張祖梅

摘 要：隨著中國經(jīng)濟的高速發(fā)展，我國高職教育取得了巨大了進步。新時期，由于國家、社會的高度重視，高職教育在高等教育中的地位越來越突出。高職教育不同于本科教育，也不同于傳統(tǒng)的?？平逃哪繕耸桥囵B(yǎng)擁有專業(yè)技能、高素質的綜合性人才。當下，如何使高職數(shù)學課程適應高職教育要求成為教育工作者面臨的最重要的問題，教育工作者必須找到科學的、切實可行的辦法，解決高職教育課程中存在的問題。否則會嚴重阻礙教學工作的展開，不利于學生的全面發(fā)展，也不利于推進中國教育改革。

關鍵詞：高職教育；數(shù)學；高效課程；構建；途徑

21世紀的今天，以就業(yè)為導向、以培養(yǎng)高技能人才為目標的高等職業(yè)教育數(shù)學課程的改革正不斷進行，學者們也提出了一系列有價值的理論研究。目前，我國三年制高職以及二年制高職的試行不斷開展，因此，必須構建一個操作性強、適合時代發(fā)展需求的數(shù)學高效課程體系。本文從實際出發(fā)，就新形勢下高職教育中數(shù)學高效課程構建中存在的相關問題展開論述，并分析了構建數(shù)學高效課程的相關措施，旨在讓數(shù)學更好地服務于專業(yè)課，最終促進學生的全面發(fā)展。

一、高職教育中數(shù)學高效課程構建存在的問題

1.學生差異較大

高職院校實際招生分數(shù)有著自身的分數(shù)段范圍，生源來自全國各地，這就使得學生的數(shù)學基礎差異較大。在我國，大多數(shù)高職院校新生入學時的數(shù)學摸底成績都在25分以上，在教師教學中，會存在“高不成、低不就”的現(xiàn)象，而且這種現(xiàn)象非常普遍，這對課程體系提出了更高水平的要求，而當下這種要求又主要體現(xiàn)在分層教學上。

2.數(shù)學課時急劇下降

在我國高職教育中，存在很多影響數(shù)學課時的因素，如各專業(yè)改革中實踐性環(huán)節(jié)比例增加、高職生用于就業(yè)培訓的時間增多、實踐用時增大等問題，會造成不可協(xié)調的矛盾，大大降低了數(shù)學的有效課時。但是，學校專業(yè)對數(shù)學課的要求并沒有減少，反之，它還呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢。

3.數(shù)學課程體系缺乏靈活性

新課程改革背景下，我國高職院校發(fā)生了翻天覆地的變化，其中最值得人們關注的就是兩年制高職的試點以及推廣，當然，兩年制高職的存在也引起了高職院校課程體系的較大變化。為此，本文提出數(shù)學課程體系必須具有很強的靈活性以及適應性，只有這樣，才能不斷適應教育發(fā)展的需求以及時代的需要，最終促進高職院校高校課程的構建。

二、高職教育中構建數(shù)學高效課程的相關措施

1.轉變數(shù)學教學觀念，改革數(shù)學教學體系

高職院校中，學生有著不同的文化程度以及應用能力，為滿足各專業(yè)教學需要，教師必須不斷轉變數(shù)學教學觀念，在數(shù)學教學中，要因人而異、因材施教。此外，還要及時改革數(shù)學教學體系，不斷突出數(shù)學的基礎性以及工具性作用，培養(yǎng)學生的開放性思維和解決問題的能力。

2.優(yōu)化數(shù)學的課程內容，積極完善有關教材的建設

對于部分學生來說，數(shù)學學習有著很大難度，這就要求教師在設計教學內容時要充分體現(xiàn)“必需、夠用”的原則，并且還要不斷強化數(shù)學學習中的系統(tǒng)性、思維性以及嚴密性，以培養(yǎng)學生的數(shù)學素質。為此，教師要做到不斷優(yōu)化數(shù)學的課程內容，讓學生能夠最大限度地接受教師所講的內容，并在最快的時間段內消化新知識。此外，還應積極完善教學教材，保證教材難易程度適中，利于學生理解。

3.改革教師教學方法，提高學生學習興趣

相關實踐證明，教師的教學方法不僅關乎教師的教學質量，還關乎學生的發(fā)展。對于學生來說，有什么樣的教學方法就有什么樣的學習方式。為此，教師必須重視改革教學方法，真正做到以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體地位，在教會學生為什么學習的同時，還要教會學生學習的方法，最終激發(fā)學生的學習興趣，促進學生發(fā)展。

4.樹立高職院?？茖W的教育評價體系，改革相關考核方式

教學方法改革之后，就會帶來教學內容的變化，隨之而來的就是考核方式的調整以及改變，這就要求教師做到以下幾點：首先，要學會靈活使用各種考試手段，真正做到知識與能力并重；其次，改革相關的考核方式，讓學生能夠重視學習過程中的自主性。要保證考試內容與成績評定的統(tǒng)一，保證學生學習過程與學習結果的統(tǒng)一，保證學習知識與學習能力的統(tǒng)一，只有這樣，才能真正實現(xiàn)考核的合理、科學、有效。

綜上所述，高職教育中數(shù)學高效課程構建存在諸多問題，如學生差異較大、數(shù)學課時急劇下降、數(shù)學課程體系缺乏靈活性等。為此，本文提出了一系列解決措施，著重指出應轉變數(shù)學教學觀念，改革數(shù)學教學體系；優(yōu)化數(shù)學的課程內容，積極完善有關教材的建設；改革教師教學方法，提高學生學習興趣；樹立高職院?？茖W的教育評價體系，改革相關考核方式，以促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]皮利利，何月俏，王茂玲.淺談高職教育中的高等數(shù)學[J].咸寧學院學報，2010，（2）：141-142.

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