王芳君

在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接中，學(xué)法指導(dǎo)是教學(xué)的一項重要內(nèi)容，讓初中新生學(xué)習(xí)最基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有效開展學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)，也是一項重要的常規(guī)性工作。教師應(yīng)重點從以下幾個方面做起。

一、充分把握起始階段的學(xué)情教情

當(dāng)學(xué)生小升初后，也正是他們由兒童階段向少年階段轉(zhuǎn)變的開始。這一階段，從學(xué)生心理方面看，都能夠做到積極主動學(xué)習(xí)，普遍都有在初中這個新的起點上努力前進(jìn)的愿望；從學(xué)習(xí)能力方面看，他們的記憶力較強，但理解力相對較差，不善于獨立思考，保持著小學(xué)時候的學(xué)習(xí)心理，還以機械記憶、直觀形象思維為主，對老師的依賴心理還是很強的；在學(xué)習(xí)方法方面，由于小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容多是“學(xué)算術(shù)”，讓學(xué)生動手動口、鞏固練習(xí)的時間比較多，把主要精力用在記憶運算法則與提高運算能力上，到了初中，數(shù)學(xué)教材內(nèi)容由“算術(shù)”向“代數(shù)”轉(zhuǎn)軌過渡，對學(xué)生抽象思維的訓(xùn)練強度和難度都加大，解題過程更加強調(diào)合理性與邏輯性。除此之外，還有教材內(nèi)容、編排體系、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境等等都會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困惑。因此，我們必須深入了解這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，科學(xué)選擇個人的教學(xué)方法，注重加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，才能幫助學(xué)生克服因這些變化而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)困難、順利適應(yīng)中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。

二、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)心理銜接的指導(dǎo)

學(xué)生小升初后，學(xué)習(xí)上還屬于主動性和被動性、依賴性和獨立性同時存在的時期。所以，教學(xué)時要注意以下幾個方面：一是師生關(guān)系要融洽。由于中小學(xué)環(huán)境的變化，學(xué)生對老師持有一種既畏懼、又信任的心理狀態(tài)，教師要特別注重營造輕松愉悅的課堂環(huán)境，使教與學(xué)始終處于和諧民主的氣氛之中，消除學(xué)生的心理壓力；要利用課內(nèi)和課外有利時機，結(jié)合中華數(shù)學(xué)傳美教育，引導(dǎo)和激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，立志學(xué)好數(shù)學(xué)；要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可對不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生開展一些活潑有趣、形式多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)生的身心。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)思維方法

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生動手、動腦等親身感受學(xué)習(xí)，才能引發(fā)思考、形成能力。因此，在教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生會讀、會說、會聽、會寫、會想；要注重引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性，在課堂活動中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在解決問題中讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維方法；要注重對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法訓(xùn)練，有效調(diào)動學(xué)生運用聽覺、視覺等多種感官參與活動，這樣才能逐步形成數(shù)學(xué)思維能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

對于初中新生，如何引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)思維方法，還有不少教師存在模糊的認(rèn)識。如，有的教師認(rèn)為，在解決數(shù)學(xué)問題時若過多地讓學(xué)生討論探究，擔(dān)心學(xué)生走彎路或思維禁錮，回到傳統(tǒng)套用解題思路的老路上，又怕在新課改背景下有“穿新鞋走老路”之嫌。實事上，如果把兩個方面巧妙結(jié)合起來，對步入初中的新生來說是大有裨益的。教師要根據(jù)教學(xué)中的實際內(nèi)容，有計劃地讓學(xué)生逐步掌握集合、對應(yīng)、化歸、假設(shè)、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思考問題與解決問題的方法。

五、使學(xué)生養(yǎng)成敢于提問的好習(xí)慣

“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，這就是古人所說在學(xué)習(xí)中質(zhì)疑問難的重要性。作為七年級新學(xué)生，我們應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中著力培養(yǎng)提問的好習(xí)慣。因為教材內(nèi)容是針對所有學(xué)生而設(shè)置的，在學(xué)習(xí)教材知識的同時，更應(yīng)該鼓勵學(xué)生從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)“疑”的地方，只有發(fā)現(xiàn)了問題，才能自主地探究知識，生動活潑地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在這一方面，教師要提供一個寬松和諧的環(huán)境，讓學(xué)生敢于向老師提問，不管提出的問題是否合理，甚至是有些幼稚，教師都要加以鼓勵，讓他們多思考、多提問，鼓勵他們好提問的熱情和積極性。事實上，只要學(xué)生敢于大膽提出問題，課堂、課后通過大家討論都可以得到解決，會極大地鼓舞學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的自覺性和主動性，從而達(dá)到培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)能力的目的。也只有這樣，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)有效提高。

總之，通過靈活多樣的方式對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，才能使步入初中的學(xué)生很快養(yǎng)成良好習(xí)慣，更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索問題的積極性，學(xué)會運用科學(xué)的方法去探索數(shù)學(xué)規(guī)律，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。