劉潔

【摘 要】我國高職院校的鋼琴基礎課教學依然是采用傳統(tǒng)的教學模式，沒有一定的創(chuàng)新性，傳統(tǒng)的教學模式對課堂教學質(zhì)量有很大的影響，學生沒有學習的積極性，導致學習效率底下，阻礙了鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展，本文就是對高職院校鋼琴基礎課的教學改革和創(chuàng)新進行研究分析。

【關鍵詞】高職院校；鋼琴基礎課；教學改革與創(chuàng)新

高職院校是我們培養(yǎng)專業(yè)人才的重要基地，而高職院校的教學模式對教學質(zhì)量有著非常重要的影響。目前很多的高職院校里都開設了鋼琴基礎課教學，鋼琴基礎課對于培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)和提高學生的審美能力有著十分重要的作用。國家實施教育教學改革以來，高職院校里的鋼琴基礎課教學又有了新的定義和教學目標，對于鋼琴基礎課的教學改革，是社會發(fā)展的必然趨勢。高職院校的鋼琴基礎課的主要任務，就是要讓學生學會正確的使用鋼琴，并且能夠根據(jù)樂譜進行鋼琴演奏。教師要指導學生演奏鋼琴，教給學生一些演奏技巧和方法，提高他們的演奏能力。在鋼琴基礎課堂教學中，教師要嚴格要求學生，及時的抽查他們對鋼琴基本功的掌握程度，學生也應該根據(jù)教師給出的建議或意見，糾正自己的錯誤。當然在教學過程中，學生不能完全的依賴教師，在學習過程中，要求自己的體會和創(chuàng)新。

一、高職院校鋼琴基礎課在教學觀念方面的改革與創(chuàng)新

高職院校鋼琴基礎課傳統(tǒng)教學模式的教學質(zhì)量比較低，教師只是把鋼琴基礎課教學當作一個知識體系傳授給學生，而忽略了鋼琴音樂作品的創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的鋼琴基礎課教學模式中，教師一直是教學過程中的主體，占了絕對領導的地位。在傳授鋼琴基本理論知識時，教師只是填鴨式的教學，教師講什么學生聽什么，這種情況下，就會導致學生喪失了自主學生和創(chuàng)造的能力。隨著國家推行教育教學改革，高職院校鋼琴基礎課的教學理念和教學目標都有了很大的不同，這就要求教師在進行教學時一定要改變原有的教學思想，以便更能適應教育教學改革的發(fā)展。在高職院校鋼琴基礎課的日常教學過程中，鋼琴教師要給學生創(chuàng)造一個了寬松自由的學習氛圍，把教學目標從應付考試和比賽轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)造能力，要把教學的重點從技巧訓練轉(zhuǎn)移到提高學生學習興趣上來。通過開展一些有意思、能互動的教學活動，提高鋼琴基礎課教學的教學質(zhì)量和學生的學習效率。舉個例子：在進行伴奏教學的時候，教師要改正以前一味灌輸學生配奏方案、讓學生反復練習的舊的教學模式，使用以學生為主體的教學模式，教師在對學生點撥最基本的配奏思路后，讓學生根據(jù)自己對樂譜的理解，選擇和設計一個合適的配奏方案。這種教學模式的好處就是不斷提高學生的藝術想象力，還可以提高學生自主學習課程的興趣，挖掘?qū)W生這方面的潛能。

二、高職院校鋼琴基礎課教學內(nèi)容方面改革與創(chuàng)新

很長一段時間，高職院校鋼琴基礎課的課堂教學中，歐洲古典音樂作品一直占了課堂教學內(nèi)容的半壁江山。提到鋼琴教學，學生的第一反應就是李斯特、斯特勞斯、肖邦、柴可夫斯基等，關于其他國家對鋼琴藝術的貢獻學生了解的比較少，這樣的教學內(nèi)容，限制了學生學習鋼琴的視野，讓學生的知識面變得單一，使學生缺乏一定的創(chuàng)造性。為了解決這一問題，我們對高職院校鋼琴基礎課教學內(nèi)容進行創(chuàng)新和改革。教師在進行鋼琴基礎課的教學過程時，不斷講授歐洲古典音樂，還有進行多元化的教學內(nèi)容。例如，在高職院校鋼琴基礎課堂教學時，加入歐洲以外其他民族和國家的優(yōu)秀鋼琴藝術家的作品，還要適當?shù)募尤胍恍┲袊匿撉僮髌贰＿@樣做，不僅僅可以開拓學生的鋼琴藝術視野，提高學生的審美情趣，加深他們對鋼琴藝術的理解和駕馭。

三、高職院校鋼琴基礎課教學方法方面的改革與創(chuàng)新

1.使用啟發(fā)式的教學方法。高職院校的鋼琴基礎課在進行教學改革的過程中，教師要丟掉傳統(tǒng)的灌輸式的教學方法，使用啟發(fā)式的教學方法，正確為學生提供一個自由的學習空間，讓他們自己解決在學習過程中出現(xiàn)的問題，學會獨立查詢相關音樂資料，聽一些鋼琴音樂會等方式，總結(jié)學習心得，提出自己的觀點，及時的和教師溝通交流，提高自主解決問題的能力。

2.加強對學生音樂感知能力的培養(yǎng)。高職院校鋼琴基礎課在教學改革過程中，還要改變傳統(tǒng)的教學目標?，F(xiàn)階段的鋼琴基礎課程教學應該以提高學生理論知識水平和培養(yǎng)學生音樂感知能力作為教學目標，為此可以從兩個方面入手：一方面，教師在課堂認真講解，總結(jié)歸納出學生需要掌握的內(nèi)容，學生在課后仔細體會，使學生更熟練的掌握鋼琴演奏的原理和技巧，讓鋼琴基礎課教學變得更加規(guī)范和理性。另一方面，在教學過程中，盡可能的讓學生多練習、多思考、多傾聽、多體會，培養(yǎng)學生對音樂的感知能力，使鋼琴基礎課教學變得感性和輕松。

3.使用層次性的教學方法。在高職院校鋼琴基礎課程教學過程中，教師還可以采用層次性的教學方法。層次性的教學方法就要求教師在制定教學計劃和目標的過程中，一定要考慮到每個學生的鋼琴基礎的差異，對音樂接受能力的不同，以及學習鋼琴的天賦差別等。針對不同情況的學生，我們可以采用合理的教學計劃。舉個例子，針對鋼琴基礎不好的學生，要讓這些學生加強訓練，適當?shù)姆怕虒W進程，以免因為教學進程過快，使得學生喪失了學習鋼琴的興趣和信心。而對于有鋼琴天賦的學生，可以訓練他們練習一些難度稍微高一點的藝術作品，進一步提升自身的演奏技巧和藝術修養(yǎng)。

4.鋼琴教學時采用統(tǒng)一的課程教材。高職院校的學生學習鋼琴基礎課程的主要目的就是掌握一定的演奏能力和鋼琴理論知識以及伴奏的編配能力。這是高職院校鋼琴藝術教育的教學目標所決定的，在高職院校的鋼琴基礎課程教學過程中，理論和實用技術是作為一門單獨的課程進行授課的，對于這些都要加以重視?，F(xiàn)階段，很多高職院校的鋼琴基礎課程都缺少專門統(tǒng)一的教材，學生剛剛學習了一點伴奏的理論知識，就結(jié)束了課程。為了能夠真正的體現(xiàn)鋼琴教育在高職院校教學過程中的重要性，一定要增加鋼琴學習的課時，統(tǒng)一鋼琴基礎課程的教材。比如說，教師在鋼琴基礎課程教學時，一定要注重下面內(nèi)容的教學：對鋼琴每個鍵的熟練度、各種調(diào)式調(diào)性音階構(gòu)成與指法運用、各級各類和弦結(jié)構(gòu)及其轉(zhuǎn)位分解、鋼琴的表現(xiàn)方法與鋼琴技巧的發(fā)揮應用等。同時，還有重視對學生伴奏能力、團隊協(xié)作能力、臨場反應能力等。

5.制定合理有效的考核制度。一個合理有效的考核制度，對于教學工作有著非常重要的影響，它是教學過程的最終反映，也是教育教學工作最重要的一部分。高職院校的鋼琴基礎課程考核，一直以來都非常單一，即對學生技能的考核。這方面的考核內(nèi)容主要有：鋼琴藝術的發(fā)展歷史、鋼琴的基礎理論知識、鋼琴演奏的基本技巧、以及鋼琴最基本的伴奏能力等?？己酥贫鹊暮侠砼c否直接關系著教師的教學質(zhì)量，一個科學合理的考核制度，不僅對學生進行量化考核，考核標準還要考慮到學生學習態(tài)度、基本方法的掌握、臨場發(fā)揮的效果等方面。另外，鋼琴的伴奏能力也應該作為一項考察內(nèi)容，制定合理有效的考核制度能夠全面提升學生的綜合能力，激發(fā)學生學習的積極性。

總而言之，高職院校的鋼琴基礎課程教學改革和創(chuàng)新，一定要從學校的實際情況出發(fā)，改革和創(chuàng)新還要充分貫徹落實鋼琴教學的培養(yǎng)目標。從培養(yǎng)學生的綜合能力和綜合素質(zhì)的方面出發(fā)，尋找一條符合我國高職院校鋼琴基礎課程教學的改革和創(chuàng)新之路。（作者單位：河南藝術職業(yè)學院）