yè)會計工作人員的專業(yè)水平不高、職業(yè)道德修養(yǎng)不夠與法律意識淡薄。因此，迫切需要通過會計繼續(xù)教育全面提升會計工作人員的能力水平，根治這些亂象。

2會計人員繼續(xù)教育工作中存在的問題

2.1認識不到位、重視程度不夠

相關(guān)的統(tǒng)計資料表明，會計專業(yè)技術(shù)人員90%的知識是通過繼續(xù)教育獲得的。特別是在當前知識經(jīng)濟背景下，經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，會計人員需要更新和學習的知識將成倍增加，其主要途徑就是繼續(xù)教育。但現(xiàn)階段企業(yè)管理者和會計人員對會計繼續(xù)教育的重要性認識并不到位，往往流于形式，而不注重效果，不愿對會計繼續(xù)教育進行必要的投入，包括時間、資金投入，再加上我區(qū)注冊登記無主管部門會計人員較多、下崗及外出務(wù)工人員與日俱增的情況，嚴重影響著會計繼續(xù)教育工作的開展。

2.2對于會計繼續(xù)教育的定位不準確

當前在會計繼續(xù)教育上最大的誤區(qū)就是將繼續(xù)教育工作淪為會計工作人員的崗位培訓(xùn)，只是簡單地將會計專業(yè)知識、法律法規(guī)以及會計準則向會計工作人員傳授，而忽視了對會計工作人員創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這樣即使會計工作人員經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，也依然會缺乏創(chuàng)新與自我進取精神，能力與水平得不到有效的提升。

2.3繼續(xù)教育培訓(xùn)和考核方式單一

《會計人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》中明確規(guī)定會計人員繼續(xù)教育有自學和接受培訓(xùn)兩種形式，并規(guī)定兩種形式必須同時進行，然而實踐中自學形式的量化很難統(tǒng)計，培訓(xùn)班的培訓(xùn)質(zhì)量就顯得尤為重要，但是我們的培訓(xùn)又多局限于“以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心”的集中面授的單一形式，忽視了如何幫助會計人員自學，而面授的時間一般較短，會計人員很難在短期內(nèi)消化、吸收較多的繼續(xù)教育內(nèi)容，結(jié)果他們對培訓(xùn)所講授的知識并未完全掌握，培訓(xùn)質(zhì)量不盡如人意。

2.4教材的選用缺乏針對性和實效性

目前會計人員繼續(xù)教育的主要內(nèi)容主要是針對會計業(yè)務(wù)理論、會計實務(wù)、國家財務(wù)會計法律法規(guī)、會計工作人員從業(yè)道德規(guī)范以及其他相關(guān)的會計業(yè)務(wù)知識等方面。參加培訓(xùn)會計人員的單位性質(zhì)不同，每個會計人員之間的素質(zhì)不同，他們對培訓(xùn)教材的需求也就不同。但在培訓(xùn)過程中，我們一味地追求參訓(xùn)率，往往忽視了教材的選用，不能因材施教、按需施教，這也使參訓(xùn)人員缺乏學習的能動性，以致繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量不高。

3現(xiàn)階段加強會計人員繼續(xù)教育的措施

提高會計從業(yè)人員繼續(xù)教育質(zhì)量是大勢所趨，迫在眉睫，但會計從業(yè)人繼續(xù)教育的現(xiàn)狀卻不容樂觀，現(xiàn)在到了必須真抓實干，注重實效的時候。筆者以為可從以下幾個方面著手。

3.1加大宣傳力度，提高會計人員參加繼續(xù)教育的自覺性

加大宣傳力度，使各單位負責人和廣大基層財會人員都了解繼續(xù)教育的重要性，增強其使命感，積極自愿的支持、關(guān)心、投入到會計繼續(xù)教育的活動中。對于會計人員繼續(xù)教育，既要有制度的約束，也要有相應(yīng)的鼓勵政策，使會計人員認識到如果沒有過硬的會計理論和專業(yè)業(yè)務(wù)水平，將很難適應(yīng)會計工作發(fā)展的需要和做好本職工作，變被動的“要我學”為主動自覺的“我要學”。

3.2搞好教材開發(fā)，強化師資隊伍的管理

會計繼續(xù)教育的教材直接關(guān)系到繼續(xù)教育成效如何，因此必須將教材的選擇與開發(fā)作為提高會計繼續(xù)教育水平的重要措施。對于會計繼續(xù)教育教材的選擇，首先，應(yīng)該盡可能地選擇實用性強、與經(jīng)濟形勢結(jié)合緊密以及業(yè)務(wù)指導(dǎo)效果好的教材。其次，對于會計繼續(xù)教育教師的選擇，應(yīng)該確保教師具有足夠的專業(yè)能力與知識涵養(yǎng)，能夠擔當培訓(xùn)會計工作人員的重任。同時，為了確保教學質(zhì)量，還應(yīng)該定期組織教師進行培訓(xùn)學習，讓教師充分掌握會計領(lǐng)域的新知識、新政策與新形勢，進而確保繼續(xù)教育的教學質(zhì)量。

3.3改進教學方式和考核標準，提高培訓(xùn)質(zhì)量

開展會計繼續(xù)教育，首先，必須明確對于會計工作人員繼續(xù)教育教學形式以及考核標準的確定，應(yīng)該根據(jù)不同會計工作人員的自身情況以及實際需要合理的確定。在教學模式的選擇上，應(yīng)該采取案例教學、多媒體教學、討論或辯論教學等多種教學方式，通過營造積極活潑的課堂氛圍，提高會計學員的學習積極性。其次，在會計繼續(xù)教育培訓(xùn)方式上還應(yīng)該綜合采取研討會、座談會、交流會、專題講座以及網(wǎng)絡(luò)教學等教學方式來提高教學效果，按照因材施教的原則開展繼續(xù)教育。最后在考核機制上要改變那種監(jiān)督不嚴、制度松懈、流于形式的考試。單靠每年集中培訓(xùn)時間來提高會計人員業(yè)務(wù)素質(zhì)是遠遠不夠的，要采取措施，抓好會計人員的自學和經(jīng)常性的會計業(yè)務(wù)學習，并且使之成為一種自覺的學習制度，鼓勵他們參加職稱級別的會計專業(yè)技術(shù)資格考試和注冊會計師資格考試。

4結(jié)論

總之，會計人員繼續(xù)教育工作應(yīng)適應(yīng)科教興國和人才強國戰(zhàn)略的要求，完善會計人才跟蹤培養(yǎng)機制，形成財政部門統(tǒng)一規(guī)劃和政策指導(dǎo)、業(yè)務(wù)主管部門和培訓(xùn)機構(gòu)組織實施、用人單位積極配合、廣大會計人員踴躍參與的新局面。

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[作者簡介]劉華清（1986—），男，漢族，山東棗莊人，就職于棗莊市市中區(qū)財政局。研究方向：會計管理。