楊志

引言：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的重視力度越來越大。同時(shí)，教育水平在不斷提高，激勵(lì)教育也被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中，并在其中發(fā)揮著重要的作用。激勵(lì)教育就是激勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)揮自己的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的不斷提高。

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)生的主體地位越來越受到教育工作者的重視。特別是小學(xué)語文的教學(xué)中，受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的熱情。因此如何讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中找到主人翁的感覺，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有著重要的作用。激勵(lì)作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和手段，可以使學(xué)生重新找到學(xué)習(xí)語文的興趣，在學(xué)習(xí)中找到成功的體驗(yàn)，得到巨大的滿足感。本文就激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討分析。

一、擅用激勵(lì)的語言

教師在進(jìn)行激勵(lì)教育的過程中要擅用激勵(lì)的語言，特別是小學(xué)語文教學(xué)中。 語言在語文教學(xué)中起著橋梁紐帶的作用，教學(xué)語言會(huì)很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，更積極主動(dòng)的參與到語文教學(xué)中。而且鼓勵(lì)的語言運(yùn)用得好，可以增加學(xué)生對(duì)教師的信任，加強(qiáng)彼此之間的溝通。注意的是，教師語言應(yīng)該注意分寸，不影響學(xué)生的情緒，給學(xué)生傳遞一種正能量。

二、課堂上給予激勵(lì)

激勵(lì)是讓人能一直保持動(dòng)力的重要手段。教師在課堂上應(yīng)該充分尊重學(xué)生的自尊心，即便是學(xué)生會(huì)的問題錯(cuò)誤也應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)募?lì)和關(guān)懷。只有這樣，學(xué)生才能有信心繼續(xù)參與到語文課堂當(dāng)中去。不至于會(huì)自暴自棄對(duì)語文學(xué)習(xí)喪失斗志。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生很好的完成語文學(xué)習(xí)后，教師可以再課堂上當(dāng)眾給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

三、激勵(lì)教學(xué)中要確保公平

教師在進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)的過程中一定要保證激勵(lì)的公平性，要求對(duì)每位學(xué)生一視同仁。特別是對(duì)于成績(jī)差一些的學(xué)生，更應(yīng)該不斷的進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們不會(huì)放棄對(duì)語文的學(xué)習(xí)。同樣，對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，教師不應(yīng)該對(duì)其特別優(yōu)待，要保持不斷的激勵(lì)，督促他們更努力的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，本文通過針對(duì)于小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，將激勵(lì)教育方法運(yùn)用于教學(xué)過程當(dāng)中，可以極大的縮小教師與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生的成才與發(fā)展。另外，要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，只有不斷的使激勵(lì)教育得到發(fā)展，才能真正的提高小學(xué)語文的教學(xué)水平。

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（作者單位：內(nèi)蒙古烏蘭察布市四子王旗第六小學(xué)）